對於高中生作文寫作課堂的教案，應該分幾個步驟進行設計?以下是本站小編給大家帶來高中作文教案設計，以供參閱。
課題名稱：作文的開頭
授課班級：臨泉一中高三(49)班
授課時間：2008年12月24日
授課教師：(略)
一、教學目的：1、引導學生打開寫作思路，順暢地成文。
2、掌握幾種常用的作文開頭的技巧。
二、教學重點難點： 1、五種開頭的技巧及訓練。(重點)
2、“題記”的作用及擬寫訓練。(難點)
三、教學設想：1、重視訓練，精講精練。
2、適當運用多媒體課件。
四、教學過程：
(一)、導語設計
一提到作文，有的同學便會柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水複的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學會說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我爲伊消得人憔悴1有同學會嘆息：“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。”還有同學發出感慨：“作文之難，難於上青天!讓我聞聽凋朱顏——”
同學們，難道作文果真那麼可怕嗎?難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎?老師再一次告訴大家，其實作文並不可怕。同學們，請和我一起大聲說一句：“作文不可怕1信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學們寫作文時最感到困難的問題是什麼呢?恐怕是如何開頭吧。
(二)、作文開頭的技巧
請問，什麼樣的文章開頭算是好開頭呢?
1、下面是古人一些有關文章開頭結尾的獨到見解——
a、首句標其目，卒章顯其志。(唐代詩人白居易)
b、起句當如爆竹，驟響易徹;結句當如撞鐘，清音有餘。(明代學者謝榛)
c、開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去;終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷留連，若難遽別。(清代文學家李漁)
元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結尾分別比喻爲鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點睛明目，要乾淨利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納爲“三要四不要”，具體如下：
(1)、三要：一要開門見山。國學大師梁啓超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人。”對於考場作文來說，更是如此，就得一上來要想到點題。
二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使爲了取得某種表達效果，也要在略加修飾之後，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因爲短的空間，能在視覺上引起讀者的注目，還因爲幾行文字要求我們必須把問題提得明確而集中。
三要引人入勝。“好的開頭，有如春雲初展，鮮花含露，叫人一見鍾情，不捨得釋卷離去。”精彩的開頭，確實能讓閱卷老師眼睛爲之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢?
(2)、四不要：一不要重複命題材料，浪費筆墨，勞而無功。
二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。
三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實。
四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。
2、怎麼才能寫好開頭呢?下面我介紹六種方法。
(1)、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法乾淨利落，簡潔明快，易爲讀者接受，適用於記敘文、議論文等文體。
(2)、設置懸念法。文章一開頭就設置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。
(3)、先抑後揚法。這種開頭適用於散文，先借其他事物來抑一下，是爲了後面更好突出所寫事物的特徵，進而更好地揚。
(4)藉助修辭法。文章開頭，適當運用一、兩種恰當的修辭格，可以給人一個非常的深刻的印象。
(5)、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能爲文章增添文采。
(6)、添加題記法(下面再說)。
(7)、結合文體法。可以藉助一些文體的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。
A、巧借書信開頭B、巧借日記開頭C、巧借章回體小說開頭D、訪談錄開頭E、演講詞開頭
3、題記的作用和寫題記的注意事項
(1)、題記的作用。題記是寫在題目之後，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢?主要有以下五個作用：
A、創設情境，爲全文奠定感情基調。
B、闡釋題意，展示主要內容。
C、交代寫作目的，揭示文章主旨。
D、引出正文，昭示全文的走向。
E、張揚個性，展示才華。
(2)、擬寫題記的注意事項。A、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊涵哲理，三要飽蘸情感，四要優美精彩，五要切合文章(最重要)。
B、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。
C、結合題記的目的，來選擇擬寫方法有點題式、映襯式、註釋式、懸念式、交代式五種常見
D、題記的格式是開頭空兩格，題記內容寫完後，另起一行靠右寫上“——題記”。
(三)開頭寫作訓練
練習一、給作文《給感情一把尺》(2003年全國卷)擬一個開頭。練習二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》(2004年全國卷Ⅲ)擬一個開頭。
練習三、給作文《拒絕空白》(2006年福建卷)擬一個開頭。
練習四、給作文《勿以好惡論斷之》(2003年全國卷)擬一個開頭。
練習五、分別給下面兩篇文章各擬一個提記。
1、題目：天籟(原文略)
2、 題目：風雨中，請側耳傾聽(原文略)
(四)教學小結：同學們，我們這一節課，通過作文的開頭的教學，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學們在今後的作文訓練中重視。
高中作文教學方案命題作文審題的教學設計
教學目標：
1. 引導學生明確大學聯考考場作文審題立意的基本要求。
2. 訓練學生掌握大學聯考考場作文審題的技巧，增強應試能力。
教學重點：
3. 訓練學生掌握大學聯考考場作文審題的技巧，增強應試能力。
教學方法：讀寫法
教學手段：多媒體
課時安排：一課時
教學流程：
一、考綱解讀(幻燈片)
大學聯考語文考試大綱對作文審題立意的基本要求：(1)符合題意。(2)符合文體要求。 這兩個要求是基礎等級的基礎，也是考場作文最重要的要求。
教師解讀：符合題意就是要學生在寫作文前必須準確全面地把握作文題目的“規定動作”，特別要注意題目的隱含要求，特別要關注命題的意圖，不可隨意馬虎。符合文體要求就涉及到了作文的立意，在審題的時候，自然就要關注題目要求的文體，所以，審題立意通常放在一起。根據多年以來大學聯考作文命題的規律和作文教學的實際，作文的審題立意分爲命題作文、話題作文和新材料作文三大類。本節課首先探討命題作文的審題立意。
二、合作探究
(一)審題立意的具體要求是什麼(幻燈片)
“立意”指的是對於題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態度——肯定什麼，否定什麼;熱愛什麼，憎惡什麼;提倡什麼，反對什麼，等等。一篇文章的優劣，主要看它的立意。文章要“以意爲主”“意在筆先”。明人王夫之說：“無論詩歌與長行文字，但以意爲主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”立意的基本要求簡單地說是四個字：準，深，穩，新。即：準確、新穎、高遠、深刻。所謂準確，就是要正確把握命題人命題意圖，並在命題範圍內立意。所謂新穎，就是要打破常規思維，選取新的切入點，寫出“虧他想得出來”的文章。寫見人所未見，發人所未發的文章，寫“人人心中皆有，人人筆下皆無”的主題來。不要落入俗套，與人雷同。所謂立意高遠，就是指文章格調清新，感情傾向積極健康，不落俗套，不低級趣味。優雅的風度，高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。諸葛亮“淡泊以明志，寧靜以致遠”的情懷令人仰慕，范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的抱負，令人振奮。他們的文章立意高遠，能啓發人思考，能凝聚民族精神，激勵社會進步。
所謂深刻，就是要透過現象看本質，揭示問題產生的因果關係。不能只抓表象，就事論事。它要求考生有對生活敏銳的觀察力，對材料深刻的挖掘力，對生活高度的概括力。簡而言之，準確就是代命題人立言;新穎是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言;高遠是在領會寫作意圖基礎上超越自我所呈現出的使命感、時代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言;深刻是指透過現象深入本質，揭示問題產生的因果關係，是言人之所未盡言。
1、審題的要求：審題要冷靜客觀。不要因爲題目是曾經練過的而得意忘形，也不要因爲題目從未接觸而張皇失措。審題要細讀。大學聯考作文題設計都十分簡練，特別是命題作文，文本內容有限，必須認真閱讀，細細品讀，不可遺漏任何信息。審題要深思。想想命題人爲什麼出這樣
一道題，有沒有隱藏的意圖，是否存在陷阱?一般來說，命題人設題總有以下幾方面的`考慮：題目要出人意料以避宿構;題材要貼近生活讓考生有話可說;考試要求要能夠檢測考生真材實學，保證考試信度;評判要易於區分平庸與卓越達到選拔目的，保證考試效度。
2、立意的要求：⑴明確文章要表達的中心(可用一個簡短的判斷進行闡述); ⑵確定文章的體裁; ⑶確定文章的結構; ⑷篩選恰當的材料並按一定序列進行組合;⑸推敲文章首尾及中間各段段首的語句;⑹擬定一個標題。這就是立意的全部要求，同學們應反思上述各個環節是否進入誤區，是否偏離題意，及時糾正。
(二)命題作文如何審題立意(幻燈片)
所謂命題作文，就是作文的題目已經定下了，不能更改了，這是一個限制，但同時它也有很大的自由度，就是這個題目往往比較寬泛，可寫的領域範圍很廣，而限制往往在於它表現的意義。如：《願景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶着感動出發》《他們》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。對於命題作文的審題立意來說，最重要的是要抓準“題眼”。這個題眼就是文題中對題意起決定或導向作用的關鍵詞語。審題時要注意到它，抓準題目中的“題眼”深入挖掘題目的含義。那麼，怎樣才能抓住“題眼”呢?
1.詞語式標題作文——內涵外延法分析法
如果標題是一個詞語或一個概念，如“安”、“臉”、“牆”等，必須挖掘其內涵外延，展開聯想，從生活現象中去尋求背後的本質。
以 “臉”爲例，運用內涵外延法分析法進行審題立意訓練：
審題(找可寫內容範圍) 思考立意(得出論點)
臉的內涵：頭的前部，從額到下巴。
臉的外延：①情面、面子 →尊嚴、愛國、道德
②洗臉 →改正自己的缺點
③人造美女的臉 →批判作假現象
④包裝和門面 →評價內在質量和服務
2.短語式標題——邏輯關係分析法
從標題的語言結構關係着手找出作爲“題眼”的關鍵詞語。如果標題是主謂結構，題眼一般是謂語，如“知足常樂”，題眼應在謂語“常樂”上。“常樂”的“樂”之前還有一個修飾語“常”，這也是我們審題時不能忽略的。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處、“不知足”的壞處，而把“常樂”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂的經歷、感受.或者論述知足爲什麼總是快樂的道理，這就切題了。
如果標題是偏正式結構，題眼一般是修飾語。處於中心詞位置上的詞，直接規定寫作內容與角度;而修飾成分的詞語則往往影響選材。如“北京的符號”，“題眼”是“北京”，限制了寫作的範圍。2006年湖南題“跑的體驗”，題眼就在“跑”字上。
如果標題是動賓結構，題眼一般是動詞。如2002年上海題“面對大海”，題眼應是“面對”，重在“面對”大海激起的情感和聯想。
3.句子式標題——內涵外延分析法和邏輯關係分析法
⑴這個句子直接就是一個觀點
如《我想握住你的手》《近墨者未必黑》，這類題目態度和傾向很明顯，在審題上不存在難度，只是立意上需要花費工夫。
⑵這個句子隱喻一個觀點
如《今年花勝去年紅》《一枝一葉一世界》，對這類題目，我們首先要搞清楚句子的成分的意思(內涵外延)，然後分析其結構。一般來說，如果是主謂式或主謂賓式，重點應在謂語部分。如果是判斷句，重點應該在賓語部分。
以《今年花勝去年紅》(2005年遼寧卷)爲例，看如何解決比喻性句子標題作文的審題立意的問題：
花的內涵：花草樹木的花
花的外延：祖國日新月異的面貌，社會日益良好的局面，人一年勝過一年的成功
勝：超過，暗含比較，現在和過去比較
其重心就應落在謂語部分，即要寫出是怎樣“勝去年紅”。同時它又隱喻着一個觀點。 “一枝一葉一世界”(2005年浙江卷)
一枝一葉 ：一言一行，點滴積累。 一世界：風範修養，偉大。
其重心就應該在賓語部分，也隱喻着一個觀點。
(三)編寫作文提綱使作文審題立意訓練更加規範有效(幻燈片)
編寫作文提綱是審題立意的量化、具體化和形象化。作文審題立意的第一步是完整準確掌握題目寫作要求，第二步是根據要求把握題目的“題眼”，確定作文的中心(主題)，第三步是根據作文的中心(主題)細化、深化思維，初步梳理出作文的結構，同時組織相應的材料進行加工整合，第四步是用語言明確表述作文的標題、中心和結構組成部分的內容，這樣纔算完成了審題立意的全部過程。
高中教學步驟及其設計一、導語設計
唐代文學家韓愈曾在《馬說》一文中嘆息道“千里馬常有，而伯樂不常有”，是在痛惜缺少識別人才的伯樂，而至於千里馬一般的人才不能被發現，而被埋沒了。法國藝術家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同學們想啊，如果你創作了一篇得意的美文，就肯定希望有人來閱讀，來欣賞，來評說。那麼，這一節課，我就來賞評同學們上星期所寫的作文佳篇。借我們一雙慧眼吧，讓我們看個清清楚楚，明明白白。
二、指點迷津
如何上評作文呢?從何處下手呢?光憑熱情還不夠，還要掌握一些方法。我這裏集同學們的智慧，歸納出一些來，便於記憶，我就將它簡稱爲：“四五六”，即四個準備，五個方法，六個角度。
展示多媒體課件。一邊展示，一邊解說。
四個準備:
1、一支紅筆
2、基本的文體常識和文學常識
3、必要的審美知識和審美方法
4、若干段名師的作文賞評文字
五個方法：
1、詞句點評法
2、整篇總評法
3、對話交流法
4、成句引用法
5、對照比較法
六個角度：
1、審題立意角度
2、選材構思角度
3、層次結構角度
4、手法技巧角度
5、遣詞造句角度
6、題目題記角度
三、美文共賞
1、佳作亮相： 課前由同學推薦出來的作文佳作若干篇，老師再從中挑選幾篇有代表性的有示範作用的，讓作者本人在到前面講臺上朗讀。比如，高一(9)班的作文佳篇有耿晴晴的《走筆抒寫多情的秋》、湯錦楠的《秋月抒懷》、戴玉梅的《秋之意蘊》、周文靜的《快樂的秋》、黃濤濤的《秋天不回來》等。
2、文心暢談：讓那些被推薦出來的文章的作者暢談寫作體驗、寫作感悟和寫作得失，給其他同學以啓發和鼓勵。
3、師生賞評:這個環節是，在每一位同學朗讀和談心得之後，老師和同學一起來分別點評，賞析。以學生賞評爲主，老師適時予以適當的點撥和引導，老師要鼓勵同學各抒己見，暢所欲言，還要運用上面所提示的方法和角度。
四、教師下水
老師本人也應該參與寫作，和同學們寫同題作文，現身說法，會更有針對性，會更能拉近師生之間距離，也更有利於老師給學生以示範作用。我也寫了一篇以“秋”爲話題的下水作文《秋懷》。我當堂讀給學生聽，歡迎學生也對老師作文加以評點，說真話，說實話。
五、新題展示
練習資料《名師一號》第55頁六則材料，任選其一，發揮合理的聯想想象，進行適當的虛構，寫一篇800字以上的記敘文。要求：1、故事情節完整，情節要有波瀾;2、突出人物個性特徵，多角度塑造人物;3、以“愛國”或者“節氣”爲中心立意。
