在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的一個茶葉筒的故事作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天，快22個月的外甥孫豆豆來我家作客。午睡後，吵着要我帶他到樓頂玩，只會發出單音字節的他不斷地重複着：魚、魚……於是，我帶着他來到魚池邊，欣賞着水裏游來游去的魚兒。
不一會兒，他又徑自走到書房裏，指着有茶葉筒的`格子，我以爲孩子想玩茶葉筒，於是就隨手拿了我認爲漂亮的一個給他，但是孩子搖頭不要，我又換了一個，他仍搖頭，如此這般換了好幾個，他都搖頭。直到我拿到了上面一層的高筒子，他非常肯定地點頭說：“嗯！”我納悶地想，這麼多的茶葉筒子，爲什麼孩子就喜歡這一個呢？但當我把茶葉筒拿在手上時，發現了問題的關鍵：這兩個格子裏收藏的茶葉筒都是空的，唯獨這個筒子裏裝有魚食，實際上，這個祕密連我也不知道。於是，我趕緊問先生，是不是孩子看到過他餵魚？先生回答說：“是的，上午餵魚的時候，孩子在我身邊的。”
那麼，問題又來了，孩子的記憶是以無意記憶爲主，成人並沒有明確地向孩子示意這個筒子的與衆不同之處，然而，孩子卻記住了。更令人驚歎的是，他竟然能夠從十九個顏色不同、形狀各異的筒子中分辨出那個裝有魚食的筒子。這樣的年齡具備如此之強的辨別能力，這不能不說孩子給我帶來的由衷驚歎。
大凡做老師的，很樂意好爲人師，以爲自己一定能夠點石成金，拯救孩子於水深火熱之中，帶他們從愚昧走向文明的幸福世界。然而，事實卻不是這樣的。一個總是很“能”的老師，會把孩子當作接受知識的容器，每天很辛苦的、源源不斷地向孩子們灌輸着自認爲重要的知識與技能。這樣做的後果是老師和孩子雙方都痛苦不堪，這樣的過程對老師、對孩子都是黑暗的。也有人會說，孩子們進了幼兒園後，老師把孩子們當猴子一樣訓，孩子們不也一樣跟着做嗎？看不出有什麼不快啊。不錯，孩子是跟着做了，但是卻是習得性失助心理帶來的無奈。
其實，孩子自身所具備的驚天能力值得我們去細細發現，根據孩子的發展能力，創設合適的環境與材料，讓孩子展現出更多的才能。很多時候，我們所要做的，不是指手劃腳，而是耐心等待、細心發現、精心陪伴、悉心支持。
因此，在幼兒園一日活動的過程中，我們會踏上了一個快樂的“尋寶”過程，這個“寶”就是孩子們出現的各種興趣、能力與需要。這些會給我們帶來無限驚喜的“寶貝”，將會引領我們和孩子一起不斷生髮出更多有趣而又有意義的活動。這樣的教育生涯纔是快樂的人生，這樣的學習過程纔是幸福的享受，這纔是真正給孩子們帶來了一個快樂而有意義的童年。
