在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的學習作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習作文 篇1
我說可以用做讀書筆記去提高成績，你信嗎？
一般來說，大家是都不信，但是，你去試過嗎？你可以輕易的做嘗試嗎？你，不行。如果你行的話，就用實際行動來證明給我看啊？不要說我做不做關你什麼事。
拜託，這不是真自我！
你如果想提高語文、政治、歷史的成績的話，你就要去做讀書筆記。
不是我在做讀書筆記，好像就只有我自己一個做了一樣，我可沒說過那樣的話！當然，讀書筆記是要你自己肯去做，並且是用心去做的，你纔可能有了在做讀書筆記的同時積累了許多知識，包括你在語言方面的表達，你說呢？
不要說不是！拜託，這不是辯論會!呵，你自己想用自己真是的成績的話，特別是語文，建議你去多多做讀書筆記啊，我自己就是一個小小的例子，但是我的語文成績一直挺好的，不是我自戀，都是我多看課外書，多做課外練習的結果，是非常可觀的。不要說我不做這些也成績好。
拜託，這是天生的！
不要像仲永一樣，很聰明，當是最後卻比普通人都不如。不要連仲永都不知道是誰啊，如果你連仲永都不知道的話，真是七年級的文盲！
做讀書筆記，提高學習成績！
學習作文 篇2
才能並不是天生就有的，勤奮學習纔是獲得才能的必經之路。
我們現在是一個學生，學習是我們的主要任務。但是學習的好壞要看我們的努力程度，我們只有勤奮學習纔可以獲得知識，有了知識才有才能。
著名的物理學家牛頓，從國小習就非常勤奮刻苦。有一次，他去郊外遊玩，之後便靠在一棵蘋果樹下休息，忽然，一個蘋果從樹上掉下來。他覺得很奇怪，爲什麼蘋果會從上往下掉而不是從下往上升?他帶着這個疑問回到家裏潛心研究，後來他通過論證發現原來地球是有引力的能把物體吸住，之後，就出現了《牛頓物理引力學》，成爲了一個偉大的物理學家。牛頓並不是天才，是天才如果不勤奮學習也不一定就能有偉大的成就，而是要通過自己的努力才能實現的。
才能並不是天生就有的，而是自己通過學習、實踐鍛煉出來的。在我們的日常生活中，也應該要有像牛頓那樣，遇到問題就要認真思考，也可以去問老師。不要把問題埋在心裏，不思考也不請教別人。另外，勤奮是最主要的一部分，不勤奮哪來的成功?郭沫若曾經說過：形成天才的決定因素應該是勤奮。優秀的科學家安培也是這樣。安培在科學研究上非常專心。有一天，他在路上邊走邊思考問題，突然擡頭看見前面有一塊“黑板”，立即掏出一支隨身攜帶的粉筆，把腦中思考的問題寫下，計算起來。這塊“黑板”向前移動了，安培也是跟着前移，並且繼續計算着，漸漸地“黑板”移動更快了，他也跟着跑了起來。當他實在跑不動而停下來時，發現這不是黑板，而是馬車的後背，他望着車背上的數學公式漸漸遠去，懊喪地嘆了一口氣：“唉!可惜還沒有算完。”由於他刻苦專心致志的學習，他很快成爲了一名優秀的科學家。 這個事例同樣可見勤奮學習的重要性。不勤奮學習便不會有什麼才能，只有勤奮學習纔會有輝煌的成就。只有勤奮學習纔是硬道理，纔可以獲得才能。
古今中外的人都是因爲勤奮學習而獲得輝煌的成就。而我們現在也要學習他們勤奮刻苦的`精神，好好學習，爲社會做出貢獻。才能只能來自勤奮學習。
學習作文 篇3
學習與思考相輔相成，早在幾千年前，思想家便總結道：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
堅持閱讀，我自認不曾懈怠於“學”，但有時會忽略了“思”。一門心思撲在書上，大量記憶的同時，知識的融會貫通、活學活用也同樣重要。近期讀了一些兒童心理學論著，也記住了不少理論。但是，對於一些應用問題，我的認識還不夠深入，比較難拓寬思路、提出更可行的建議。今天小組學習了一些早戀干預的案例，讓我能夠進一步思考這個問題。
家長髮現了孩子早戀以後，給孩子買了了大量的零食，終於孩子體重達到了180斤，再也沒有人想和她早戀了。這是真實的案例，孩子不管是外觀上還是內心上變得更差，從而沒人看得上她，表面上達到杜絕早戀的效果，實則對她將來個人發展與婚戀都沒有好處。學習討論中，有人提出一個思路，應該讓孩子變優秀從而根本看不上班裏的同學。有一些學員就覺得很有道理啊，學校裏面通常都會有一些同學根本就看不上自己的同學，一般來說如果不是他眼高於頂，那就是他自己的條件非常優越，要麼有很廣的社交圈子，要麼就是家庭條件特別好，本身所處的階層就高，所以對於身邊這些人根本看不起。我們又繼續探討了一些不同的思路，比如說先肯定，做傾聽者等等，頗有受益。
學習不是單純的記憶，而是去思考理論與現實的關係，將理論應用於實際，實現融會貫通，靈活運用。
學習作文 篇4
從國小開始已經根深蒂固的教學方式，上到國中後就截然不同了。兩年多前，帶着興奮且激動的心情踏進新校園，從此學校就一直向着課改之路帶領着我們這羣新生大步前進了。
高效的課堂給我們創造了交流和合作的平臺，理所當然也刷新了我們的學習效率，它讓我們每個同學都能享受彼此成長的快樂。在這個高效課堂上，老師講問題的時候，我們每個同學都可以盡情地踊躍地發表自己的意見和見解，課堂的氛圍明顯地活躍了許多。帶動了很多平時不怎麼積極的同學。回答問題或展示的加分更是讓課堂沸騰起來，每個組員無一不在爲小組爭分，即便是較後的同學。
每位老師都在培養我們獨立的思考能力和展示能力，每節課都會有獨學和羣學環節，大家互相交流着自己對這些題目獨特的看法。將一種方法與別人交流，你將會得到兩種方法。
我們主宰着課堂，徹底改變了以往老師主宰課堂的舊局面，邁向一個新時代。以前的我在課堂上很少舉手發言，默默地聽着老師講，還希望老師不要叫我回答問題，像膽小鬼一般地存在着。現在已經不是以前的我了，雖然有時還不是很放得開，但也能大膽舉手搶答了，對我的影響還是很大的。相信大部分同學都有這樣的改變吧。
現在的課堂就是互動的課堂，課堂上老師不再是演講者，他只是一個組織者，參與者。與此形成鮮明對比的是我們的表現，我們也不再是聽衆，親身體驗教的過程，一堂課下來，比老師一味地講解，我們只管記憶，效果好得多，這樣教學，同學們在輕鬆的學習氛圍中掌握了知識。那是相當的活躍，完全脫離一個學生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學習中，並把自己對新知識的感悟及時地表達出來，這非常有助於把我們的發散思維集中起來，所以課堂上同學們都積極發言，看似亂哄哄，實際是在老師的調控和學生的自律中的有序。
其實凡事都有利有弊，以上說的都是利的一面，弊端就是有時候會出現一些濫竽充數的同學，別人在討論問題，他們就在自顧自地閒聊，對學習一點幫助都沒有，缺乏一種自覺性，沒有融入到活躍的討論問題中。
課改的我們就像是舞臺上的主角，勇於展現自我，贏得臺下觀衆的一片喝彩。老師和學生的關係就像放風箏一樣，風箏飛的再高，放風箏的線始應該終拽在手中！我們一定會在課改的路上越走越遠，不斷探索成功的奧祕。
學習作文 篇5
爺爺在不久之前永遠地離開了我，但他的精神卻沒有隨着爺爺的離開而消失，而是深深地埋在我心裏。
在一個炎熱的夏天裏，爺爺帶我去菜場買兩個西瓜，準備給大家消消暑，降降溫。那個賣西瓜的是一個看上去挺老實憨厚的老農民。爺爺仔細挑了兩個大西瓜，那個老農稱了稱告訴爺爺二十元五角，那個老農說：“大哥，這是自己家種的，就給二十塊吧！好吃以後再來買啊！”爺爺笑着掏出一張百元大鈔給了那個老農，那個老農準備給爺爺找零錢時，爺爺看見了自己的老朋友，就讓老農把錢找給我，自己就去敘舊了。
那個老農可能眼睛不太好，給了我兩張五十的，一張十元的，我當時高興極了。當天晚上，我把錢給爺爺時，樂呵呵地說：“爺爺，你瞧，那個賣瓜的多找了我們三十元，多好啊！”爺爺一聽，臉色大變，大聲對我吼道：“好什麼好？我平時怎麼教你的？做人要誠實嘛，人家那個賣瓜的也不容易，你怎麼可以這樣？我真是白疼你了。”說完把錢一把搶了過去，就騎了個自行車拉着我去了菜場。
我們到了菜場，找到了那個賣瓜的攤位，可是人已經收攤了。爺爺說：“我們明天再來吧！”第二天一早，我就被爺爺從被窩裏揪了出來，爺爺還振振有詞地說：“這就是不誠實的代價。”這一天，我們終於等到了那個賣瓜的老農，爺爺說：“朋友，真對不起，我孫女不懂事，昨天買瓜時，您多找了我們三十元，我孫女也沒說，真對不起，今天，我把錢給你送過來了，希望你能原諒！”那個老農樂呵呵地說：“謝謝你，現在像你這樣的好人已經不多了，真的很謝謝你啊。”……
爺爺的那種精神真的值得我學習。
學習作文 篇6
四年級的暑假，我帶着滿懷的好奇心，興高采烈的開始學習拉二胡。
剛開始，我只會拉空閒的兩個音，這還不算難，因爲只要做好標準的手勢就可行了。接着，老師開始教我們按音，還讓我們學習簡單的練習曲。當時，我在課堂上與大家一起練習，這對着二胡一坐就是一個多小時，拉弓的手夾疼了，按弦的手也按得紅紅腫腫，疼極了！就是因爲這些動作太枯燥了，而且練習起來還挺辛苦可，所以回家後我也沒有好好練習。後來，老師要求檢查我們的練習情況，大家都是滿懷信心的接受老師的檢查，而我呢？就是因爲回家後沒有好好練習，接受檢查時手忙腳亂唄！我拉得很糟糕，所以老師聽了的不禁搖搖頭。而我們也只能慚愧地低下頭，紅着臉聽着老師指點。
自從那一次，在家裏練習時我們再也不敢怠慢了。當然，我在課堂上就更加細心聽課，按照老師的指導認真練習。持之以恆，我的二胡技術慢慢進步了，還受到了老師的表揚呢！
以前那個膽小怕事，做事缺乏信心的的我，現在變得信心十足，主動樂觀。通過這件事，我深深地感受到主動性的重要，還懂得了要持之以恆地做好每一件事。
學習作文 篇7
89歲高齡的袁隆平不光是一名水稻專家，他的英語發音流利清晰，俄語也不差，會拉小提琴，跳踢踏舞……一個八十多歲的老人至今依舊在學習，好像永遠不知疲倦。所以，學習，永無止境。
雖說是永無止境，但這並不代表一刻也不停。學習中應當勞逸結合。讀死書，死讀書也是不提倡的。我們要在學習中找到樂趣，激勵自己奮發向上。
諾貝爾生理學或醫學獎得主屠呦呦，年輕時加入了研製青蒿素的項目，當時正值實驗室初創期，條件艱苦，設備奇缺，連基本的通風設施都沒有，整天與各種化學溶液打交道的屠呦呦身體狀況逐漸變差，一度患上中輕性肝炎，但這一切都沒能阻擋她研究的步伐。通過翻閱大量本草藥籍，屠呦呦終於在一百多種藥方中整理出青蒿在內的抗瘧疾藥方；爲提取出青蒿素，團隊經歷了百次失敗終於成功；在藥劑研製成功時，團隊中人們搶着試藥……
整個團隊經歷日日夜夜的艱辛，查閱藥方，提取藥劑，不斷擴大知識量，爲世界醫學做出了貢獻，爲什麼他們能無休止地學習，因爲他們有造福人民的決心。
著名作家巴爾扎克在管理時間的方面堪稱典例。每天清晨起牀寫作，一直到中午，下午又繼續坐在書桌前進行校對，再一直寫到半夜纔去睡覺。一天下來，坐在圓椅上長達12小時。
正是巴爾扎克對時間的精準掌控，學習永不停息，從而塑造出惟妙惟肖的各類人物形象。
國學大師陳寅恪亦是如此。晚年，陳寅恪雙目幾近失明，只能靠聽書來進行寫作。他的學生便閱讀各類書籍給他聽。陳寅恪記憶力驚人，書讀個一遍下來，他便能記個大概，有時甚至能精確到哪一頁哪一行，正是這不斷學習的積累，才造就了陳寅恪國學大師的稱號。
處於高三學習的我們，正是需要這種學習的拼勁兒，我們雖然做不到像陳先生那樣聽一遍就行，但我們可以利用剩下的時間認真學習，拼儘自己最後一絲力氣，讓自己的青春不留遺憾。
學習作文 篇8
我總愛趴在窗前，讓溫暖的陽光照在身上，一邊還想象着外面的景物有多美好陽光的照耀下，梧桐嫩嫩的葉子發出耀眼的光，多麼旺盛的生命！
正當我爲這葉子如此美麗而欣喜時，一股香氣傳來，原來是媽媽做的紅燒魚，我回到客廳，媽媽就已經把飯菜擺好了，我急不可耐的夾起一塊魚肚上的肉塞進嘴裏。“慢點吃。”媽媽說。“我是用實際行動來高度讚揚您的手藝啊！”“學會拍馬屁了，那就多吃點吧。”媽媽滿意的說。媽媽又照舊夾起魚頭放進自己碗裏。“媽媽，魚頭真那麼好吃嗎？”媽媽擡頭看了看我，說：“傻孩子吃你的吧。”
傍晚，出去和媽媽散步，我們走到了那顆老梧桐樹下我順着媽媽的視線驚奇的發現那樹底部的葉子居然那麼黯淡，那麼蒼老，沒有了絲毫生氣，可是樹枝上的新葉卻綠的發亮。
“哦，新綠葉長得真美。”我的心有一種震動。我擡起頭，再次審視這些老葉：它們總是縮身在大樹最底層地方，竭盡全力地讓出空間給他們的後代。
把陽光有限的恩惠，全部留給鮮嫩的新葉，讓他們看上去更耀眼，更有活力。
我回頭望着媽媽，涼風吹過，髮絲隨風而飄。
什麼東西那麼耀眼？
我走近媽媽，原來是幾根銀絲在夕陽映射下發出的光。
媽媽有白頭髮了？這是我未曾發現的。
還有……還有那魚頭。
“媽，底下葉子很偉大，就像您！”
“又說傻話了。”媽媽拉近我。我依偎在媽媽身邊。
溫暖流遍全身。
