一篇好的作文，首先它的立意必須是新穎獨特的。一位優秀的作家，他的作品必然是立意高遠的。那何爲立意呢？
“立意”中的“意”不可狹義地理解爲“思想”，它還可以指一篇文章的情緒或心境或表現爲一種“理”或“趣”，一種美。
“立意”，就是確定寫作意向，表達的意願、愛憎和追求，即向讀者展現文章的中心思想和中心論點。“意”是文章的靈魂。材料的取捨，結構的安排，語言的選擇都要圍繞“意”進行，也就是說都圍繞“中心思想”來展開，因此意即“主題”，“立意”即“確定主題”。
所謂立意高遠，就是指文章格調高尚，感情傾向積極健康，不落俗套，不低級趣味。優雅的風度，高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。諸葛亮“淡泊以明志，寧靜以致遠”的情懷令人仰慕，范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的抱負，令人振奮。他們的文章立意高遠，能啓發人思考，能凝聚民族精神，激勵社會進步。
成功的立意必須遵循以下幾點原則：
A、立意必須明確、集中
立意，就是確定中心思想。無論寫景、狀貌還是敘事、記人，只要形成一篇文章，都必須有一個明確的中心，說話或寫文章無中心或多中心是影響交際的最大障礙。1、無中心。2、多中心，即東拉西扯、節外生枝，影響了全文中心的表達。
B、立意必須正確、積極、健康
古人云：“意猶帥也。”把意比作統帥，統帥如果錯了，全文將“滿盤皆輸”。一篇作文總得告訴讀者一個有益的道理，如果往錯誤道上引，當然是不允許的。
C、立意要真，即課本上要求的“說真話”，“訴真情”。
作文講究真情實感。寫作應於生活。切忌胡編亂造，矯揉造作。理性文章情感講究“愛憎分明”；感性文章講究“才下眉頭，卻上心頭”“小樓一夜聽春雨”。
D、立意應力求深刻。
所謂深刻，就是要透過現象看本質，揭示問題產生的因果關係。不能只抓表象，就事論事。
E、立意要新穎，切忌落俗套
就是要打破常規思維，選取新的切入點，寫出“虧他想得出來”的文章。寫見人所未見，發人所未發的文章，寫“人人心中皆有，人人筆下皆無”的主題來。不要落入俗套，與人雷同。
文貴新，這是古今作文的共同要求。新，有兩種含義，一爲選材新，二爲立意新。這裏只講立意。同樣的題材，同樣的記敘對象，有的人寫出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。
在作文教學中要引導學生從不同的方面思考，多作文進行多角度立意。我認爲可以從以下幾個方面來對學生進行立意思維的訓練：
第一點： 引導學生要要善於聯想和想象。
五年級的一位教師上了一節作文課，一上課，教師出示了一幅火苗的圖片。接着教師開始提問：火是人類文明的小精靈，從火你們能聯想到什麼？問題一出，學生回答非常踊躍：取火，火災，滅火器，煮食物，溫暖，光明，驅趕野獸……接下來，老師又提問了：對於火這個東西，你們有什麼問題需要和大家一起探討的？經過小組討論之後，形成了許多話題：如，或爲什麼是熱的.？打火石爲什麼可以打出火？人類是怎樣發現火的？火是怎樣形成的？……這時候班上大部分同學都參與了進來。
教師用一幅小小的圖片，再加上啓發性的問題，就讓學生的思維活躍起來了。
接下來，我要講立意思維訓練的第二點。
第二點：要啓發學生能夠從表象到本質進行勾連。
同樣是那節作文課，待同學們七嘴八舌給出一系列話題之後，老師有要求同學們對所有話題進行整合。這就需要學生從所得的話題中看出他們的共性，也就是要從表象的問題看到其本質的內容。如，可將人類是怎樣發現火的和火是怎樣形成的歸併爲獲得形成，還可將火可以取暖，煮食物等歸併爲火的用途……如此多的話題，本質是就是那麼五六個內容。在此基礎上讓學生選取一個方面開始寫作，這就可以避免學生無東西可寫，或是東拉西扯。
第三點：要指導學生敢於逆向思維，從反面立意。
一位教師要求學生寫一篇有關敢於嘗試的作文，所有學生都在寫敢於嘗試有多麼多麼的好，這時候有位學生寫到敢於嘗試未必都是好事，之後他列舉了吸毒、等一系列嘗試以後成癮，並對自己和社會帶來危害的事例。對於這位同學獨具一格的寫作，老師對其給予了肯定。
常言道：條條道路通羅馬，從不同的角度看問題，會得出不同的結果；用不同的眼光觀察事物，會看出不同的形象；用不同的心情感悟事情，會品出不同的滋味；用不同的身份看待問題，會找出不同的處理方法。所以，要學會從不同的角度分析問題。寫作文更要從多角度思考立意，這樣方能寫出吸引讀者眼球的好文章。
