假如我是語文老師作文15篇

在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編爲大家收集的假如我是語文老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老師是教育工作者，是人類文化的傳播者，老師的教育教學水平會直接影響到下一代的才華品行，所以說老師是社會上不可缺失的角色。

假如我是語文老師，我首先肯定要讓學生們愛國，因爲愛國是每個中國公民必要的，我要帶領他們去細細瞭解中國輝煌的歷史：鄧稼先終於發明了兩彈一星，爲中國的原子彈事業做出了格外的貢獻同時我還要帶他們去了解中國恥辱的歷史：外國聯軍如同惡魔一樣侵略我們的領土，戰亂紛飛、家破人亡、妻離子散都是他們一手造成的，這是中國最痛苦的時代。我更要讓他們知道一代又一代中國人民是怎樣浴血拼搏，築成我們現在繁華的中國，像巨龍一樣立於世界的中國！

假如我是語文老師，我要讓他們知道人品的重要性，沒有了人品就無法在社會上立足，沒人會喜歡他們，沒人會把他們放在心上，我做這些就是爲了他們銘記做壞事的人永遠得不到尊重與理解，讓他們少一些做壞事的衝動和打架的魯莽，一定要把他們內心深處那已經被污染的心重新發光，我就是一個照耀光芒的鏡子，照出他們的不足，更要照出他們的優秀，讓他們在我的手上煥然一新，茁壯成長！

假如我是語文老師，我要像一個園丁一樣呵護他們、關愛他們，讓他們每一個都能綻放最美麗的花朵，更要讓他們學到最寶貴的知識，知識是用金錢買不到的，我還要把那些沉溺於遊戲的人的心叫回來，讓他們知道時間不等人，青春是不會再回來的，沉迷遊戲會喪失自我、荒廢青春。

啊！如果我是語文老師，我就這樣做，因爲我深知少年強則國強，爲了讓祖國振興，我願獻出我的微薄之力，爲祖國多培養些優秀的學生，讓他們好好報效祖國！

金色童年，純真的夢想，像一道彩虹，編織着燦爛的明天……明天，我成爲了一名尊敬的人名教師。

假如我是語文老師，面對臺下那麼多雙渴求知識的眼睛，我一定會說;“路是人走出來的，我願和同學們一起走出一條新路。”我首先要改革課堂教學，絕不把學生當成聽書的。我要讓每個學生都騎上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶着問題去探索，去讀書，去思考。讓他們質疑問題，也可以給書本上挑錯誤，誰的分析見解有創造，我會帶頭爲他們鼓掌。我想，這樣總比把知識和人生哲理硬灌給他們好。如果那樣，學生不就成了一隻只“瓶子”嗎?怎麼能做出芬芳的佳蜜呢?怎麼能做未來的主人呢?假如我是語文老師，我要讓我的學生找不會說話的“老師”—字典幫助她識字，養成課前預習的好習慣。

假如我是語文老師，我要讓學生們和書交朋友，在書的海洋裏遨遊，用高爾基的話去教育他們;“愛書吧!告訴同學們他是你們知識的源泉。”我要同學們儘早的去結識魯迅、冰心、李白等歷史名人。在書中，我會讓同學們去跟小鳥弟弟談心，和柳樹爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家去做客，同杜甫老師見面。每天，我一定會少佈置作業，保證讓每個同學有一個小時的自由閱讀和半個小時的分析時間。我還要教他們讀書的正確方法，一定要邊讀邊思考;摘記優美的詞、句、段;在班級裏，我還要定期的開展“故事會、讀書心得演講會……”。

不過，要想成爲一名真正的人名教師，我還需要不斷地化夢想爲現實。可是我現在還是一名國小生，我現在的目標，就是要好好學習，天天向上。讓這個假如不再是假如，而是真實。

看着語文老師在講臺上威風凜凜的樣子，我真是羨慕極了！這時，假想的大門迅速在我腦海中打開：我戴着眼鏡，昂首闊步進教室：“上課。”我話音剛落，同學們立即站起來畢恭畢敬地說：“王老師好！”我點頭示意同學們坐下。“同學們，今天我們學習《憶讀書》，誰來介紹一下作者？”

“王晨晨，請你把我剛纔的話複述一遍。”語文老師氣呼呼地說。我緩緩地站起來，用乞求的目光看着老師：“啊？”

“上課不認真聽講……”我難堪地垂下頭。

回到家，我關上房門，不管作業有沒有做，倒頭就睡。

第二天早上，在媽媽的催促下，我迷迷糊糊地穿上衣服，梳洗完後，拎上書包就往學校趕。“王老師好！”一路上，同學們都向我打招呼。就在我納悶時，校長走了過來：“王老師，看看都幾點了，學生都等着你上課呢！”啊？什麼，我是王老師？我充滿了疑惑：“我是老師？”“對呀，王老師，你該不會睡糊塗了吧！”

我拿着一疊試卷面帶笑容地走進教室：“現在我分發期中試卷，最高分，小明，92……小東，這次你又是倒數第一，你該加把勁了。這次考試，不及格的同學又是一大片。大家可要加油啊！”“我們也想考好點啊！”同學們也一臉憂愁。唉！不及格的同學這麼多，怎麼辦呢？好希望他們能迎頭趕上。

“晨晨，還不睡覺呀？”媽媽走了過來心疼地問。“嗯，媽，這些作業快改完了。不用管我了，你先去睡吧。”看着這些字跡潦草、亂七八糟的作業，我也犯愁了。該怎麼改呢？橫豎都看不懂，唉！

叮鈴鈴，叮鈴鈴……一陣鬧鐘聲把我吵醒了。噢，是一場夢!不過，做老師的表面上看起來威風八面，讓學生幹什麼，學生就得幹什麼。其實呀，老師背後苦惱着呢！

假如我是一名語文老師，我會用我的方法，加快教學的腳步，爲學生製造更多的學習機會，拓展學生的各項能力，使學生們全面發展。

於是，我夾着我的語文課本，打着“爲祖國培養棟樑之才”的“思想番號”走進了教室。

只見幾十雙眼睛同時放出渴望而熾熱的目光，一起聚集中我的身上，似乎在迫切期待着我把知識都一點點地傳授給他們。這些眼神讓我感到一絲的緊張，同時也體會到無形的心理壓力，可是當我完全融入並徹底投入進課堂，緊張和壓力便消逝不見了，彷彿整個課堂就是我主宰的世界。此刻，我只會全神貫注地講課，用簡單易懂的方法，用生動活潑的方法，用博古論今的方法，把我的知識淋漓盡致地全部教給我的學生。

此時此刻，我彷彿暢遊在知識的海洋，我陶醉在這一刻，毫無保留地將知識傳授給他們。我把課文念得栩栩如生、聲情並茂，我把知識點總結得細緻入微，纖毫畢現，我結合多媒體，運用電腦上豐富的圖文信息，讓我的學生們手、腳、腦、心並用，讓他們發自內心地願意接受我講的知識，也更好地吸收這些知識。

假如我是語文老師，我不會懲罰學生，更不會打或罵，也不會挖苦。即使他們犯了錯誤，我也要採取有益於學習，有益於身心的措施。比如，讓他們背作文，讓他們練字，不但起到了懲戒的作用，也讓他們積累了知識。

假如我是語文老師，我會盡量少地給學生們佈置家庭作業，儘量挑選複習重點和課本知識點加強他們的訓練，其他的時間我將帶着他們閱讀，帶着他們郊遊，帶着他們體育鍛鍊。我要多開展課外的綜合實踐活動，組織他們演講、辯論，交友，不但可以拓展知識，也可以讓學生們接近並融入社會與大自然。

假如我是語文老師……

如果我是一名語文老師，我也應該時刻銘記着我的職責。這祖國的花叢中，永遠傾注着我的汗水。我要用我一切的智慧，去把那沉酣於晨曦中的嫩芽喚醒，將我的心與他們連在一起。

夜晚來臨，黑夜爲天幕飾以無數閃耀着的繁星。我在青帳下，微光裏，用知識的犁頭在紙上耕耘着一道道痕跡，把它們都一併裝進心裏。我舉頭仰望，凝視天空。啊！知識的夜空是多麼深邃，而責任的天穹又是多麼遙遠。我埋頭於教育之中，兢兢業業永不疲倦。

清晨到來，白晝讓第一抹微笑向我揮灑時，我起身工作。我捧着一摞摞書籍，帶來的是一頁頁故事，而更多的是心靈的微笑。我注視着那張張富有朝氣的面孔，心中感到無限的寬慰。

我從不因教育而厭煩，也不因平庸而憂鬱。我微笑，是由於內心的歡悅；我舒暢——由於滿足。我用全部的精力和淚水，哺育着欲放的花苞。使他們熬過死寂的黑夜，挺過悲愁的風雪。然後將靈魂寄託於語文世界中，投到美的懷抱。

然而我卻不是那無私的春蠶，不能將我吐出的絲絲知識的銀線向學生們一一饋贈；我也不是那忠實的蠟炬，亦無法用我光芒的熱淚照亮他們的前程。前方的路得由他們自己開，未來的河得由他們自己渡。我只能用我那綿薄的餘力把道路指引，別讓他們在路上徘徊躊躇。

當我蹣跚於城市之都，穿行於大山之前的時候，我能望見他們，更能聽見天空迴響着這樣的語言：責任讓我挑起了這些稚嫩的靈魂誰能使我卸下？仁愛卻讓我在這裏找到了永久的歸宿，誰又能將我們分離？

假如我是一位語文老師，我定當牢記我的職責，將仁愛的種子撒播。在永恆的世界裏，唯有其是最可貴的，因爲它同人類的思想一樣會一直延伸下去，直至千秋萬代！

夜晚，四周一片寂靜，偶爾傳來陣陣狗叫聲。就在這令人昏昏欲睡的時候，我仍然還在寫老師佈置的家庭作業。寫着那多得似小山的'家庭作業，我在不知不覺中進入夢鄉。

這個夢可真稀奇，我竟然變成一位語文老師。在我身邊的不是家庭作業本，而是很多活潑可愛的國小生和嶄新的桌椅。我知道這一切的一切都不是真的，但是我還是很開心，因爲我在現實生活中發現語文老師把學生當做“聽衆”一樣在上面“呱啦呱啦”地講。因此不少學生討厭上語文課，我便在夢中當起語文老師。假如我是語文老師，我不會像其他老師一樣佈置一大堆作業，我會很少布作業，讓學生有自己自由的空間，讓學早點休息，做自己喜歡的事。

假如我是語文老師，我不會像其他老師那樣兇狠。我會笑着上課，有些學生不懂的地方我會耐心回答，直到學生會了爲止。讓漫長的一小時變成幾分鐘，讓無味的白開水課堂變成濃濃的骨頭湯課堂。

假如我是語文老師，我不會像其他老師那樣讓學生亂編作文。我會讓學生親近大自然，帶學生出去發現大自然，交學生一些好詞好句，最後讓學生寫出好文章。

假如我是語文老師，我不會像其他老師那樣上無聊的課。我會在課堂上舉行關於語文的小比賽，勝利的小組裏的人員每人一包零食，失敗的小組裏的人員分一包零食。這樣學生纔有衝刺的激情。

“你怎麼睡覺了”，只聽一聲大吼。我醒了，繼續寫作業。但我心裏還是想着要當一名語文老師。

每當我看到敬愛的老師伏案備課、批改作業，每當我聽到老師繪聲繪色地講課，在我的腦海裏，總是漫無邊際地想：假如我是語文老師，那該是怎樣一番情景呢？我展開了想像的翅膀……

我懷着無限的深情，忐忑不安地走上了嚮往已久的講臺。無數雙眼睛注視着我，那期待的目光，那甜美的微笑，神奇般地驅散了我內心的緊張。我的心很快就和同學們的心貼在一起了。

啊！這是我的第一堂課呀！我一定要獻給同學們一條清澈的溪。它流淌着，時而掀起朵朵小浪花，叩擊着一顆顆稚氣的心，時而泛起水波，讓人陶醉。我要讓一顆顆心兒懂得：生活是這樣美好，祖國就像母親一樣可愛。

一個又一個計劃，在我的腦海出現……我有發揮不完的熱情，有使不完的幹勁。祖國是每個人的母親，祖國的文化值得我們每個人去學習她，保護她。

我要領他們去看電影，教他們唱雄渾奔放的歌，看他們用筆寫下作文――《祖國，我愛你》。講臺前，我爲大家講李白、杜甫的詩，冰心、老舍的散文，魯迅的小說，我要使他們領會大文豪們那洶涌豪邁的氣勢，那清麗的風格……課下我和同學們一起促膝談心，我們還一同在校園裏打球，學生成了我不可缺少的一部分。

我還要啓發他們對語言的興趣，讓他們瞭解祖國的語言是多麼豐富優美，我們祖先爲我們留下了多麼寶貴的文化遺產，培養他們美好的感情和思想。我要鼓勵他們爲祖國的富強而讀書。我要用文化藝術豐富他們的頭腦，使他們在科學研究上富有詩人般的想像和創造，就像現在我們班主任老師對我們一樣。

假如我是語文老師，我要讓同學記住他們曾有過這樣一位語文老師，而感到驕傲與喜悅。假如我是語文老師，這就是我的願望。

假如我是語文老師，面對臺下那麼多雙求知的眼睛，我一定會說：“路是自己走出來的，我願和大家一起走一條新路。 ”

首先我要改革課堂教學，我決不把學生當成“聽書”的。讓每個學生帶着問號去讀書，讓他們質疑問難，也可以和書成爲朋友，誰的見解獨特，我就在班裏廣泛推廣，讓更多的學生從中受益。

其次，我要讓學生和書交朋友，在書的海洋裏遨遊。用名人的話去教育他們：“熱愛書吧，這是知識的源泉。”讓同學們從小讀世界名著，科普小說等課外讀物。要讓大家及早去結識詩仙李白、詩聖杜甫……在書中，我要讓他們去聽小溪唱歌，看青山起舞，乘坐宇宙飛船到月宮去和嫦娥姐姐談古論今。

我一定少給同學們佈置作業，保證大家每天有充足的時間去做自己喜愛的事情。在班裏，我要定期召開“答辯會“，”讀書心得交流會“。爲每一個學生提供施展才華的舞臺。共享成功的喜悅。

寫作文離不開生活，我要帶孩子們到生活中去尋找寫作素材。我要把他們帶到廣闊的天地中去。春天，我和同學們在大自然中一起放風箏，一起到大自然中去寫生夏天，我會帶着同學們白洋澱去觀賞荷花，到河裏划船，游泳；秋天，去田野裏郊遊，到田野裏和農民伯伯分享豐收的喜悅，採摘累累的果實；冬天，我們一起在雪的世界裏盡情的遨遊，在冰河上滑冰，堆雪人，打雪仗。我還要在班裏組建“小記者協會”，鼓勵同學們給學校的校報踊躍投稿，使同學們練就“出口成章”，“下筆成文”的本領。

假如我是語文老師，它寄託着我的一個美好願望，我相信，經過我的不懈努力，在不久的將來，這一切都會成爲現實的。

老師這是一個多麼神聖的職業。每當我聽我們語文老師餘老師的課時，看着她慈祥和藹的面龐，聽着她委婉動聽的語言，總是遐想，假如自己是一位語文老師……

假如我是語文老師，我要致力於教學改革，拋開老一套的教學方法。我要開設自由活動課，讓他們在遊戲中尋找知識；開信息傳遞會和知識討論會，互相交流知識，富自我；幫他們建立一個"班級自制報"，讓同學們的一些好作品得到好的賞識，讓同學們的繪畫等各種才藝不會淹沒，讓同學們變的更加有責任心，讓同學們的態度會變的更加認真，讓同學們的字體得到很好的改善……我要引導孩子們在課堂上各抒己見，暢所欲言。要訓練他們的思維，開發他們的智力，讓他們用智慧的鑰匙去打開科學寶庫的大門，讓他們邁開矯健的步伐，攀登科學知識的高峯。

假如我是語文老師，我會去教同學們如何看書，如何體會書中的語句。讓他們在書中得到快樂，使書成爲他們的知心朋友，讓他們富有愛心，善於思考，富有創意。

假如我是語文老師，我會帶他們去投入大自然的懷抱，盡情領略大自然的美景。春天我們漫步在百花叢中，欣賞奼紫嫣紅的牡丹，純潔嫵媚的芍藥……夏天，我們留戀在浩瀚的海邊，踏着海浪，拾撿貝殼……秋天，我們去欣賞紅葉似火的楓樹林，去山坡上採集標本……冬天，我們要去看鬱鬱蔥蔥的青松碧柏，傲霜鬥雪的臘梅……啊！一切充滿着詩情畫意。神奇的大自然，到處撒下孩子們銀鈴般的笑聲，到處投下孩子們小小的身影，到處留下孩子們小小的足跡。我要他們在自然風景中激發寫作靈感，在歡笑中手到教育。

但是假如畢竟是我今天的一種遐想，明天在向我招喚。爲了實現自己美好的理想，我願荊刷斬棘，去追求，去奮鬥……

在我上國小一年級的時候，我就一直想當一名語文老師。老師的形象在我的心中，偉大而且高尚，課堂上淺顯易懂的語言，黑板上漂亮的粉筆字，架在鼻樑上的一副眼鏡，伏案工作的樣子，帶領我們參加各項活動的嚴謹和瀟灑是多麼令人難忘。我想，假如我是語文老師，我會是一個什麼樣子呢？我想，會是這樣……

假如我是語文老師，我會和同學們一起讀許多的書，天文、地理、歷史、小說、漫畫等等，開闊他們的眼界，拓展他們的思路，增加不同的知識。我還會帶領我的學生們，堅持寫博客，鍛鍊寫作水平，讓他們在知識的海洋裏盡情暢遊，讓他們用自己的一雙巧手描繪內心的世界，我會帶領同學們參加“校訊通書香班級”的比賽，爭取每次都能拿到書香班級的證書。

假如我是語文老師，我會上好每一堂課，讓他們掌握每一篇課文。我不會給他們留太多的家庭作業，讓他們有充分的休息時間，讓他們自由自在的去玩耍。

假如我是一名語文老師我會每個星期給同學們上一節心裏教育課，告訴他們怎樣學；如何學；給他們講學習上的勵志故事，培養他們的自信心，讓他們擁有偉大的理想，讓他們有不斷學習上的動力。

假如我是一名語文老師，我會做同學們的知心朋友，瞭解每個人的心理特點，糾正他們的缺點，耐心輔導落後的學生，給予他不斷的努力和關懷，我要有真誠的愛心，教書育人的執着精神，用勤勞的汗水、不斷的追求，成爲一名優秀的語文老師。作文

如果我是語文老師，我不會備課到12點，我會在晚上8點半睡覺，早上7點起牀。到了學校大約是7點半，同學們還在早讀，我會先進教室，關照一下領讀員，然後回到辦公室，打開電腦，趁機玩着QQ和小遊戲。如果第一節不是我的課，一節課鈴聲響了，我馬上在電腦上找卷子。下課了，我來到教室和同學聊天，上課後，我會讓同學做卷子。如果學生乖，那麼我就讓他們暫時不做。

如果我是語文老師，當同學有題目不會做時，我會讓他們先自己思考一下，如果還是不會，那我就耐心地開導他們，而不是告訴他們答案。等他做完了，我會讓他們先說一下思路，這樣可以讓他明白做題的思路，下次自己一定會先思考，不會馬上問我（因爲怕麻煩）。如果我沒空，我事先會跟同學說好，誰誰誰幫助某某某學習。我還會不讓他們只是給被幫助同學答案，而是要被幫助人自己想，當然可以給一些提示。

如果我是語文老師，如果有同學沒考好，我不會帶他去辦公室談話。因爲我明白，在辦公室談話，即使是再溫柔的語調也蓋不住詞語的原來的意義，有時甚至會傷害個人自尊心。所以我會以寫信的方式去問候他，問問他最近有沒有什麼不開心的事，並以朋友的方式去告訴他考試沒有考好的原因，讓他明白，其實他自己與成功只有一步之遙。

如果我是語文老師，我會和同學做朋友，無論何時何地。

假如我是語文老師，我一定會給我的學生留不是很多的作業。也不會留非常非常多的作業國小生作文，我會適量的給他們留，絕對不會留非常多的作業。

我是老師的話，我會讓我自己的學生好好的去把衛生打掃打掃。不會讓校園那麼的髒，肯定是乾乾淨淨的。讓我的學生每天打掃三次，早上一次、中午一次、下午一次。一天三次。打掃的乾乾淨淨。校長肯定會表揚我們班級和我的。我肯定不會驕傲。也不會自豪。

我們班級無論是怎麼樣，都要比別人的班級優秀。一定要超過別的班級。不論是唱歌比賽、運動比賽和體操比賽等等·······我們班都會比別的班優秀。只許第一，不許第二。我的學生都是個個能言善辯，利牙尖嘴，沒有一個是說話不伶俐的。全是我教的。到時候我一定很自豪。不但自豪，我還會獎勵他們出去玩一次或者三天晚上沒作業。讓他們好好地去玩玩。

不論怎麼樣，學生反映太累了，我一定會減少我佈置的作業，那樣他們就不會厭煩學習，討厭學習了。那樣是最可怕的後果了。我肯定的會把我那天佈置的作業寫下來。貼在我辦公桌上。以後佈置作業的時候看一看那一次我佈置的作業，以後就可以知道學生的作業是怎麼個情況了，摸到了他們覺得作業怎麼叫多，怎麼不叫多，那樣就好佈置了。之所以是做得這麼認真，是因爲我比較喜歡和學生交流，我覺得學生的心扉和理想纔是最重要的。你不和他溝通就不知道他是怎麼想的。記住一定要心平氣和的說。不要那種很嚇人的語氣去說。那樣會嚇着一些學生的。那這個學生只有討厭這個老師。煩這個老師。想法設法的跟這個老師作對。不要那樣。要心平氣和的去說。

怎麼樣？我這個老師當得還不錯吧！

假如我是語文老師，我會一改同學們使用網絡語言的壞習慣。我並不會設定規矩來強制我的學生，但我會通過真實示例和親身感受讓他們懂得網絡語言是如何侵害我們的語言能力。我還會找出時間讓同學們分享報紙上的精彩內容，在這個過程中，同學們可以學習報紙上精煉而美妙的詞語，並應用在自己的文章中。

假如我是語文老師，我會教導他們“讀萬卷書，行萬里路”的道理。我不會讓他們天天面對課本死讀書，而使作文失去靈氣。遊歷有助於開闊心胸，更可以讓同學們以全新的角度審視世界。在欣賞名勝古蹟和自然風光的同時，同學們可以嘗試理解古人的情操和智慧，瞭解關於風物的歷史。

假如我是語文老師，我會讓同學們瞭解更多的歷史。“以史爲鑑，可以知興替”，通過品味不同時期和朝代的歷史，可以讓同學們懂得人生的哲理，做到虛懷若谷，小心慎行。這些人生哲理在歷史的長河中一次又一次地被證明。

假如我是語文老師，我會尊重所有同學的觀點。在我的語文課上，只有觀點的差異和活躍的思維，沒有對個人的批評。在同學們交流爭辯中，碰撞出了思想的火花。這樣的學習方式，比抱着課本死記硬背地要好得多。當同學們遇到不懂或是想交流的問題時，可以直接舉手提問，這樣既可以幫有疑問的同學消除困難，還可以語文課的氣氛變得輕鬆。

假如我是語文老師，我會推薦同學們閱讀對自己有幫助的書，無論是中外的各種名著，還是描述名人一生的傳記，這些都可以成爲同學們挑選的對象。同樣，我也推薦同學們閱讀以金庸先生爲代表的武俠小說。語文的閱讀並不是強制性的，同學們可以利用自己的閒暇時間多閱讀，多看報。這樣既可以學習別人的習作手法，將其歸入自己的知識範疇之中，還可以豐富自己的情感。

假如我是語文老師，面對講臺下那麼多雙求知的眼睛，我一定會說：“新的學期開始了，我希望同學們以全新的面貌對待這個學期，好好學習，取得好成績。”

首先，我決不把學生當成“聽書”的。讓每個學生都有機會大膽的發言。讓他們質疑問難，也可以給我和書挑挑刺兒，誰的見解有創造性我就會獎勵他們一些小禮物。

其次，我要讓學生跟書交朋友，在書的海洋裏遨遊，用高爾基的話去教育他們：“熱愛書吧，它是知識的源泉。”讓他們及早的結識魯迅.李白.王維.愛迪生.居里夫人等，在書中讓他們與李白說詩，讓他們和李四光爺爺一起去探索石頭的奧祕，讓他們和居里夫人一起去研究科學......我一定要少佈置作業，保證他們有足夠的時間去讀有益的課外書。我要教他們讀書的方法，如讓他們邊讀邊想，不懂的做上記號，下課問老師。在班裏，我要定期舉辦作業展覽.畫畫比賽......

改革作文教學是我的另一個措施。寫作離不開生活，我要把學生們帶到廣闊的天地裏去。春天，我和他們一起去郊外野炊；夏天，我們去大海里遊詠；秋天，我們去金色的田野裏秋遊；冬天，我們去堆雪人。讓他們自己命題，寫自己熟悉的人和事，讓他們人人都愛寫作文。

我相信，這一切都會成爲現實的。

假如我是一名語文老師，面對那麼多雙求知的眼睛，我一定會對他們說：“路是人走出來的，我願意和大家一起開拓新的路。”

我在上第一節語文課的時候，一定會向他們介紹一位好朋友，那就是書，如果他們能在書的海洋遨遊，那麼他們就一定能拿到金鑰匙，打開知識的寶庫。

假如我是一名語文老師，我會鼓勵同學去向報刊投稿，並自己學會修改作文。在班中，我會定期給同學們開一些“故事會”、“演講會”，把同學寫的作文讓大家一起來修改，並提出新的問題。我想：這既能提高大家的朗讀水平，又能提高大家的修改水平，這豈不是一舉兩得嗎？假如我是一名語文老師，我會對同學們說：“你們要盡情發揮自己的才能，讓老師能儘量發掘你們的閃光點。

在課餘時間裏，爲了使同學們提高寫作能力，我會和他們一起遨遊世界”，觀察那綠茵茵的田野，那五彩繽紛的花朵，那湛藍湛藍的天空等等，開展一些有意義的活動，在活動中，不斷地吸取新的知識，讓大家所學的知識更豐富多彩。

假如我是一名語文老師，我要讓每個同學的課桌上都有一臺小電腦，他們可以吧再着沉重的書包來上學。所有的課本，變成了軟盤，上課整個黑板就是巨大的電腦屏幕，當我讀一篇文章的時候，電腦屏幕也跟隨着不斷變化，當讀描寫風景時，屏幕便出現了美麗的風景畫面，當讀到描寫人物的句子時，屏幕便出現了形狀各異的人物，那該多形象，多生動啊！

我想：這一切，都會在不久的將來實現。