詩詞伴我成長作文10篇

在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的詩詞伴我成長作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我喜歡徜徉在詩詞的海洋裏，傾聽那些靈魂的歌唱；我喜歡感受歌賦的喜怒哀樂，放逐內心想象的翅膀。一句話，那些優美的詩篇，親切地陪伴我成長。

感悟歷史的滄桑

“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花”寄託着杜牧憂國憂民的深切感慨。“猶唱後庭花”表面上是批評商女，實則把鬥爭的矛頭指向了醉生夢死的統治者。除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對國家興亡的感慨中，我還感受到作者憂國憂民的情懷。“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，詩人懷才不遇的慨嘆告訴我們：歷史不容假設，但正是在假設中創造出的千古佳句，給人無盡的聯想。

在誦讀這些詩句的時候，我心海的漣漪隨之盪漾，神遊於歷史長河之中……

欣賞山河的美麗

課本中有不少描寫壯麗河山的詩歌。比如“亂花漸入迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，意思是：眼觀岸邊的野花，漸使遊人爲之着迷；野外淺淺的綠草，僅能把馬蹄遮蓋。詩人在春光美景之中，清醒地陶醉着。

我喜歡“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的嫵媚嫣然，喜歡“造化鍾神秀，陰陽割昏曉”的高峻壯偉，更喜歡“稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片”的田園風光……

誦讀這些優美的詩篇，我驚歎祖國河山的美麗，而自己何嘗不該努力學習，以至“指點江山，激揚文字”呢？就以我青春般的活力創青春之中國，創青春之世界，創青春之時代吧！

領悟語言的神奇

讀了“海日生殘夜，江春入舊年”，我似乎看到太陽從幽暗的大海上一點點升起，雖然還是冬天，但春天的氣息已將江邊的柳樹塗上了一層鮮活的春意。一“生”一“入”給我帶來一幅真實的畫卷，令我遐想。

讀了“乘舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，我彷彿看到數字的奧妙，從詩人的“千”與“萬”的誇張中領悟了新舊更替的道理，也想象到詩人面對困境仍樂觀向上的心境。

讀了這些課文中的詩句，我領悟到了大師們的風采，真正體會到詩與歌的完美結合，更有一種文字滲透於心靈的豐滿感受。

流連於這些詩句，我認識到歷史的滄桑，欣賞到了山河的美麗，領悟到了語言的神奇，於是斬斷了靈魂深處的劣根，澄清了內心的齷齪，衝破了思維的藩籬。在閱讀中我擁有了長袖寬帶的飄逸、風流倜讜的灑脫和雄偉豁達的豪邁……

古代詩詞是我們的老祖先給我們留下來的文化瑰寶，文字優美，內涵豐富，讀起來朗朗上口，品起來回味悠長，影響着我們中華民族一代又一代人。在家庭的影響下，我從小就與古詩詞結下了不解之緣，從兩歲時開始背誦“鵝、鵝、鵝”和“浣溪沙”到現在沉醉於“春江花月夜”和“水調歌頭”，詩詞一直陪伴着我長大。

我的父親向來以文自負，是個可以背誦大量詩詞的人，爲了給我營造氣氛，天天在家吟經誦典，起初我還有點“丈二和尚摸不着頭腦”，但在潛移墨化之中，我也對詩詞產生了極大的興趣，時間長了，我也能背誦很多，有時候，爸爸故意背錯一句，我聽到了，會立即指出，併爲自己能指出爸爸的錯誤而自豪，從而更加喜歡詩詞。在我學習和成長的道路上，也打上了深深的詩詞烙櫻

“慈母手中線，遊子身上衣”讓我深深地理解了母愛，幼小時就有了用“寸草心”報答父母“三春暉”的信念；“少壯不努力，老大徒傷悲”讓我知道“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”會留下終生遺憾！“未覺池塘春草夢，階前梧桐已秋聲”使我深感光陰易逝；“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”讓我懂得珍惜時間。

詩詞讓我明白友誼的重要，“勸君更盡一杯酒”是對朋友的依依惜別，“一片冰心在玉壺”代表着友情的純潔和偉大，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”飽含着對朋友的祝福，“海內存知己，天涯若比鄰”又有着和朋友“千里共禪娟”的幸福。

“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親”是遊子對親人的傾訴；“露從今夜白，月是故鄉明”是詩人對回故鄉的期盼；在外漂泊了好多年，終於可以回家時，連杜甫這樣的偉大詩人也會“漫卷詩書喜欲狂”。

在詩詞中也不乏一些愛國的篇章，滿懷着對祖國的熱愛，岳飛寫下了“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅”；到死也沒有看到祖國統一的愛國詩人陸游也只好在給兒子的遺書中安排“王師北定中原日，家祭無望告乃翁”。

詩詞還可以陶冶情操，每每背起那“大江東去，浪淘盡千古風流人物”，我都有飲馬長江邊，看那濤濤江水，體會“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”的豪氣，每每讀到“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住”，自己也彷彿身處月缺花殘的小院，爲春的匆匆離去黯然淚下。

詩詞讓我的生活更加充滿樂趣，看到好的景色，即興作詩填詞，和爸爸對上幾句，都能使我興高采烈！當自己在寫作文時能恰到好處地用上兩句，那就是心花怒放了！

詩詞，伴我從呀呀學語到國小六年，現在我已經是國中生了，接觸的詩詞更多了，對詩詞的理解也更深刻，相信在我以後成長的道路上，詩詞也一定會扮演更重要的角色。

中華文化博大精深，千百年來都得到了華夏子孫的傳承，而詩詞文化則是這其中最具代表性的一個。它是我生活中的夥伴，是我成長的見證者。

從幼兒園起，媽媽就叫我背詩，也就是從那時起我開始接觸的中華詩詞。通常是媽媽讀一句，我跟着讀一句。反正也不知道是什麼意思，便咿咿呀呀地跟着背。背好了，便去樓下找小夥伴們玩，玩的時候嘴裏還會嘟囔着剛纔背的詩。有時他們也會背，便跟着背起來。也不知是爲何，聲音越來越大，好像爭搶着看誰嗓門大。什麼“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”什麼“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”都是那是的詩。或許那時對詩詞的瞭解並不深入，便當是童年的一點樂趣了。

上了國小，學習的詩詞更多了，學習的知識範圍也更廣了，自然而然，產生了問題也就多了。爲何是更上一層樓而不是直接上到頂樓呢？月亮真的像白玉盤那麼圓嗎？爲什麼一定是王師北定而不是什麼李師南定？這些稀奇古怪的問題一直存留於我的腦海中記在我的心裏我暗暗決定，一定要弄他個明白。有的時候把這些問題跟同學們說，他們只會回上一句：“研究這個幹什麼呀，一起來改詩吧！看看這個，口水流下三千尺，一摸兜裏沒帶錢！”說完他們便笑作一團，我也跟着笑了笑，心裏想：“這首《望廬山瀑布》被改得真慘，不過話說回來，爲什麼什麼水都是幾千尺，換一個幾萬尺得不會更壯觀嗎？難道不可以換一個其他單位嗎？”現在回想起來，國小時那些與詩詞爲伴的時光給了我無限樂趣，但那些問題也意味着我今後一定會被爲詩詞做些什麼。

到了國中，思想更加成熟了，背的詩詞的難度也越來越大。什麼《蜀道難》、《春江花月夜》，各種長詩難詩都在我的背誦範圍之內。而詩詞也逐漸成爲我生活中的一部分。出去旅行到馬致遠故居望着那小橋流水人家，還真有些淒涼之意；到了蒼山洱海，站在水邊，也能體會到水和澹澹，山島竦峙。望着月光下看門入寺的老僧，經真不知應是“僧敲月下門”還是“僧推月下門”了。李白的鄉愁、杜甫的'悲傷、蘇軾的思念、陸游的愛國，都已經記憶在我的腦子裏，銘刻在我的心中。

中華傳統的詩詞文化見證了我十四年從小到大的成長，而我卻用了十四年通過詩詞領略了中華上下五千年的變革與發展。唐宋元明清的大事小事都以化作詩詞朝我撲來。暢遊在詩詞之海，我充實了頭腦的知識儲備，改變了我內心世界裏對世間萬物的認識與理解。我接受了千百年來厚重古老文化的洗禮，也爲文化的傳承和發展貢獻出了自己的力量。

詩詞見證了我們的成長，我們更應該詩詞的文化。讓這見證了中華大地變遷的，象徵着中國的詩詞文化，與我們一起，共同成長下去吧！

我樂於閱讀，尤愛品詞。每當我徜徉於書海中，就會感到如沐春風，心曠神怡。

記得三年級的時候，媽媽給我買了本《宋詞精選》，本想讓我到高年級再看，可我心血來潮地翻了翻。這一翻，就讓我翻進了宋詞之海。“九畹芳菲蘭佩好，空谷無人，自怨峨眉巧。寶瑟泠泠千古調。朱絲絃斷知音少。”我喃喃地念着。這是宋代詞人辛棄疾填的《蝶戀花》，

對於當時的我來說，未免有些“高深”了——且不談對整首詞一知半解，就連字音也讀錯了幾個。幸虧這本《宋詞精選》有註釋，我和着註釋、賞析和詞一起看，也能懂個大概。

我入了迷，深深地沉醉在宋詞之海，汲取着她的燦爛精華，吮吸着她的馥郁芬芳，並驚歎於她的瑰麗奇異。看到不懂之處，翻一番字典，注一注拼音，也不覺繁瑣，反倒樂在其中；看到快意之處，吟一吟詞句，舞一舞手臂，彷彿自己成了詩中人，穿着雪一樣的白裙，綰着雲一樣的髮髻，撐着荷葉，乘着木筏，划着小槳，去池中採蓮。

我細細品讀着一篇篇詞，她們爲我開啓了一扇嶄新的陌生的大門，同時也給我帶來了快樂——閱讀之樂。放學歸來，從木質書架上取出一本詞集。讀一讀華麗精緻的花間詞，想一想破曉時的荷塘之景——波光荷影，露珠滴滴，綠莖紅花，清麗可愛，乘興猜一猜溫詞人面對清涼的水風，回以悠然的神情。

品一品菩薩蠻，念一念採桑子，翻一翻浣溪紗。詞的光輝耀眼，蘊含在油墨中，縈繞在指尖上，使人不知不覺間入情入境。來自女蠻國的“菩薩蠻隊”，梳高髻、戴金冠，披瓔珞、籠輕紗，熱烈地舞蹈。葳蕤蒼翠的桑樹林中，一個女孩，恬靜淡然地採桑，耳邊的碧玉玦時不時打着鞦韆。又是一個女孩，停在溪邊，無思無慮地浣着沙，唱起了越國的歌謠。我囫圇吞棗地看，大有不求甚解之感，可閱讀詞帶給我的那種舒心暢快之樂，卻是真實的。

一花一世界，一詞一天地，手執書卷，時而會心微笑，時而皺眉感慨，時而長嘆人生苦短，時而讚美宇宙無垠。走進詩詞之海，有誰不承認它的樂趣之深也，它的樂趣之廣也，它的樂趣之長也？

讀背詩詞的習慣已經堅持好多年了，從未中斷過。

記得是從二年級的時候開始的吧。那一天，爸爸對我說：“兒子，你上國小接近兩年了，有很多空餘時間，我從今天開始，就要利用這些時間，給你讀背詩詞了。”他說時，臉色很和藹，也很親切，但語氣中卻帶着幾分嚴肅。

那時，我還不知道。從此，詩詞就要貫穿我成長的每一天了。

那時的我，還處於剛開始接觸詩詞的階段，所背的也只是一些簡單易懂的詩句，如“窗前明月光”一類的。因此，爸爸給我背的，便是那些三言兩語，不用花上幾分鐘就能背完的古詩詞。

第一次接觸較長的詩歌是在四年級，背的是《滕王閣序》，因爲它實在太長，所以我喊着、鬧着，就是不肯背。最後，爸爸實在是忍無可忍了，黑着臉，斬釘截鐵地說道：“你現在有時間不背，等到了高年級、國中，就沒有時間背啦！”這句話如同當頭一棒，直接打在我腦袋上，我不得不去背那篇在我看來無聊至極的長詩。

但是，當我去背它的時候，《滕王閣序》便彷彿是一塊強力磁鐵，而我的心就好像一塊鐵石，被它牢牢地吸引住了。

我發現它不僅不索然無味，還豐富多彩。工整對仗的駢文，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口。從它那裏，我欣賞到了滕王閣的雕樑畫棟，古南昌的繁榮昌盛，品味到了賈誼被謫貶長沙的辛酸，李廣壯志難酬的苦悶。還有那“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯美，更是讓我心醉神迷，不知肉味。

從此，品讀詩詞的快樂便一直與我相伴。

每天早上起來，吃過早飯讀一會兒唐詩，詩的乾淨和純粹使我心胸開闊，美好的一天開始了；中午回到家，品一陣子宋詞，詞的激越和奔放使我神清氣爽，討厭的睏倦消失了；傍晚，用完晚餐，坐在書房中，誦一小段元曲，曲的親和和細膩使我精神百倍，海量的作業我不怕了。

可是，隨着年級的增高，課內任務逐漸加重，已經快沒有時間讀背詩詞了，甚至有的時候只能稍稍看上一眼，便去埋頭奮鬥在那堆積如山的書本中了。

不過，爸爸對我說：“你只要提高學習效率，就可以縮短作業時間，不就能照樣繼續讀背詩詞了嗎？”我點了點頭，將時間從生活這塊“海綿”中擠出來。就這樣，我就再次有了時間可以去讀背詩詞了，讓詩詞陪伴我成長了。

從中年級到高年級，從國小到國中。古詩詞成了我的好朋友，它拓展了我的知識面，提高了我的生活品味，陶冶了我的情操，在我成長的道路上，它一直都在。

唐詩宋詞作爲中國古典文學寶庫中的璀璨明珠，內涵豐富，朗朗上口，千百年來深受人們喜愛和傳誦。她是一位良師益友，傳授給我們許多豐富的知識、教給我們許多做人的道理。

三四歲時，爸爸就讓我背誦唐詩。“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，那時的我，一點兒也不懂得詩的意思，甚至連詩中字的讀音，也一知半解，就是這樣，還搖頭晃腦的、踱着方步，模仿爸爸的口氣，有模有樣的吟誦着。唐詩，是我的語文啓蒙老師。

六七歲時，我進入了國小，進一步瞭解了唐詩。在老師繪聲繪色的講解中，我迷戀上了唐詩，並下定決心，要背好唐詩。爸爸知道後，十分高興，也儘量讓我多接觸古詩，並指導我用心體會古詩的韻味。“月出驚山鳥，時鳴春澗中”讓我懂得“鳥鳴山更幽”的意境；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”讓我明白做人要光明磊落，志趣高潔。同時，由於多背多讀，使我對唐代的歷史有了更多的瞭解，也讓我成爲了同學中懂得較多的孩子。

到了八九歲，我已經不滿足於四句的唐詩了，我開始背誦大段的古詩。從《夢遊天姥吟留別》中，我讀出了李白徜徉山水的快意、對於權貴的抗爭，體會到封建社會中懷才不遇的心聲；從《茅屋爲秋風所破歌》中，我讀出了杜甫在屋破漏雨的困苦情境中，由己及人，渴望有廣廈千萬間，爲天下飽經喪亂、顛沛流離的天下寒士解除痛苦，表現了作者憂國憂民的情懷。背誦古詩，讓我的詞彙量更加豐富，在寫作文的時候，我會嘗試着引用一兩句背誦過的詩文，爲我的作文增加文采，一段時間下來，我的作文水平有了不小進步。

到了十歲以後，我把眼光投向另一個地方----宋詞。宋詞和唐詩（律詩）雖然都有嚴格的格律，但宋詞卻更注重於旋律和情感的表達。面對亂石穿空、驚濤拍岸的周郎赤壁，我們彷彿能感受到關西大漢，執鐵綽板唱“大江東去”的豪情；面對驟雨初歇、悽切寒蟬的楊柳岸，我們好像能看到十七八歲女子，執紅牙板歌“曉風殘月”的哀婉。宋詞伴隨着我的喜怒哀樂，當我高興時，我會“醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營”，抒發壯懷激烈的心情；當我煩惱時，我會“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”，排遣悽酸哀苦的愁緒。

唐是“詩王朝”，宋是“詞世界”，在讀詩誦詞的過程中，我會傾聽到從悠久的歷史年輪中流露出的詩韻詞緒，她帶着邊關的冷月、士人的憂悵、田園的風情、戀人的喜樂緩緩而來，讓我們如同品千年佳釀，醇厚而味長，在萋萋芳草中修身養性，在悠悠白雲中快樂成長。

我愛詩詞！

拾起《宋詞三百首》，靜坐於桌前，翻動着一頁又一頁散發着幽幽墨香的紙張，書香撲面而來，如花香四溢，又如仙樂繚繞。心不覺間陶醉，回憶起宋詞伴我成長的點點滴滴……

似一陣輕風，又似一場細雨，悄然鑽進我心中，拂起縷縷波紋，蕩起陣陣漣漪，初見宋詞，我們之間便註定要有一段塵緣。

剛與之接觸，我便沉醉於她的柔美，睫毛輕顫，眼眸緩緩睜開，李清照是一位優美典雅的女子。從幽微嬌羞的少女情懷，到獨上蘭舟的孤獨思婦；從纏綿甜密的新婚生活，到國破家亡、顛沛流離的半百年歲。從“倚門回首，卻把青梅嗅”到“試燈無意思，踏雪無心情”，從“星河欲轉千帆舞“到黃花堆積，憔悴損”……

隨着與她“交往”的日益頻繁，我才瞭解，她的眼眸裏不僅有少女嬌羞、少婦閒愁，更有經歷過之後的滄桑以及對國家危亡的痛心。而我，亦在她的世界裏，爲她喜，爲她憂，爲她哭泣爲她愁。情到深處，在夢深處，在夢中竟也淚溼軟枕。

原以爲，清照便是宋詞的全部，但到了國中，甚至於高中，才瞭解到除清照以外亦抱負滿懷的蘇軾。

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”那是一個樂觀豪邁的蘇軾，面對正治上的風雨，他仍能閒庭信步，展現出自信的風采；“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”；那是一個堅貞而鍾情的蘇軾，愛妻身死，十年之間，年年流淚，年年斷腸；“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，那是一個抱負滿懷，願馳騁疆場、報效祖國的驍勇……他不拘泥於痛苦，在苦難面前仍能以“此事古難全，但願人長久，千里共嬋娟”來祝願朋友親人。他，讓我無限敬仰的蘇子瞻。

與她不斷地攜手前進，我又認識了“醉裏挑燈看劍”辛棄疾，“位卑未敢忘憂國”的陸游，“低斟淺唱”的柳永，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的文天祥……一個個人物，他們是經典中的人物，亦是經典，在宋詞中盡展絕代風華。

仍然靜坐於書桌前，任茶香在身邊氤氳，任書香在鼻尖跳躍，任回憶在心間繚繞。與宋詞相識多年，驀然回首，我們已攜手走過了這段歲月，雖然不轟轟烈烈，但卻蕩氣迴腸。我知道，餘下此生，我將與她共同成長，在路上，陽光正好！

魯迅的樂土，是兒時的海濱小村；王徽之的樂土，是心中永不熄滅的正直；陶淵明的樂土，是南山下的田間小屋。我捧一卷詩詞，煮一壺清茶，抽一絲時光，進入我心中的那一片樂土。

初逢——偶遇成知己

曾多少次回憶起我與你初逢的那個夜晚。耳機中流淌出悅耳的朗讀聲，清脆的漢字，美妙的韻調，着實讓我沉醉。我跟隨着你，走進了那一片樂土，詩卷成山，書香四溢，一個個字符在我的耳畔飄蕩，幾千年以來的詩人的吟誦之聲在空中迴盪，是唐宋詩詞的氣象雄渾與風流婉轉，是元曲清詞的雅俗共賞與清新婉約，是……

那文字中隱隱若現的風雅景色，似杜甫驚天動地的“三吏”“三別”，我隨書卷丹青看盡世態之炎涼；像盛唐浪漫派的“詩仙”李白的《清平調》，風聲縷縷，與他在杏花微雨下定下的坦蕩承諾；如蘇辛二人“大江東去”和“挑燈看劍”，“夢迴吹角連營”的豪放與慷慨；若易安居士筆尖下的“花看盈袖”；彷彿王維“詩中有畫，畫中有詩”的境界，亦帶有那暮鍾晨音的淡淡佛氣……

初逢，你已在我的心中紮根，在塵世的喧囂聲中，你！成爲我心中的那一片樂土。

再見——如故友重逢

手中的筆，在紙上“沙沙”作響，知識的堆積，卻打不開我心中的靈性。擲下手中的筆，擡首間，我看到了你。一行又一行清秀俊麗的字句；一個又一個美妙的詞語；一位又一位才華橫溢的詩人，不停地打動着我。

枯燥的生活，繁重的作業，日復一日，年復一年的苦悶人生，好似一道道的囚筆，將我緊鎖其間。可現在，我又一次找到了你，我心中的樂土。

五柳先生，寧願“帶月荷鋤歸”，也堅持要“守拙歸田園”，他不願爲那區區的五斗米，而彎下自己的腰。所以，他毅然離開了那追名逐利的官場，悠然生活在田間，看着那窗前的花開花落，天邊的雲捲雲舒，淡泊似水，寧靜恬淡。他的那一份堅持與淡泊，好似一陣海風，吹進了我心中的樂土，吹靜了我心中的苦悶。

樂土之中，琴聲忽起，悠揚婉轉，悅耳動聽，走進竹林之中，只見詩意流溢，一人獨坐林中，白衣勝雪，一張古琴，王摩詰，只有他，才能彈出那令我身心洗滌的琴音。他的目光，好似看穿了唐朝的奢華，找回了自己的本心。

初心不改，淡泊可貴，清風明月共醉。心中樂土的琴音，使我找回了自己的初心。

再見，雖物是人非，但仍是不變的本性，好似故友重逢——我心中的那片樂土。

我心中的那片樂土——詩詞，是你在繁重的生活學習中給了我一片屬於自己的空間，世間的喧囂污染不了你純淨的樂土。啊，詩詞——我心中的那片樂土！

如果中國有天堂，那一定是詩詞所在的地方。

——題記

風起，輕輕翻一頁泛黃的詩篇，發出極脆的聲音，入目，皆是我所熟悉的詩詞。她們，伴我成長，伴我走過風風雨雨，給了我莫大的力量。

讀李白，教我自信。詩仙太白，一直以飄逸灑脫的形象立於國人心中。寂寞時，他淺酌一杯，低吟着“舉杯邀明月，對影成三人”；遇挫時，他昂首高歌“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”；聞友左遷時，他寬慰到“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”；失意時，他仰天長嘯“天生我材必有用，千金散去還復來”。好一個飄逸豪情的青蓮居士，在我考試失利、自我否定、心情低落時，一句“天生我材必有用，千金散盡還復來”令我重燃希望之火，點亮自信之燈。是啊，是金子總會發光的，只要我重拾信心，努力奮進，定能證明自己，感謝詩詞，教會我自信，伴我成長。

品杜甫，教我愛國。詩聖子美，濟世爲民的形象一直爲後世所讚美。聞官軍收河南河北時他欣喜若狂“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”深秋時節，茅屋爲秋風所破時，他依然不忘天下蒼生“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！……吾廬獨破受凍死亦足！”好一個憂國憂民的少陵野老！他教會我，作爲“讀書人”要放眼天下，心繫家國，讓我懂得了“匹夫之責”，要積極參加社會實踐，努力實現人生價值。感謝詩詞，教我愛國，伴我成長。

賞蘇軾，教我豪邁。北宋文壇領袖東坡居士，以全能型的形象成爲後人所追隨的目標。他能柔情滿懷“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘；”他能豪情萬丈“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”他亦能不畏世俗“一蓑煙雨任平生”……這樣的一代文豪有着跌宕起伏的人生境遇，卻從未沮喪過。於是，我在被人誤解時，心中默唸“一蓑煙雨任平生”，然後瀟灑轉身，因爲我知道，懂我的人不需要解釋，不懂我的人沒必要解釋。感謝詩詞，教會我豪邁，伴我成長。

誦一首小詩，讀兩句詞，享受一場精神大餐，接受心靈的洗禮，體驗古人的喜怒哀樂。詩詞伴我成長，並將永遠陪我身旁……

我自幼被爸爸天天在家裏背誦宋詞而耳濡目染，培養了我對詩詞的濃厚興趣。我喜歡李後主詞中流露出無心政事、追求文學的思想，也喜歡蘇東坡詞中壯志凌雲、意氣風發的豪邁，喜歡易安詞中婉約纏綿、人比花瘦的愁緒

大約在七、八歲的時候，我第一次接觸的詞就是稼軒的七八個星天外，兩三點雨山前，舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。我懵懵懂懂地疏通它的詞義，理解它的感情，以及有韻路的句式，讓我一下子對宋詞有了興趣。到如今，少年不識愁滋味，愛上層樓醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營等成爲我閒暇時消遣的對象。豪放派的也被少時的我慢慢愛上。

有一次，無意間翻看爸爸書桌上的《人間詞話》。映入眼簾的就是王國維稱之古今成就大事業、大學問者所必經歷三種境界中的最高境界便是稼軒的"衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。這句話爸爸好像背過，我心想。敵不過好奇心，翻閱到了辛棄疾的《青玉案元夕》，不禁被其中曲折的情節故事所吸引，讀呀讀，讀到了幾乎能夠倒背如流的地步。同時也在感慨生於山河破碎、南北分裂的辛棄疾雖然受到主和派壓制，只得處於投閒置散的狀態，卻始終將個人的理想與時代的責任緊密聯繫，但是時刻準備上馬殺敵、馳騁沙場卻難以如願。而他的精神他的詞卻千古廣爲流傳。那時的我就憧憬着如果將來能夠成爲一個爲國獻軀的女將好像也不錯。

到了十四、五歲的時候，也許是因爲作業堆積、學業繁重的原因，我喜歡上了有着淡淡愁緒的詩詞。而李易安的詞被我青睞着。在她生命的前期活得瀟灑自在，到了後期歷經喪夫之痛後詩

詞中便愁雲密佈。我欣賞如夢令中應是綠肥紅瘦淡淡的惜春、惜少女時期的情懷；一剪梅中紅藕香殘玉簟秋所體現出來的少婦沉溺於情海之中的純潔感情；醉花陰中東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖的重陽節酒後賞菊的情景；點絳脣中蹴罷鞦韆，起來慵整纖纖手少女天真純潔、感情豐富的少女形象有時和媽媽走在雨後的街上，見着一棵被風雨打落下不少花瓣的海棠樹，情不自禁地誦出了知否，知否，應是綠肥紅瘦。我媽在一旁說：當真是一個迷戀詩詞的人呀，人家李清照愁的是春天易逝，少女時期將逝，也不知道你臭的是什麼美。我在一旁接着說：吾不惜海棠，但惜這生命易逝啊！媽媽在一旁無奈笑開了。

每個人都有喜怒哀樂，不可能一味地沉浸在哀愁之中，在拜讀李清照的詩詞的同時也觀賞各種積極向上的詩詞：比如說岳飛的怒髮衝冠憑欄處；鄭板橋的千磨萬擊還堅勁。任爾東西南北風；文天祥的人生自古誰無死，留取丹心照汗青

詩詞，如同陽光充斥着我的成長曆程。伴我觀賞夏日接天蓮葉和映日荷花，帶我西出陽關帶我東臨碣石，讓我看盡樓蘭古國的雄渾壯麗看盡長安開封的繁華富貴，伴我淋一場杏花雨觀一場雨打梨花