一、作前指導。
學了這一組課文,又聽了同學們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
二、作中指導。
1、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是著名的大型風景區,如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
(設計意圖:打開學生的記憶,讓學生有內容可寫。)
2、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文,以及上節課同學們的'介紹,對你有何幫助?啓發學生說一說,準備寫什麼景物,這個景物有什麼奇妙的地方,打算分幾方面寫,先寫什麼,後寫什麼,考慮好習作的內容和順序。
a、可以用方位、時間等順序來構成文章,讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
(設計意圖:根據學過的課文,學習文章的寫作思路,讓學生明確寫作順序,達到學以致用的目的。)
3、學生作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。教師在學生中間巡視,對有困難的學生進行個別指導,幫助他們開拓思路;及時發現共性的問題,並隨機點撥。
三、作後指導。
完稿後,選幾名學生把習作讀給同學聽,大家共同評議,然後分頭修改自己的習作。用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。學生完成習作後,可以辦一期以“神奇的大自然”爲主題的習作展覽。
(設計意圖:讓學生學會修改,並通過辦習作展覽,讓學生有個交流的平臺。)