精彩的辯論會優秀作文

在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編爲大家整理的精彩的辯論會優秀作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

今天上午，我們班級裏開辯論會，辯題爲“開卷是否有益”。正方的觀點：開卷有益，反方的觀點：開卷未必有益。我很榮幸被選爲反方辯手。

辯論會開始，我們一一亮相，主持人徐老師一打開話匣子，就直接切入主題：“第一關——雙方陳述。”正方張崴琪先發話了：“書猶藥也，善讀可以醫愚！”話音未落，我方一辯——管若彤就站了起來：“不，未必讀書就是好的。”我們說得各有千秋，越鬥越勇，詞兒越吐越豐富。最精彩的是我方二辯王譽晗的那一句：“書喻爲藥猶可，但藥得對症下，否則那就是毒藥，不但不能治病，反而適得其反，會醫死人的。所以，書如同藥，不能亂讀，那些不健康的書，只會害你，讀了不會幫助你，更談不上醫愚。”這一段剛剛說完，臺下便暴發出雷聲般的掌聲，我的心裏也爲王譽晗高興：太棒了，說的太妙了！

第一關結束了，雖然對方不甘示弱，但是，我堅信，我們一定打敗他們的。下面，就是第二關——自由辯論。

對方先來了個下馬威，把我們嚇了一大跳，不過，我們沒有慌張，而是鎮定如山地回答了對方的問題。對方沒有放棄，又接二連三地提出了問題，可是，都被我方辯手答了上來。輪到我們了，我們先給了他們一個重棒反擊，然後，又乘勝追擊，一連殺了對方個措手不及。對方頓時亂了陣腳，一時啞口無言，霎間安靜了下來。瞧他們一個個心急如焚，一臉緊張地邊看着那準備好的稿子，一邊低低的商量地對策，我的心激動極了，像揣了只兔子一樣，在那兒跳躍。因爲，我感覺我方就要勝利了。

接下來的辯論，對方的回答已無邏輯可言，問題也失去了銳氣，在我眼裏，真是有些牛頭不對馬嘴。偶爾提出有點尖銳的問題，又會都被小博士王譽晗那淵博的知識給震了下去。

時間已接近了尾聲，隨着主持人徐老師的聲音響起，第二關結束了，這時，勝利已接近明朗化了，我的心裏充滿了喜悅。

最後一關——總結。對方辯手四發言了：“我們……嗯……要……要……”不知對方是由於緊張，還是對自己已失去了信心，看上去鬥志全無，說得結結巴巴的。

我站了起來，心裏像裝着一頭小鹿在砰砰直跳，我深吸了一口氣，很流利地作了最後總結。“英國作家菲爾丁說‘不好的書也像不好朋友，可能會把你戕害。’所以，如果片面地理解‘開卷有益'，而認爲一切書皆可讀，且不取捨，不問內容，只是一味認爲讀了就有益，其實是不對的。我們必須學會去選擇有價值的、健康向上的.、適合我們的好書來閱讀，纔有益。總之，我們反方認爲，開卷未必有益。”

我的話音剛落，臺下已響起了掌聲，五位評委把他們寶貴的一票毫不猶豫地投給了我們，說：“兩方各有優勢，但是，反方準備的充分一點！”

哈哈，辯論會，精彩地結束了，我方大獲全勝！辯論會，讓我受益匪淺，期待你的下一次到來。

一提到辯論會，大家一定會想到脣槍舌戰四個字，也不難想到這樣的鏡頭：只見四名辯手如狼似虎，一個個躍躍欲試，辯論一開始，就你爭我搶，爭着要表達自己的想法。整個戰場上戰鬥異常激烈 ……今天，我們班也舉行了一次與衆不同的辯論會，這次辯論會的不同之處在於不是隻有四名辯手，而是全班參“戰”。

辯論會還沒開始，同學們就開始忙活開了：有的在手忙腳亂的整理資料，準備在課堂上與“賊寇”一決雌雄。而有的同學卻覺得這些事情無關緊要，此刻他們正鳥瞰對方陣地，懷着輕蔑的目光渺視着 敵人。在此次辯論中，我扮演的是正方角色，與我爲敵的叛軍當然就是開卷未必有益的了。對手的實力很強大，又有衆多“嘴皮子將軍”如（孫瑞，王豪）等人堅守堡壘，勢必是一場惡戰，我得好好準 備纔好……

隨着清脆的上課鈴響起，老師走進了教室，他在黑板上寫下了“開卷是否有益”六個蒼勁有力的大字，下面的同學頓時精神煥發，老師一聲令下“現在辯論開始！下面，由正方辯手先發制人。”

我用眼角的餘光掃了一下週圍的同學，教室裏靜悄悄的，連根針掉在地上都能聽得見。只見有的同學在裝模作樣地啃鋼筆頭，有的無精打采地趴在桌子上裝思考。“哼哼，機不可失，失不再來，時辰已 到，該出手也！”我得意地心想。我以迅雷不及掩耳之勢“嗖”地一聲站了起來，以滑稽的口音說出了那被我背得滾瓜爛熟的開場白。“童鞋”們好，各位評委們好……逗得大家哈哈大笑。然後，我 繪聲繪色的說出了自己的想法，聽的同學們連連點頭。然而，事實卻並沒有我想象的那麼順利。我剛坐下，孫廣瑞就起身反駁我，不過可惜的是，這個想法在他說出的一天前我就已經推測了出來，所以 這個問題對我毫無威脅。緊接着，蔣同鵬拍馬出征，只見他神情莊重，緊繃着臉，雙眼閃閃發光（鏡片兒襯的）。“我想反駁一下，劉航同學。三國時期的趙括也是讀了許多書，而正因爲他熟讀兵書，所 以只會紙上談兵，最後導制自己引導的國家敗北哉！聽了這麼有利的辯解，反方的同學一個個都拍手稱快而我方的同學立刻像泄氣的皮球——沒了主意。

見大家都表示沉默，我立刻挺戟出戰：”我認爲，這僅僅只是一個個例，這只是他IQ的問題，大多數人看了書之後都會有所收穫。頓時，我的話就像千萬只搭了水的弓箭，成羣地向對方陣營射去， 把他們每個人從頭到腳淋成了落湯雞。他們的計劃就這樣泡湯了，寒心啊！“

現在，到了辯論賽的白熱化階段——自由辯論，大家你爭我搶，互不相讓，衆說紛雲，又涉及了讀書方法，挑選圖書等衆多的話題。這裏雖然不是戰場，但是當時的場景，簡直比戰場上的真刀真槍 乾的還要激烈。正相反，黑與白，大斗幾十回合，仍然是勝負難分，直到焦老師實在忍無可忍，大喊一聲：”停！“我們的”辯論“才漸漸平息。老師對於正反兩方的說法做了總結，我們連連點頭。

辯論，這兩個字眼對我來說不僅僅意爲着一次口仗，還爲我們長大成人後應當去面對的競爭打下了基礎。這次辯論，使我們終生難忘。