在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編爲大家收集的老師是你給我勇氣作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師是你給我勇氣作文 篇1
我的老師，今年30歲，她有一頭烏黑光亮的頭髮，濃密的眉毛下“鉤”着一雙水靈靈的眼睛，高高的鼻樑下還有一張能說會道的嘴巴呢！她喜歡穿連衣裙配高跟鞋。
有一次，老師對班裏的同學微笑着說：“同學們，你們每個人回家都要準備一篇童話故事，明天到班上跟大家分享，好不好？”“好！”我們異口同聲地回答。
回到家，我連忙從書架裏拿出《格林童話》，再從裏面找出我最喜歡的《森林中的三個小人兒》，並朗誦和背誦，“從前，一位……”背熟了，再背給爸爸媽媽聽。
第二天，老師說誰的名字，誰就要上去跟大家分享自己準備的童話故事，講得好的會贏得同學們的掌聲，以及老師的讚賞。
我很想收穫成功，卻不敢嘗試。老師似乎看透了我的心思，就對我說：“樂之，你來跟大家分享一下你準備的童話故事，老師相信你一定可以的。”我點點頭，走到講臺上說了起來，“從前，一位……”說完，同學們鼓起了掌，老師卻用那和藹的目光看着我。我坐到座位上，覺得心裏喜滋滋的。
老師，我要感謝您，是您給了我勇氣，讓我克服了心裏的障礙。
老師是你給我勇氣作文 篇2
上個星期天，我們召開了家長會，最令我難忘的就是那次何冠軍老師和我們一起做的遊戲了。
那次一見到何老師，我們都開始鼓掌。只不過我們都把手放在胸前。何老師笑着告訴我們：“做人要做高尚的人，那就要從鼓掌開始，鼓掌要高過頭頂，那纔是高尚。”原來鼓掌還有學問啊。
接下來何老師讓我們做個遊戲，這個遊戲的名字就是“鼓掌”。遊戲的規則是：何老師說“1、2、3”，說到“3”時，就必須把雙手扣住。
遊戲開始了，何老師說：“1、2…….”老師還沒說3，有的同學就把手給扣住了，違反了規則。老師又說:“1、2、…….”老師沒說3，但他又鼓掌了，我們也就跟着鼓掌。有的同學說：“何老師，你太壞了，我見你鼓掌，我也就跟着鼓掌。”何老師說：“有的人寧願相信自己看到的，也不願意相信所聽到的，何老師在這裏要告訴你們，傾聽，也是一種高尚的品質。”
遊戲繼續，何老師說：“1、2、3。”掌聲響起來。“停，別動。”老師又說，“你們誰是左大拇指壓住右大拇指？”我連忙舉起手，老師說：“恭喜你們，將來，你們會成爲大作家。”聽了之後我很激動，因爲我會成爲大作家。老師又說：“那誰是兩個手指平行的？”“我是！”有人大聲說。老師對他說：“恭喜你，三十年後，你會獲得諾貝爾文學獎。”“真的嗎？”同學們大喊。這時老師說：“剛纔我說的都是虛構，要想成爲大作家，獲得諾貝爾文學獎，就要付出行動，全力以赴，要有不達目標誓不罷休的精神。”
老師的3句話我會永遠記得的。
老師是你給我勇氣作文 篇3
程老師是我們的班主任，她戴着一副眼鏡，興髮長長的。程老師喜歡穿長長的裙子，顯得很優雅。只要有人犯了錯不承認她就會大發雷霆，但只要提前認錯，程老師不但不批評還會表揚他。
就在上週班會課上，程老師突然問我們大家誰看見李澳同學的一個毛絨玩具啦？我知道那是誰拿的，是我。看着李澳着急的樣子，我想把手舉起來。可一想到那隻毛絨小兔子的可愛樣子，我又把手放了下去。
程老師又一次問到，誰見到李澳的娃娃?我心裏很忐忑，想承認，但手舉到一半又放下來。,心想要是承認了老師肯定批評我。不承認看到李澳都急哭了。這時我看到程老師的眼睛，他好像在說：我相信一定會有人承認的。忽然程老師盯着我在看，他好像看透了我的心思，程老師心平氣和地說：可能有些同學喜歡這個玩具，但這是別人的東西不能據爲己有。敢於承認把東西還給別人還是好同學。
程老師內心深處呼喚着我，我站了起來！毛絨玩具是我拿的，程老師臉上露出了笑容，她忙讓我坐下，對同學說:：拿了別人的東西不怕，怕的是你不承認錯誤，以後還拿別人的東西。聽了老師的話，我的心裏很是愧疚。
是啊！想拿別人東西很簡單，承認錯誤卻需要很大的勇氣。我以後再也不拿別人的東西了。程老師讓我有了勇敢承認錯誤的勇氣，交給了我做人的道理。
老師是你給我勇氣作文 篇4
在人生的學習道路上，老師——我們人類靈魂的工程師，給了我們不少的幫助，但其中，老師給我的多是信心，現在讓我從頭講起吧：
老師給了我信心。記得一次數學週考，我考砸了，只有64分，而且還是倒數第三名，我傷心極了，可是我國小時的數學也不怎麼好，正在我傷心悲嘆時，數學劉老師走過來說：“不要喪氣，下次一定行。”劉老師的這番話和那張每天掛着笑容的臉讓我的信心大增，我下決心下次一定考好。
聽了老師給我們全班解析了題目後，我懂了我的題爲什麼錯，原來我來也這麼多道理沒弄明白，看來下週的課，我一定要認真聽了……就這樣，第二週的課，我聽得很仔細，而且回家做作業是都要先看一遍數學書，我還買了數學的練習書，每天做一點，希望能有一些提高……一轉眼，這一週新學的分數已經教完，明天就是考試了，我躍躍欲試，回家有做了些題目。這一天總算來了，到了數學課，看到別人胸有成竹的樣子，我的心有點慌，但是一想到劉老師對我的鼓勵，我的信心又上升了。考試開始了，我對着題目過關斬將……終於做完了，我交了考卷，輕鬆地下課了。
報成績那天到了，我期盼能獲得好成績。老師發下了試卷，我一看87分，提高了23分，又看了名次，提升了23名，真是和上次有天壤之別。雖然沒到90分，但是我進步了。分析試卷時，老師朝我笑了笑，我高興極了。
老師，你給了我信心，然我在成長的道路上又又了拼搏的信心，我感謝你——靈魂的工程師，我們敬仰你。
老師是你給我勇氣作文 篇5
我是一個其貌不揚的平凡學生，因爲身體肥胖，常常會感到自卑，走路的時候也是低着頭，就像一副胸無大志的樣子。和同學之間也沒有什麼話說，怕講得多，就錯得多，久而久之就變成了不愛說話、性格內向，成績一般，也沒有什麼人注意到我的存在。做事情缺乏自信，總是想着這事我一定做不好……這就是四年級時的我。
“鈴鈴……”上課的鈴聲響了，一段小樂曲在教學樓的走廊上回響着，已經升入五年級的我有點着急又有點期待地等着我們的新班主任出現。過了一會兒，李老師踏着自信的腳步走了進來，我還記得當時她說過的一句話：“大家以後就跟着我學做人，學知識……”心中很受振奮，感覺暖暖的。
我一直是那樣平凡得毫不起眼的一個學生，所以當李老師選我當班上的衛生委員時，我很驚訝，因爲我以爲我還會像以前一樣默默無聞，過着平凡的日子；我也從未做過班幹部，我對自己根本沒有信心，但在心底深處，我又想嘗試一下，畢竟這對我來說是一個新的開始。所以我在擔任衛生委員時做事認真、負責，很快就得到了同學的認可和李老師的好評。當時，我並沒有想過要得到表揚，只想做自己的分內事，畢竟這對我來說是一個新的嘗試。很快在下一次民主評選班幹部的時候，我竟然當選爲班長！我非常驚訝，正確地說是束手無策。
李老師好像看出了我的心事，於是，一下課就問我：“爲什麼不做班長，你能給我一個理由嗎？”我低着頭說：“因爲我覺得我自己不能夠勝任這一職位，我從來都沒有做過班幹部，做衛生委員已經是我的極限了。”李老師想了一下就說：“其實不是你不能勝任這個工作，而是你不夠自信，你沒有做過怎麼能知道自己不能呢。”我沉默了，我想不到用什麼來說服李老師，在我心中班長是很有主見，很有威嚴的，我能做好這一份工作嗎？李老師繼續說：“即使是校長也不一定樣樣都是最能幹的，但是他懂得利用人材，發揮老師們的才幹，班長的工作也是這樣啊。”李老師還和我說了很多道理，我終於被說服了，繼續鼓起勇氣努力做好班裏的工作。
在這一年多裏，李老師給了我很多機會，也使我漸漸有了自信，我的性格也逐漸改變了，我變得開朗起來，對別人說話也不像以前那麼緊張；我也埋怨過李老師給我這麼多工作做，但漸漸地我明白了：李老師是在鍛鍊我的能力，我爲我以前曾有過那樣的想法而感到慚愧。
過去的點點滴滴像電影一樣，不斷在我的腦海裏播放。李老師啊！您是偉大的！在您的不倦教誨中，您的學生一批一批地成長成才，而我能成爲您的學生是幸運的。千言萬語濃縮成一句：李老師，感謝您對我的栽培，感謝您對我的付出，感謝您教會了我做人的道理。老師，“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”李老師，放心吧，您的學生已不再膽怯了。
老師是你給我勇氣作文 篇6
夜是那麼的寧靜，我躺在牀上，一陣清風從窗外吹來，心底不禁泛起了一陣陣似曾相識的溫暖的感覺。
那時，已是深秋，天氣陰沉沉的，樹葉任憑風將它們無情地打落，他們並無反抗，只是沉默不語。風更加肆虐了。路上的行人也被這無情的風摧殘着，本就穿着單薄衣服的我們，更是覺得好像有無數尖刀從身上劃過。我們都被凍的瑟瑟發抖。由於今天我們要表演，所以不得不穿短袖短裙。
老師見我們這般，急忙將我們領進了表演場地的後臺。進到後臺，身上是溫暖了許多，心跳卻不由得更加快了速度。老師說：“我們要先走臺，熟悉一下，避免等會你們出錯。”我心中不禁暗暗感嘆，希望時間過得慢一些。正當我沉浸在自己的想象之中時，一聲喊把我拉回現實。聽到後面同學的提醒，我趕忙跟上，暗罵自己不該走神。
到了臺上，老師叫我和另一個同學分別站在舞臺中線的兩旁，可我卻站在了中線上，旁邊的同學推了推我，我趕忙向左挪，反射性地吐了吐舌頭。老師看時間還早，便叫我們再過一遍。正當我向前走時，感到腳下被什麼東西絆住了，正準備使勁時，往下一看，原來是話筒線，趕忙擡起了腳。手不自覺地握緊了，只感覺手心沁出了細密的汗珠。心跳頻率似乎更快了，好像趕快逃離這個地方。
剛退到一邊，才鬆了口氣，不料，又出了狀況。正當我退到後臺暗自慶幸時，感覺腳後輕飄飄的，好像是矗立在空中一般。此時我才意識到危險，當時被嚇得腦子一片空白，都忘了要幹嘛，一股強烈恐懼壓迫着我的心臟，腦海中忽然蹦出一句：“我該不會就這樣壯烈犧牲吧！”出於本能地閉上了眼睛，心中的恐懼來得更強烈，似乎是一種絕望。可預期中的疼痛並沒有來臨，也不在下墜了。”“難道我到了天堂？”心中疑惑道。我緩緩睜開雙眼，那聚光燈照進眼裏十分刺眼。爬起來一看，原來是下面的人眼疾手快，把我接住了，我連忙道謝、在臺下時。我不禁更加小心翼翼了。
下來後，心裏覺得愧疚，還很害怕。我找到老師，希望她換人，不要讓我上了，我覺得自己不行。由於害怕看到老師失望的眼神，便一直低着頭。老師輕撫了我的頭說：“別緊張，好嗎？我知道你是第一次表演，別害怕、老師並沒有責怪你，我相信你一定可以的。”“真的嗎？”我擡起頭，看見老師那雙眸中，充滿了鼓勵，還有相信。她微笑着點了點頭。
只覺得一種溫暖的液體像斷了線的珠子似地，從眼眶滾落。
老師的幾句話，邊給了我自信，因爲那是對我的一種肯定。
我給自己加油。昂首挺胸地走上舞臺，臉上掛滿了自信的微笑。舞臺上的聚光燈，就像寒秋裏的一縷暖陽，照進了我心底最深的地方。
老師是你給我勇氣作文 篇7
以前，我做任何事情總是隻想到自己，從來沒有爲他人考慮過，直到那一次我才明白了……
那是一個週六的下午，我在補習班上課。天陰沉沉的，烏雲在空中奔跑着，突然而來的風把外面的路樹吹得忽左忽右地搖，預示着一場大雨就要傾盆而下。緊接着，一道耀眼的閃電劃過，天空響了一個炸雷。這時，溫老師神情焦慮地說：“同學們，要下雨了，你們趕快回家吧，老師也要去赴約了。”同學們迅速收拾東西，紛紛衝出了教室。
果然，我剛走到了一半就下起了雨，豆大的雨點很稀疏，打在我身上有種麻麻的感覺。我沒有帶傘，而其他同學早已不見了蹤影。街上空無一人，十分安靜，只有雨點拍打着大地。現在六點多鐘了，媽媽是不會來了！我只好用手擋在頭上，淋着雨繼續在街上奔跑，猶如一個沒有家的孩子，狼狽極了。
我一邊跑一邊在心裏祈禱天上的雨能停下。
咦，雨停啦！老天爺顯靈啦！我擡頭一看，原來是溫老師撐着傘爲我遮雨呢。我好奇地問：“溫老師，你不是要去赴約嗎？”溫老師笑了笑說到：“我要走這條路去坐車。”可是到了公交站，老師沒有要停下來的意思，而是繼續拉着我往我家的方向走去，我似乎明白了什麼。
“溫老師，你去忙吧，我自己能回家。”
“今天下雨，我們的約會取消了，我送你回家。”
雨下的更大了，我們繼續往我家的方向前行。溫老師語重心長地對我說：“老師小時候家裏窮，沒有傘，每次下雨，我的老師都送我回家，我現在還記得那些畫面。我也是從那時開始慢慢懂得要爲他人撐傘。”
我似懂非懂地點了點頭。
終於到家了，老師告訴我進屋後要把衣服換了。我回過頭來，下一幕讓我震驚了：老師的衣服貼在身上，全被雨水打溼了，渾身沒有一塊是乾的，連頭髮都在滴水。我的淚水忍不住流下來了。
到家後，我迅速地爬上窗臺。不一會兒，溫老師出現在了雨中，他一直在跑，跑向了公交站。原來約會並沒有取消。
雨點打在窗玻璃上，外面的景物漸漸地模糊了，淚水也漸漸地模糊了我的視線。
但是我腦海裏清晰地浮現着老師爲我撐傘的情景。
老師是你給我勇氣作文 篇8
誰像春雨一樣爲我付錢，裝扮我的世界？誰，像夜晚的燭光，照亮前方，指引我旅行…你，老師！
我記得有一天，當我在掃地時，我突然感到一陣疼痛。結果我撞到了桌子的角落。我急忙跑到廁所去看傷口。沒想到，當我在路上遇到我的衛生老師王老師時，我嚇了一跳:“你的額頭在流血！快點，去醫務室！”我焦慮地看着鏡子，深吸了一口氣，淚水在我的眼睛裏打轉。
一進醫務室，衛生老師就不敢耽擱一會兒。他立即拿出棉球吸血並消毒。他還不時關切地問我:“疼嗎？”我試着忍耐，但我的臉色蒼白。一切完成後，班主任衝向我，甚至焦急地摸着我的額頭，安慰我，問我父母的電話號碼。然後，衛生老師去請假，帶我和我父親去了兒童醫院。在公共汽車上，她用自己的棉花壓住我的傷口，不敢放手。每次醫院處理這件事，她都不會離開我。爲了緩解我的心情，她還會開一些玩笑。對我來說，就像我媽媽對我一樣。最後，醫生告訴我，他是我的母親。我沒有糾正，心裏說:“媽媽，謝謝你！”
啊，事實上，有這樣一位母親的愛也是相當好的！
老師是你給我勇氣作文 篇9
這個星期一下午第二節課後，班主任樑老師告訴我要來家訪，我心裏既高興又擔心，高興的是老師那麼關心，擔心的是怕老師告狀，又少不了要被訓斥或捱罵了。心想既然老師決定了要來了，擔心也沒有用，只好聽天由命了。
大約五時三十分鐘了，電話鈴聲響起，接過話筒傳來了老師親切的聲音，我即從四樓跑下去在門囗值班室迎候老師的到來，一看不但樑老師來了，而且語文課任老師程老師也來了，進家後我先把二位老師介紹給爺爺、奶奶認識，樑老師通報了我在學校的表現，認爲我有較大的進步，上課也改變了，過去連蚊子飛過都要抓一個腿的壞習慣，完成作業比較及時；程老師也認爲我上課能開動腦筋、積極回答問題，安靜時字寫得不錯。老師在肯定成績以後指出我上課好動，有時精力不集中，甚至還會回過頭去與後面的同學講話等存在問題。接着又瞭解我在家的情況。爺爺首先感謝老師對我的關心，同時向老師介紹了我上五年級以後有轉變，表現在早上六點半自覺起牀，寫作文比較認真，還在網上發表了幾篇作文的情況。
兩位老師聽了爺爺的介紹後臉上露出了笑容，認爲我早上能自覺起牀就是想讀書的表現，能投搞表明有上進心，同時向我要了發表作文的網址，我當即把“國小生優秀作文網”的網址抄給了程老師。大約六點結束了我的家訪，接着老師還要去馮暢家中訪問，送走老師以後內心深感我的老師多麼辛苦又是多麼的負責任啊！
星期三上午的語文課，程老師對全班同學介紹了“國小生優秀作文網”和我在網上發表作文的情況，認爲我能勤練筆、敢投稿，堅持下去一定會有更大的收穫；同時認爲有條件的同學也都可以去瀏覽這個網站，對攻克作文難、提高作文水平有很大的幫助。
老師的這次家訪給了我溫暖，對我在網上發表作文的肯定給了我信心，老師的每一句話都是對我的鼓舞，我要把老師對我的愛和期望化作前進的動力，努力改正缺點，發揚優點，認真聽課、刻苦學習，多思考、勤練筆，爭取好成績，實現程老師說的更大的收穫！
老師是你給我勇氣作文 篇10
“請下面的.一位同學回答。”老師溫柔的說。恰好下一位是我，我害怕極了，雙腳發軟。
正所謂“一日爲師，終身爲父”這一句名言永遠的銘記在我的心中。老師是傳授知識的工程師，老師是辛苦的園丁，無私奉獻的教導我們，讓我們成爲祖國的棟樑，老師是一把閃閃發光的金鑰匙，打開了我的腦海，開發了我藏在內心的潛能，讓我的一生一片光明，少走挫折，少走失敗，走向成功。
老師是偉大的，老師給了我無窮的力量。
在我的腦海中，我依然清晰的記得那一瞬間對我的微笑。有一次，我的班主任早讀課的時候，興高采烈地踏進我班。我看見老師笑嘻嘻的樣子，心裏肯定有什麼好事發生，果然，不出我所料，老師神采飛揚地對我們說：“等一下第一節課時，有其他學校的老師來聽課，要表現好點，每一個同學都要積極發言。”“知道了。”我們齊聲回答。時間過得真快，如流水般的快。不一會兒，上課的鈴聲打響了。這時，一些來世陸陸續續地來到了我班，並坐了下來在我們讀書的時候。我在讀書時，眼睛向後望了望，看見許多位老師，他們都十分嚴肅似的。這時，老師來了，我們就開始上課了。老師站在講臺上，繪聲繪色地講，則我們每一個人都坐的端端正正的。老師講了一陣子課，然後就提問題。剛好抽到我這一組，在我前面的幾個同學，回答的非常好。終於，輪到我了。我害怕極了，我十指相扣保佑老師問一個簡單的問題，然而，幸運星不照我，老師問了我一個難題，我絞盡腦汁地想，不一會兒，我有了一些頭緒，可我不敢說。
我擡起了頭，雙眼望着老師，老師彷彿看穿了我的心思，他對我微微一笑，他的眼睛好像在對我說：“試試看，大膽的說出來。”於是，我鼓起了勇氣，大膽的說了答案，結果對了。當我坐下來，再一次看老師時，老師對我點了點頭。這給了我多大的鼓勵與肯定你是行的。
一個輕輕的微笑融化我心中的恐懼，能讓我哭出學業上的一大步，能讓我成長。老師的那一瞬間的微笑，是我用刻在心中的。
老師是你給我勇氣作文 篇11
自信是給人帶來勇氣的源泉；自信，是讓人綻開沒燦爛微啼的陽光；自信，是等候咱們往翻開的一扇門。領有自信的己生，將會是一個光輝、殘暴的我生。
不從信
從上國小開端我就缺少自信，老師發問時去返低着頭，恐怕老師望到我。固然口面曉得準確問案，但就是因替沒有自信而不敢把本人的手舉伏來。起初，老師提名答覆答題時，原來未默思了多少十遍的謎底，也是果爲沒有自信而說得結結巴巴。老師！您每次皆微笑着說一聲“臥下”給了我莫大的勉勵！
發生自信
有件事在我的心中記憶很深入。一地下戰書語文課，上的是探討課，老師叫我們模擬課文裏的故事件節自彼編一個對於動物的故事，請求心頭交流。因爲在我們四個同學之間，沒有拘謹，我們個個道的天然流暢，最後說佳了選我的同桌起來跟全班一起交源的，沒想到她們三個竟然“串通”好了，輪到我們交淌時讓我來交換。應我被他們異口同聲推舉時，我傻眼了——“這不是居心讓我出醜嗎？”然而看到老師飽勵的眼光，我又英勇的站了起來。我很無奈，同桌提示我，就說方纔那一個故事，挺美的。沒措施，我只賴低着頭把剛纔說的一字不漏的又說了一遍。說完坐下時，全班響起了掌聲，那聲音真動人。我忽然感到到：有自信，真好！
魅力自負
在後來的日子裏，我不再是來日的這個只會悶頭記筆記的父孩了，上課時我敢勇敢發言，並且經常得到一陣陣掌聲。同桌下課常常發牢騷：“這下耳朵末日不得安定了。”我每次都歸答：“這也是你大家該始給我這個機遇的，怎麼懊悔啦！”“停！禮拜二要接比賽作文，你籌備惡了沒有？昨天都星期一了。”共桌掉以輕心的擊斷我的話。我剛想回話，上課鈴響了，老師走入學室就鳴我把作文念出來看瞅有沒有什麼弊病讓大野一訖助我修正。我大慷慨方想了我的息文，唸完時一看，齊班的眼睛不是紅的，就是領光的，我實愉快！
自信，給我帶去的是同窗們的贊成；自信給我帶來的是學習上的一大改變；自信，給爾帶來的是快活！我鈍樂，由於我有自信！我要感激老師，是你給了我激勵，使我產生了自信，享蒙到了學習速樂。
老師是你給我勇氣作文 篇12
陳老師，我衷心的謝謝您給了我語文參賽的機會。
最近，學校搞一個語文競賽活動，選十五名同學參賽。最初的參賽名單中有我。回到家，我興致勃勃地把這個令人興奮的消息告訴了媽媽。這天的晚飯我覺得特別好吃。然而，好景不長，兩天後，老師您又改變了主意，您說：“第七單元測試的分數八十七分以上才能參賽，我聽了，像一個泄了氣的皮球，呆呆地望着第七單元考得的八十六分，熱淚盈滿了我的眼眶……我無精打彩回到家，看到桌上豐盛的晚餐卻沒有胃口。媽媽知道原因後，安慰我說：“不要緊，畢竟你平時測試成績總在前幾名呀！失敗是成功之母，下次爭取就行了”
陳老師！您好了解您的學生我，也許您經過了重新考慮我能行，最後您又給我參賽了。那時侯，我別提有多高興啦！用語言簡直無法形容。回到家，我甜甜的只叫一聲“媽”，媽媽又猜到我能參賽了。
這次競賽，我得到了充分的發揮，也認識了自己的不足之處，如照樣子寫詞語中的“不了了之”我賽中想不到答案，賽後我知道了“自欺欺人”。補充詩句的〈贈汪倫〉我沒有印象，賽後我複習了。
老師，競賽結果出來了，我雖然得了二等獎，但我不驕不躁，我將再接再厲，去爭取更大的進步！最後，我再真誠地對您說一句：謝謝您給了我這個參賽的機會！
老師是你給我勇氣作文 篇13
秋雨淅淅瀝瀝一直在下，秋風吹來了陣陣寒意。
媽媽送我去上學。我坐在電車後面打着一把傘，秋風夾着雨滴打溼了我的頭髮和裙子。我不禁打了個寒戰：冷啊！
我急急忙忙跑到教室，今天要考語文。屋外颳着風，雨還在下，我擦着額前溼溼的頭髮，摸着潮溼的背心，坐在教室裏不免有些寒意，同學們都穿得厚厚的，只有我穿得單薄。老師看見了走過來問我：“你怎麼只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒有說話，我心裏開始後悔，爲什麼不聽媽媽的話多穿點啊！
考試開始了，同學們埋頭仔細答卷。這時，我擡起頭猛然發現，老師站在我身邊，她把橘色外衣脫下來，親切地對我說：“來，快穿上！”我說：“不，我不冷。”老師說：“我是老師，你們是學生，在學校我就是你們的媽媽。嘴脣都凍紫了咋不冷？趕快穿上！”說着把衣服披到我身上。我穿上了老師的外衣，頓時覺得身上暖和了，我竟然覺得教室裏也不冷了。我趕緊低下頭做題。
考完了，我交了卷。我低頭看着身上穿着老師的橘色外衣，一股暖流充滿了心裏，這件美麗的外衣就像秋天裏的太陽，帶着母愛的溫暖，藏着老師的情意！
老師是你給我勇氣作文 篇14
學習是學生的首要任務，學習的目的是什麼呢？難道僅僅爲了一百分嗎？我想並不完全如此，下面這件事讓我深深領悟了學習的真正目的。記得有一次，新概念英語發試卷時，我很高興，因爲我考了一百分。等到老師講試卷時我驚訝的發現自己錯了一題，我本想把答案偷偷改過來，但我想到爸爸常對我說的一句話：取得高分固然重要，如果沒考一百分，就說明你還有不會的地方，誠實、勇敢的面對它也同樣重要。就是因爲這一句話讓我下定決心把這件事告訴老師。我舉起了手，老師來到我的身邊，“老師，我這道題錯了，您沒發現給了我一百分。”喔略帶遲疑地說。老師拿起我的試卷，仔細地看了一下，用手中的筆在我的勾上深深地畫下了一道斜線，那一瞬間我的心像刀扎一般，因爲我不是一百分了。老師看到了我失落地表情對同學們說：“武玥錯了一題，但我還是給她一百分，因爲她學習態度端正，是一個誠實的孩子！”說完，班裏爆發出熱烈的掌聲！老師肯定的語言以及同學們的掌聲是給我的最大鼓勵，讓我更加明確了學習的目的，我會永遠記住這個一百分！
老師是你給我勇氣作文 篇15
我從一年級來到這個班級，已經有五年了。在老師的培養下，在老師的幫助下，我逐漸成長起來，我從一個認字不多、不會讀書無知的小女孩，變成了一個長了許多知識、懂得了許多道理的少先隊員。這歸功於老師的辛苦工作和無私奉獻。 在我們班，老師就像家長一樣關心照顧我們。在學習上老師對我們嚴格要求，課堂上我們沒聽懂的地方，課後老師給我們講一遍又一遍，我們的小本子都要有家長簽字的，可老師還總是認真批改，每天老師總是要工作到很晚很晚。
從一年級到現在，我喜歡的老師很多，但是我最熟悉、最愛戴的，還是我們的班主任吳老師。初次見到吳老師的時候是2年級。親切的笑容，顯得格外的溫柔，甜美的嗓音特別好聽。
吳老師教我們語文，她講的課，是那樣生動有趣，每一個內容都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個色彩斑讕的新世界……有一次，我生病了，吳老師爲了不耽誤我的學習，讓虞瑩謙同學到我家來輔導功課。一晃三年過去了，她處處關心我們，把我們從一個個幼稚、無知的孩子，變成了一個個聰明、能幹的少年，她就像慈母一樣關愛着她的每一個學生。
有人說，老師像水，澆灌着祖國的花朵，使小花們茁壯成長；老師更像園丁，哺育着園裏的小樹苗，讓小樹苗長大後成爲暴風雨中的松柏。是啊，一個個多麼形象、多麼美好的比喻啊！幾年來，是老師教給了我們知識，教給了我們樹立遠大的理想，教我們懂得了文明禮貌，把我們從一個不懂事的孩子培養成一名少先隊員。這都是老師的功勞！
老師是你給我勇氣作文 篇16
程老師是我們班的語文老師，也是我們的班主任。他的個子中等，戴着一幅眼鏡，他的皮膚是黑黑的，夏天他最愛穿一件格子襯衣，看起來非常精神。
他是一個非常嚴厲的老師，我既怕他又喜歡他。怕他是因爲在學習上對我們非常的嚴格，作業完成的不好他會讓你重寫上3遍，考試考得不好，他會叫你重做，並且還得聯繫家長。
我喜歡他是因爲他在課後會和我們一起聊天，還會和我們一起玩，無論是羽毛球還是乒乓球，他都打得很好。甚至他還會和我們一起玩“老鷹捉小雞”的遊戲，我們常常覺得他不是我們的老師，而是我們的朋友。
有一次，我的單元測試得了90分，他當着全班同學的面表揚我，說我是個有潛力的學生，只要認真學習，就一定能取得更好的成績。當全班同學都向我投來讚許的目光時，我感覺自己心裏充滿了一種從未有過的自豪感。
我想對程老師說：“謝謝您老師，從您來到我們班後，我的作業本上每天都會有您對我的鼓勵，從我的作業本中，媽媽爸爸也看到了我的學習情況。我也漸漸從一個愛逃課、愛打人的調皮學生變成一個上課認真、團結同學，在同學的口中有了好評價的同學。
這一切改變都歸功於程老師的鼓勵，是它的鼓勵給了我信心，我會永遠記住他！
老師是你給我勇氣作文 篇17
我愛我的老師，因爲她讓我樹立啦信心，讓我能談笑自如。每當我看到我的班主任，我就會想起她關心我的點點滴滴。
那是一堂很普通的課。同學們發言都不是很積極，我也心不在焉的。“有誰能說說這篇文章的主要內容？”老師問道。剎那間，教室裏安安靜靜，大家都你看着我，我看着你。爲了挽回這尷尬的局面，我舉起了手。“你來回答吧！”老師叫了叫我。我慢悠悠地站起來，我慢悠悠地站起來，吞吞吐吐地說“這篇文章講啦……恩…。講啦鄧肯……”剛講啦一半，我就因爲講得失敗而坐下啦。我還以爲老師會說我，但是老師卻給我一些鼓勵的話語。我很慚愧，因爲我讓你失望啦。這是，重新站上講臺的信心在我的心中萌芽啦，我想：老師對我這麼好，我不能辜負她對我的期望。一坐下，我又認認真真地讀了幾遍，重新舉起了手。這一次，我不再像剛剛那樣忐忑不安，而勢在必得。“好，你來吧，我很佩服你的勇氣。”老師說。我鼓起勇氣，一口氣把這篇文章的主要內容說完啦。
這一次，我說話不再吞吞吐吐，而是很流暢地把它講完。還沒說完，老師的臉上就露出了燦爛的笑容，帶頭鼓起了掌，同學們送給了我一陣陣響亮而整齊的掌聲。我的心裏比吃了蜜還甜上幾百倍。我恨不得馬上飛回家告訴爸爸媽媽這個好消息。
老師是你給我勇氣作文 篇18
我在十一二歲的時候，由於語文成績不太好，家長爲我在培訓學校報了個“語文提高班”，教我們的是一位女老師，她給我的印象還不錯，我從她那裏學到了不少東西。
老師姓秦，名豔君。我和同學經常叫她“秦老”，我們認爲這樣叫既順口又很親切。秦老師是瓜子臉，看上去差不多五十歲了，還有着一頭烏黑順長的秀髮，她上課時習慣性的動作就是把頭髮向後甩一甩，經常穿黑色的衣服，人很和善，眼睛大而炯炯有神，同學們都很喜歡她。
有一次，老師發了一套卷子讓我們做，我有一道題不會做，剛向右邊一轉想問問同學，就被叫了一聲，我轉過頭去，秦老師對着我怒目圓瞪，大吼一聲：“你在說什麼話呢？”我正要解釋，她不等我說完就對我說：“你要小心點，要專心。”不知道爲什麼，我就是不喜歡老師們對我說這樣的話，莫名其妙地對她不滿起來。
我剛到補習班不久，看着“老兵”成績都在95分以上，很不甘心，總想着要追上他們。這天，要寫一篇作文，我一看標題，懵了，我很少寫這樣的臨場作文，想不到題材，就寫不出來；寫不出來豈不是會被別人笑話，那太丟臉了。時間一分一秒地過去，我越發焦急地摳着頭皮，大腦高速運轉，挖空心思的想着，但還是束手無“題”，我甚至有了一點絕望的感覺，幻想到老師在訓我，同學們在嘲笑我，那太可怕了，簡直是奇恥大辱！我用手使勁的敲了敲腦袋。秦老師好像看透了我的心思，面帶笑容走了過來，在我身邊輕言細語地說了幾句開導我的話，一下就啓發了我，思路突然變得清晰起來，想說的話源源不斷，提筆就寫。我心裏覺得真是神奇，但上次對老師的不滿還是沒散去，老師像看穿了我的心事，對我說了一句：“別生氣，老師愛你，要自信！”
這時，我恍然大悟，正所謂“嚴師出高徒”。在秦老師的嚴格要求下，我的成績慢慢地提高了，有了很大進步，並時刻充滿着自信。我感激秦老師對我的教導，也喜歡秦老師身上那種樂於助人，關愛學生的優良品質。
老師是你給我勇氣作文 篇19
老師教給我，要學駱駝，沉得住氣；老師教給我，要學白楊，生命力強；老師教給我，要學演員，自然大方。
他是我國小四年級的語文老師——尹老師。一雙炯炯有神的眼睛下，一張能說會道的嘴。時常迸發出連珠炮彈般的教誨，使我受益匪淺。
尹老師在每節語文課的課前三分鐘，都會讓我們上講臺表演節目，鍛鍊我們的膽量。那一天，輪到我上臺了，我只好帶着心跳踱到講臺前。剛張口，大腦卻一片空白，昨日背的那些冷笑話早已無影無蹤。我只好呆呆地站在講臺前，忐忑不安地想：怎麼辦好？是羞愧地走下臺，還是繼續站在這兒？下去吧，同學們會用什麼眼光看着我？我的臉面何存啊！可如果我繼續站在這裏，老師會責備我的，同學們也會嘲笑我膽子那麼小，連在班級裏表演一個小節目都不敢。我到底怎麼辦纔好呢？正當我猶豫時，一張熟悉的面孔映入我的眼簾。那雙風趣的眼睛彷彿在問我：“怎麼？不敢把自己的才藝展現給大家？”我微微點頭，但又連忙使勁搖頭，可尹老師還是察覺到我的緊張與害怕。他對同學們大聲說：“這位同學有點緊張，讓我們鼓勵鼓勵她，好不好？”“好！”同學們大聲附和，隨即響起了排山倒海的掌聲，震耳欲聾。猛然間。昨晚背的那些冷笑話似乎被一股無形的力量拽了回來，清楚地印在我的腦子裏。我猛地一驚，是什麼，能讓我不再害怕？隨即，我的思緒回到教室，我連忙開始表演：“有一個人
下課後，尹老師讓我去辦公室，我便一邊思索課前的疑問，一邊走向辦公室。剛跨進辦公室，便看見尹老師正在批改作業。他的臉頰不斷滲出汗珠，可身旁卻還有一沓作業本。此時，我彷彿看到尹老師頭上的其中一根頭髮是爲我而白，一絲皺紋是爲我而生。尹老師見我進來，拭去汗水，招呼我坐下。尹老師語重心長的地說：“你也知道，課前那三分鐘是爲了鍛鍊膽量。我知道，你的膽子比較小，你就應該多磨鍊。就像電視上的演員一般，他們也是經過重重磨練，才能表演地自然大方，我希望你能向他們學習。明天我再給你一次機會，你能把握好嗎？”我點點頭，頓時明白了是什麼令我想起了那些內容——老師與同學們對我的鼓勵。今晚我一定好好練習，明天自然、大方地表演。
老師教給我，要學蜜蜂，辛勤勞動；老師教給我，要學梅花，堅強高潔；老師教給我，要學演員，表演自然大方。
老師是你給我勇氣作文 篇20
我的老師常常鼓勵我們。有時她的一個眼神和動作，會使我們更加自信。在她的不斷鼓勵下，我們茁壯成長。
叮鈴鈴……上課了，老師走進教室，向同學們和藹地問好，眼神裏充滿了鼓勵。
課堂上，老師經常會向我們提出問題。這時同學們紛紛的舉起了手，可我總不敢舉手。正在我猶豫不決的時候，老師笑着叫到了我。我心裏想：擔心什麼就來什麼，爲什麼偏偏叫到了我?我慌忙地站起來，但一句話也說不出來，急的滿頭大汗，心裏像有一頭小鹿在亂撞。終於我吞吞吐吐的回答了一句，竟出了一背冷汗，感覺臉上熱辣辣的，一隻手只顧撓着腦袋，再也回答不出來。老師溫和地說：“郝陽陽，你不要慌，慢慢想，老師相信你的能力!”
此時此刻，全班同學用看外星人的目光看着我，好像在說，這麼簡單的題你也不會?同學們有的在嘲笑我，有的期待地看着我……我覺得很丟顏面，心裏想：這是我最難堪的一次，巴不得找個地方藏起來。老師看到我膽怯的樣子，微笑着走到我跟前說：“別慌，要自信，老師相信你一定能行!”聽了老師的鼓勵後，我的小心臟不再那麼慌了，把老師提出的問題，重新想了想，答案出來了。老師摸了摸我的頭說：“答得很好!老師相信你是最棒的，以後可要大膽回答問題!”
打那以後，我在課堂上變得大膽起來，常常主動舉手回答問題，學習進步了。
老師的鼓勵像一盞明燈，照亮了我的心裏，照亮了我的人生。
老師是你給我勇氣作文 篇21
“無論什麼時候，別人小看咱，咱可不能小看自己……”近30年來，在我日臻成熟的人生道路上，我的啓蒙老師張靜雲這麼一句簡單樸實的話無時無刻不在激勵着我、影響着我，催我奮進，讓我自強。
命運之神和我這個不幸的孩子開了個不小的玩笑，半歲時的一場高燒使我右腿殘疾。然而幸運的是，我遇到了一位令我終生難忘的好老師。
入國小時，站在校門口迎接我們的是一位50多歲、戴着眼鏡的女老師，她頭髮花白，精神矍鑠，面容慈祥。她叫張靜雲，是村國小唯一的公辦教師，也是全縣有名的優秀教師，平時就住在學校裏。她對我這個身有殘疾的孩子非但沒有絲毫歧視，反而在學習上和生活上給予我無微不至的關懷和幫助，使我時刻都能夠感受到慈母般的溫暖。
有一次，我和同學們一起在校園裏玩，無意中踩着了高年級一個孩子的腳，他張口就罵我是不長眼的鐵柺李，惹得周圍的孩子都笑了。我哭着跑回了家，發誓再也不上學了。張老師知道事情的真相後教育了那個孩子一番，親自領着他來我家道歉，勸我上學去。可我一個勁兒地哭鬧，就是不聽張老師的話。張老師沒辦法，回到學校又領着全班同學來請我，呼啦啦地站了一院子。父親氣得要打我，被張老師攔住了，她親切地開導我：“你看，全班同學都來請你上學呢。無論什麼時候，別人小看咱，咱可不能小看自己呀！只有自強、自立，將來才能更好地立足於社會……”在張老師的鼓勵和教誨下，我逐漸樹立起面對生活的信心，成績一直名列前茅。
有天下午，突然下起了瓢潑大雨。放學的時候，雨稍微小了些，我呆呆地望着教室外面的雨點發愣：從家裏到學校一路上爬溝過坎的，一場大雨使本來就不大好走的道路變得更加泥濘。父親不在家，母親的身體又不好，讓家裏人來接自己是沒有指望了……張老師目送完除我之外的最後一名學生走出教室，親切地對我說：“路不好，你一個人回家可不成。你等會兒，我送你回家！”一會兒工夫，張老師拿着一把蒲扇回來了，笑着說：“雨傘被別的老師拿走了。好在雨小了，咱們用這把扇子將就着遮擋一下吧。”說着，張老師已經蹲下身子，說：“來，讓我揹着你！”我有些不知所措：張老師年紀那麼大了，怎能讓她揹我呢？張老師笑了：“咋，還不好意思？再不回去，家裏人要着急的！”沒辦法，我只好趴在張老師的背上。張老師把扇子遞給我，揹着我衝進了雨中。
道路泥濘，張老師每擡一次腳，我的心都要隨之顫動一下。我把扇子遮在張老師頭上，她卻嗔怪地對我說：“聽話，把扇子頂在你頭上，不然，老師可要生氣了！”可是，一把小小的蒲扇又能遮擋多少雨水呢？雨水滴在身上，我卻沒有感到絲毫的涼意。我知道，是張老師那滾燙火熱的心和慈母般的愛在溫暖着我。因爲淋了雨，第二天張老師竟發起燒來，可她堅持帶病給我們上課……
張老師對我的關懷和幫助從沒間斷過，即便是退休後回到城裏生活，她還經常寫信教育我，勉勵我。是張老師的諄諄教誨，把我領進知識的殿堂；是張老師的言傳身教，使我明白了許多做人的道理。當我通過自己的不懈努力拿到大學畢業證書的時候，當我被政府部門破格錄用的時候，當我因工作成績突出贏得領導和同志們好評的時候，我都會在內心深處道一聲：“謝謝您，敬愛的張老師！”
自己改改吧！
老師是你給我勇氣作文 篇22
“與其嫉妒別人，不如用實際行動超越別人。”多麼短暫的一句話，卻給了我無限啓發。記得那是一次在上作文班的時候，說是要上報紙，我喜出望外，心裏想：哈哈！我的作文是有進步的，這回我肯定能上報紙，回家吧這個消息告訴媽媽一定會高興的，說不定還會獎賞我，帶我出去玩。
我想象着，報紙發下來了，我懷着喜悅之情把每一張都仔仔細細的看了一遍。“沒有，沒有，沒有。”
我越來越來沮喪了，當我找到最後一張的時候，也沒有看到我的作文。我失落到了極點，上課無精打采，下課也不出去玩。
旁邊的同學看到了，拉我出去玩我看都沒看他一眼，我一聲不哼地坐在位子上一動不動。那位同學看到了，顯然是有一點着急了！一下子衝着我大聲說道：“你這樣子算什麼！像你這樣與其嫉妒別人不如實際行動超越別人。”
這短短的一句話給了我無限啓發，此後我在上課時專心聽講，抓住老師的講的每一個字眼，我相信下次我的文章一定會上報。2：那是一個很深很深的夜晚，到處都是靜悄悄的，沒有一點動靜，只有那鋼筆在作業本上的“嚓嚓”聲，連根針掉在地上都可以清楚地聽見，鐘樓的鐘聲又響了起來，“咚！咚！咚！------咚！”陸續的敲了十下，那沉重的鐘聲，讓我知道現在已經晚上十點鐘了，看了看那窗外象明鏡一樣的月亮，又瞅瞅還有兩個大本的作業，我有點不厭其煩。
“媽媽，我們睡覺吧！明天我們再把作業補完，我想老師會原諒我的。” “不可以，今日是今日，明日是明日，你今天吃了飯，難道你明天就不用吃了嗎？難道你今年洗了澡，就一直等到明年再洗嗎？這是什麼道理，你如果今晚不寫完作業，就是一種不講信用的做法，如果你在經濟交往上，你不守信用，別人會怎樣看待你呀？還會有人願意與一個不講信用的人合作嗎？”媽媽說。
“如果不是因爲這幾天我去吉林比賽的話，就不會到這麼晚了。”我小聲的嘟囔着。
看着媽媽那雙沒有一點商量餘地的眼神和那嚴肅的面孔，我又低下頭來，動起筆繼續寫了起來。 那個時候，我真的很想躺在牀上，舒舒服服地睡上一覺，一直睡到清晨，但是那雙眼神與那些話一直迴盪在我耳邊。
媽媽說得沒錯，一個人無論做什麼事不要等到明天，俗話說的好“明日復明日，明日何其多。”無論什麼時候什麼地方，必須要講信用。
媽媽的那些話，讓我在與朋友、同學的交往中，一直使用着這些話，我相信，媽媽的那些話，一定會使我一生受益.3：名言給我力量 你喜歡讀書嗎？你知道書中描繪的純潔美好的世界嗎？你體會過遨遊在知識的海洋中那無窮的樂趣嗎？朋友，讀書吧！你會受益終生的。 我很小就開始讀書了，先是父母要求我讀，後來我被書中的世界迷住了，慢慢地喜歡上了讀書。
讀了書中的至理名言後，我掌握了不少知識，懂得了不少做人的道理。 你先看看我書桌玻璃板下的名言吧：“逝者如斯夫，不捨晝夜。”
這是《論語》中的一句話，它告訴我，時間不停地流逝，一去不復返，必須珍惜時間，珍惜時間就是珍惜今天，珍惜現在；“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事皆蹉跎。”要緊緊抓住現在，不讓光陰虛度。
我知道了時間的寶貴，就身體力行，做事不拖拉不鬆懈。我國清代文學家蒲松齡，多次科考都名落孫山，後來專心創作，爲了激勵自己，他在銅鎮尺上刻了一副對聯：“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終歸楚；苦心人天不負臥薪嚐膽三千越甲可吞吳。”
蒲松齡正是用項羽破釜沉舟大破秦兵，和勾踐臥薪嚐膽終於滅掉越國的歷史故事來激勵自己埋頭寫書的。由於他從不懈怠，終於創作出傳世佳作《聊齋志異》。
蒲松齡的故事，給我很大啓發，立下志願，要努力奮鬥，爭取成功。人們做事情，開始時熱情高漲，勁頭十足，但往往是虎頭蛇尾，不能堅持到底，圓滿結束。
“靡不有初，鮮克有終”說的就是這個道理。這句名言時時鞭策我，做事不要懼怕困難，要堅持到底。
書籍給我力量，教我如何做事，教我如何做人。李白“天生我材必有用”的詩句，使我明白了：人要有所作爲，人能有所作爲；孫臏修兵法、司馬遷寫《史記》的故事告訴我，做人要自尊自愛，力爭上游，不甘落後。
這樣才能化腐朽爲神奇，變恥辱爲光榮；齊桓公重用曾經是自己對手的管仲，告訴我對人要寬容大度，更需要的是理解與信任；東漢太學範式不遠千里探望朋友，它告訴我“言必信行必果。” 名人給我力量，名言伴我成長，人類積累起來的一切經驗與智慧，在知識的彼岸在等待着我們，等待我們去採擷去吸收。
而到達彼岸的航船就是讀書。開卷有益，讓這些名人名言作爲我們心中的燈塔，爲生命之舟導航，讓我們在生活的波濤中不畏困難，劈波斬浪，駛向理想的彼岸。
老師是你給我勇氣作文 篇23
在我的生活中，知道了很多道理，有的是自己悟出的道理，有的是在同學和老師的啓發下明白的，還有的是在父母的幫助下明白的道理。
這件事發生在一次暑假裏，爸爸幫我買了一雙溜冰鞋讓我學。我看了雖然嘴上說不肯，但心裏卻看了直癢癢。
晚飯過後，我迫不及待得穿上溜冰鞋開始滑了起來，可還沒滑呢，我就摔了個仰面朝天，摔得我頭昏腦脹的。我生氣地對爸爸說：“爸爸，你給我買的是什麼破玩意呀，摔得我痛死了。”爸爸笑着說：“傻孩子，你以爲什麼都好玩呀，這是溜冰鞋，好好練吧。”說完，和媽媽一起笑了起來。我看他們這樣笑我，氣得火冒三丈，對他們說：“我不玩了。”爸爸說：“你怎麼能不玩呢，這個我可是專門給你玩的。所謂俗話說的好‘有志者，事競成’嗎？哪裏摔倒的，就從哪兒爬起來，爸爸支持你，加油！”
我看爸爸這樣支持我，我就信心十足了，我繼續練，可還是摔了好幾個跟頭，很疼，但我覺得這是值得的，再加上我一想起爸爸的話，便一次次鼓起勁頭繼續練。最後經過我反覆的練習後，終於學會了溜冰。
從中我明白了一個道理：哪裏跌倒了就從哪裏爬起來，還知道了“有志者，事競成”的含義。
老師是你給我勇氣作文 篇24
自三年級以來，楊老師您就代我們的語文課，是您幫我樹立了對寫作的信心，所以，我一直對您心存感激。
在這之前，我的作文水平好像還未入門，寫起作文來，不是“跑題”就是“語句不通”，那時的我很沮喪。
記得，那一次我的作文發下來了，我滿懷希望地打開作文本，結果又是“差”，同學們都笑話我，說我就這水平，永遠都寫不好作文。
我好難過啊！
在我就要踏進絕望的深淵時，是您拉了我一把：“孩子！你的努力我看到了，只要再加把勁，就一定能寫出好作文來！”那時，我的心裏有一種油然而生的感激，同時，也有一種力量和勇氣在悄悄萌生。那時的我，就像一株快要乾枯的小草，被你用一杯水救活了——您的話好像有魔力一樣，我的寫作的信心在您的幫助下重又被找回來了。
聽了您的話，我好像變成了一匹不知疲倦的馬兒，我更加努力地查閱大師的名作並分析他們的文章，每天都會向同學們討教寫作的方法，每週末還去您那兒寫一篇習作，回家後還要堅持每天閱讀……每一次，都會爲自己制定一個小小的目標——超過昨天的我，每一次努力完成都會感到欣喜不已。
終於，功夫不負有心人。我的作品漸漸得到了您的肯定，甚至在您的指導下，還有兩篇習作被髮表在微信公衆號上。
可能，您鼓勵我的那句話您已經忘卻，但是，我卻一輩子也不會忘。因爲那是我的全部動力之源，如果沒有那句話，也就沒有我的現在。
在這裏，我想對您說一聲：“楊老師！謝謝您！”
老師是你給我勇氣作文 篇25
一個30多歲的陌生男子站在了我面前，短暫的沉默後，一聲“您好，老師”讓我頗感意外。“您還記得我嗎？20年前您教過我。”男子說道。
說真的，真不記得了。20年了，雖不能說桃李滿天下，教過的至少也有上千個弟子了。歲月匆匆，帶走了我的年輕，也改變了學生稚氣的面容，如今他們已是頂天立地的成年人了。
說起過去的學生時期，他說：“那時我是個差生，學習成績一直名列班內後十名，是老師辦公室裏挨批的常客。我國中沒上完就輟學了。”
問及工作及生活，得知他早已成家立業，家庭幸福，事業有成，現在是一家小型建築公司的老闆，年收入200萬元左右。我上了那麼多年的學，一年不也就才掙幾萬塊錢嗎？
我羨慕不已，非常震驚。同時也爲有這樣一位得意弟子而倍感自豪和欣慰。他西裝筆挺，英俊瀟灑，風度翩翩。渾身上下沒有一點差生的痕跡。問及創業歷程，他好像頗有感觸。“說實在的，真得感謝當時的班主任打了我一巴掌。”
我愕然，不解。投去詫異和詢問的目光，刨根問底。
“記得那次考試，我又沒考好，班主任把我叫到辦公室，責備我不用功學習，並狠狠地打了我一巴掌，直到現在我還能想起那種火辣辣的滋味。其實那次我已經很努力了，可我就那麼大本事。那一巴掌讓我對學習徹底絕望了，更加堅定了我輟學的念頭。我覺得自己根本就不是學習的料。不久，我就輟學了，回家開始打零工，什麼都幹過，摸爬滾打，白手起家，終於闖出了屬於自己的一片天下。要不是那一巴掌，也許我只能在上學這一棵樹上吊死，不會有今天的成績！”
聽罷，良久，我陷入了深深的思索之中……
教師體罰學生這種嚴厲禁止的教育方式卻歪打正着，出人意料地起了積極的作用，讓一個在學習方面毫無發展潛力的學生及時懸崖勒馬，另尋他路並終有所成，發人深思，讓人唏噓感嘆。可謂萬幸，可謂可喜！由此也可驗證，能力和學歷不一定成正比。條條道路通羅馬，360行，行行出狀元。另一方面，學校教育對某些學生來說沒有多大意義，甚至還可能在一定程度上一定範圍內束縛了他們的發展，可謂可悲！
老師是你給我勇氣作文 篇26
五年級的第一學期，由呂老師來教我們語文。我想：他一定很兇啊，還是識相點，免得受懲罰。
第一次抄寫作業佈置了下來，我用最慢的速度，最好的字作了作業，於是得意地對同桌說：“嘿嘿，這次抄寫我一定得優！”
誰知第二天早上，呂老師給我們吃了一個下馬威，在班級裏生氣的說：“這次作業我相當不滿意，沒有一本寫好字的，說真的，這是我教過的班級中寫的最難看的字了。字頂天立地，太大；字太妖，歪歪扭扭，我這個月的要求就是把字寫小點還有一比一化不要你有筆鋒，漂亮，只要寫端正。今天再每人發一本本子，大家重寫，晚託班之前交，因爲怕你們教不出來，所以詞語本來一個四遍的現在一個二遍，明白了嗎？”大家垂頭喪氣的說：“明---白----了”
我掃興地對正在重寫的同桌說：“不可能把，我用的是最好的字寫啊，那個老師是不是搞錯了？要是我最好的字還不行，那豈不是每次都要重寫？”“你就先老老實實寫吧，寫完再說，不然還是要留下來寫的。”同桌邊寫邊說道。“也是，先寫好再說吧。”
又一天過去了，呂老師走進教室，笑這對大家說：“昨天的字不錯，不是能寫好的嗎？爲什麼要寫這麼難看呢？歪歪扭扭，頂天立地漂亮嗎？課代表等下把第一次寫的和第二次寫的發下去，讓同學們比較比較，看看哪個漂亮。”
作業本發下來了，我打開本子比較了一下，說：“哇！好漂亮啊。第一次是我寫的嗎？這麼難看？”大家也都不約而同的說：“真的有很大的差距啊。”
老師對大家說：“下次你們是寫比較小的字還是很大的字？”大家又一次不約而同地說：“小的！”
哦，我終於感到老師對我們的愛，原來他讓我們重寫是想讓我們寫一手好字啊，呂老師真好啊！
老師是你給我勇氣作文 篇27
最近一段的生活讓我感覺到有些煎熬，因爲壓力實在是太大了。不僅父母給我壓力，老師也給我壓力。雖然同學們表現出一臉輕快的樣子，我也知道他們同我一樣肩負着巨大的壓力。雖然我知道壓力大可以使我們擁有更多的動力，但是我實在弄不清楚自己爲什麼在很多方面不能夠表現出自己的天賦。
或許是因爲我求知的心理太強，想要迫切知道這個問題的答案。
在一次老師和同學的談話過程中，我向老師提出了這個問題。老師思考了一段兒時間，於是便回答了我。“天賦——這個詞很難解釋。並不是每個人都擁有天賦，但我相信每個人在某些方面兒肯定能夠表現出一些天賦。但是人在年輕的時候並不成熟，不能夠將自己畢生的方向給規劃出來，我們仍需要修煉。在修煉過程中，我們需要的是鬥志、勤奮和善良，於是我們需要在老師和家長的指引下漸漸走出困在未知世界的自己。不要認爲老師和家長給你們施加壓力，是不希望自己在學習中快樂，而是希望自己更強大。”
我手指顫了一下，我大概明白老師的意思了。我回到教室中沉下心來埋頭苦幹……
老師是你給我勇氣作文 篇28
每個人身邊一定會存在一些你不喜歡或不喜歡你的人，我相信你每次看到他們都會覺得有點討厭。我何嘗不是這樣呢？
最近因爲某些原因跟有個同學關係不是很好。然後這個人就在別人面前說這說那的，搞得我心煩氣躁，然後我們兩現在天天吵。在公衆場合我們互相用暗語罵人，在沒人的時候，我們總是敞開心扉的罵對方。我們有時候新賬舊賬一起算，把以前的一些事統統翻出來，給對方壓力。就因爲這樣，我最近狀態也不是很好。每次讀書總是心不在焉的，我的成績還可以的，可是現在連最簡單的基礎題我都不會了，往往想到一半思路就開小差。然後老師就勸我一些話，因爲平時我跟她關係還不錯的。他對我說：人這一生不可能沒有坎坷，但只要你堅持過去就好了。現在快到期末了，你要全身心的投入，才能取的優秀的成績。你現在要把狀態調整過來，進入學習當中。只有你考出個好成績，我們做老師的才能爲你感到驕傲。
可能有些時候，父母跟孩子之間肯定會有些代溝，但孩子在他自己喜歡的老師那裏是無憂無慮的，發生了什麼就會向老師傾訴，老師自然也會告訴你解決的方法，只要你善於去嘗試，善於去溝通，那麼我相信孩子的童年中就不會有太多的煩惱遺憾了。
老師是你給我勇氣作文 篇29
從我上學的第一天，我就永遠記住了我的班主任——鄧老師。鄧老師中等身材，烏黑亮麗的頭髮，五官端正，長得十分清秀。
因爲她說的第一句話鼓勵了我，我改變了！變得勇敢、自信。這簡直是一場夢！一場美夢！
記得有一次，早上上語文課，鄧老師問了我們一個問題，我想了想：心裏已經知道了一個答案，但是我不能確定自己的答案是否正確，我有點恐懼，怕說錯了，同學們笑我，於是我沒有舉手，老師隨便點名，結果卻點到了我，我急忙站起來，心裏有些緊張，七上八下的，腳在不停地發抖，於是，便在心裏對自己說：“別緊張，只不過是第一次發言而已。”我鼓足了勇氣，把我的答案結結巴巴地說了出來，剛說完，我吐了吐舌頭，趕緊坐下，但萬萬沒想到，扥老師竟然走到我身邊，響亮地說：“真好！你說的答案太好了……”我愣住了！老師說我的回答很真確？我有點懷疑自己的耳朵，然後我笑了。
從那一刻起，我心中充滿了希望，充滿了自信，就因爲老師的一句話，使我克服了內心的恐懼！您像春蠶，奉獻了自己，溫暖了別人；您像園丁，不辭勞苦。鄧老師，我忘不了您親切的話語，忘不了您鼓勵我的話語……
鄧老師，您鼓勵我的話語，我永世難忘！
老師是你給我勇氣作文 篇30
我的老師天天說：“得科學者得天下。”可我得科學後雖然進步了一些，成績只有從三百七十幾的元老變成了三百八十幾的萌新。
我迷惑不解，心想：好不容易把科學學好，可還是“打”不勝那個正好“踩在我頭上”的女孩。到了發成績單那一天，發現原來是語文考差了。哎，之前英語不好，學英語，英語好了語文又差了，一定是作文不好。
到了新學期，語文老師髮捲子，咦？作文扣的分一點兒也不多，我便急忙找老師問，我第一次搭話怕老師給我狠狠地說教，老師扭過頭來和藹可親地說:“你這個分數是錯在基礎上，作文扣得挺少，那就是閱讀題，也許你讀的書還不夠，多讀點，九十就有了，作文再優美再順暢一些就能達到九十幾，再……”老師講得井井有條，可想而知老師多麼知識淵博了。
老師告訴我了基礎，我也深受教誨。從此我發奮讀書，可我無法超越的對相也努力讀書。最終我、她兩者還是差一步之遙，但我沒有沮喪。即使每一次作業、每一次考試、每一次練習……都差一點點我也會努力，不知不覺就是一個檔次了！
這一切都要感謝老師教我的基礎。一眨眼教師節到了，我要用我最近學的一個摺紙技術給老師獻上一份大禮。
老師是你給我勇氣作文 篇31
在我成長的過程中曾遇上過這樣、那樣的人，雖然交情不多，只是那一瞬間的凝視，但也在我心中留下過或深或淺的痕跡。
小時候，爸爸媽媽是我的指導老師，長大後，成熟懂事了，邁進校園，爸爸媽媽已經不再是引導我的人了。看着講臺上認真講課的老師，是她嗎？是那個教會我道德、知識的人嗎？答案已經不言而明瞭。
張老師是我認爲最好的老師之一，至少我是認爲是這樣的。是她陪伴我們度過二年時光，在這時間流逝的歲月裏，我們彼此信任、彼此尊重，相處得同親人一般。因爲我們是一體的，不可分割的。
張老師是一個剛大學畢業的學生，雖然沒有教書的經驗，但她的能是不可小瞧的。她有着一頭烏黑亮麗的短髮，如深沉的暗夜一般，充滿着神祕。但發中又帶着一抹淡淡的紅，很細微，爲她增添了一點活潑的色彩。大大的眼睛裏永遠流淌着溫暖的笑意，彷彿一束溫暖的陽光直射入人們心底。
她很愛笑，笑的時候會有兩個可愛的小酒窩。但也很愛哭，彷彿是長不大的小孩，有時也很成熟，就像我們知心的姐姐一般。真是一個矛盾的綜合體，不過，就是因爲這樣，我們才喜歡她的。
二年只是一個瞬間，一眨眼的工夫我們逐漸走向成熟。雖說三歲一個代溝，並且張老師又大我們十歲，那我們怎樣才能相處融洽呢？且看八零後的小大人與九零後的叛逆者之間會碰撞出怎樣的火花。
鏡頭一：“上課”，老師邁着款款步伐走來，教室裏一片寂靜。老師那雙閃着智慧的大眼睛洞察教室裏的一切。她並沒有多言語，而是在黑板上寫出三個大字：張敏姬，接着做起自我介紹。
下課了。待老師走後，同學們聚集在一起大聲討論起張老師，她的教學方法、教育學生的思想與衆不同，同學們個個無不稱讚。
鏡頭二：張老師在辦公室裏休息。我們班的搗蛋鬼悠悠想捉弄一下老師，他從家裏帶來一個大蘋果，然後做上“手腳（用辣椒泡過）”送給了張老師，張老師聽說悠悠是個不安分的學生，也就留了心眼。悠悠走進了張老師辦公室叫張老師把蘋果吃下，張老師從悠悠的緊張表情也就看出了破綻。然後笑着說：“悠悠，這是你媽媽辛辛苦苦給你買的，我怎麼能吃，還是你吃吧！否則我心裏也會不安的。”
悠悠拗不過張老師，只好輕輕地咬了一口，頓時，一股辣味讓他流下眼淚，滿臉通紅，不好意思地望着張老師。“你怎麼啦？”張老師關心地問道。今後不要做這些蠢事了，害人如害己。
自從經歷過那次“蘋果事件”後，再也沒有人敢捉弄老師了，我們班級的紀律也好多了。
生活的影集還有很多，我就採摘這兩個鏡頭展示一下張老師的風采，當我在以後的日子裏想起她時，就會感到一陣溫馨。張老師你是我心中的好老師，願您青春永駐。
老師是你給我勇氣作文 篇32
午飯後，“消息通”陳超風風火火地闖入教室，告訴大家一個“不幸”的消息——今天下午進行英語單元調測。
教室裏頓時一片沸騰，同學們議論紛紛，我也心亂如麻。這單元我連單詞也沒記住，怎麼個考法？令人擔驚受怕的調測終於來了，我一看試卷，頭皮一陣發麻，好多原先記住的單詞，好像是開水蒸發似的，全忘到爪哇國去了。但時間不等人，我只好硬着頭皮，抓過筆“忍痛”做起來。我花了九牛二虎之力，才把試卷填滿。
試卷交上去後，我像熱鍋上的螞蟻一樣，忐忑不安地等待着考試結果。第二天放學時，餘老師捧着一疊試卷走入教室，我一看這陣勢，情知不妙，閉目等待宣判“死刑”。“周南，61分，合格！”餘老師提高嗓門喊道。我不是做夢吧，我簡直不敢相信自己的耳朵。我擰了一把大腿，啊！疼的。我欣喜若狂，一向考不合格的我，竟也考了61分！我三步並作兩步走上講臺，用顫抖的雙手接過試卷，定睛一看，果真是鮮紅的61分！我終於合格了！這真是久旱逢甘霖啊。正當我美滋滋地欣賞試卷時，突然，我心裏“咯噔”一下，老師怎麼多給我算了6分？
我半信半疑地上臺問老師，誰知老師微微一笑說：“考慮到你最近一段時間比較用功，這6分是‘借’給你的，但記住，有‘借’有還哦！”我聽了非常激動，並暗暗下定決心要努力學習，下次“連本帶利”還給老師。
從這以後，我每天強迫自己記住十個單詞，做到上課專心聽講，不懂就問，課後積極完成作業。“還分”的機會終於來了，新的單元調測試卷發下來，我一看，73分，連忙仔細檢查試卷，沒錯！我高高興興地跑到老師身邊：“餘老師，我把你‘借’給我的分數全還給你，還有67分！”老師也高興地笑了，教室裏一片歡聲笑語，其樂融融。
老師是你給我勇氣作文 篇33
記得上三年級時，那次推選中隊委員，我真希望自己能當選。唱票結果，我與另一位同學的得票數相同，而他卻當選上了中隊委員。我真是鬱悶極了，心想：老師爲什麼不讓我當呢？
下課了，老師走到我跟前，叫我去一下她的辦公室。我憤憤不平地跟在老師後面向辦公室走去，心裏暗暗想：老師讓我去幹嗎？她又會對我說些什麼呢？到了辦公室，老師把手中的書放在桌上，輕聲細語地對我說：“這次選中隊委員，知道我爲什麼不讓你當選嗎？”我疑惑地搖了搖頭，好像做錯了什麼事似的，老師看到我這副疑惑的模樣，親切地看着我，和藹地對我說：“這次不讓你當中隊委員是因爲你的工作能力還不夠強，因爲你還是小隊長，管理班級的能力較差，希望你不要泄氣，向別的中隊委員學習，相信你一定能當上中隊委員的。”聽了老師的話，我使勁地點了點頭，心裏暗下決心：我一定不能辜負老師的期望。
從此以後，我在各方面不斷鍛鍊自己，不斷地要求進步。今天，我幫着值日班長管理班級，明天，我幫老師發本子，有時，還幫着老師分水果。在我的努力下，我的工作能力漸漸提高了，老師的笑容也更燦爛了。
四年級初，我終於如願以償，當上了中隊委員，是老師您微笑的面龐和那彷彿會說話的眼睛給了我激勵和前進的力量。
現在，我終於明白了老師的愛是無私的，是慈愛的，是嚴厲的，它像黑夜中的明燈，照亮了我前進的道路，它像一股暖流涌進我心田，給我無窮的力量，讓我不斷前進。
老師是你給我勇氣作文 篇34
是誰像春蠶默默奉獻自己？是誰像蠟燭默默點燃自己？是誰像園丁呵護未來的希望？是誰把雨露灑遍大地？她就是您——我最親愛的老師。
記得有一個冬天的晚上，我的作業沒有訂正完，老是把我留了下來，放棄自己的休息時間，幫助我訂正作業：“看，這個字寫錯了，還有，這句句子不通順……”老師那溫柔的身影像黑夜裏的一支蠟燭指引我前進。外面的西北風呼呼地颳着，肚子唱起了空城計，再看看老師的眼睛，依舊堅定不已。這就是我的老師，我那敬業的老師，我訂正啊訂正，直到六點才訂正完。走出教室，外面一片漆黑，走廊上的燈關了，所有教室的燈關了，只剩下我們班的燈還亮着。老師！您用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，把我們培育成才。藍色是天空的顏色，象徵着偉大的愛；黃色是土地的顏色，象徵着母親；綠色是生命的顏色，象徵着無限生機；紅色是夕陽的顏色，象徵着我可愛的老師。
老師啊！謝謝您給我的愛！
老師是你給我勇氣作文 篇35
如果父母的愛是一條潺潺流淌的長河，如果朋友的愛是春天裏的陣陣微風，如果兄弟姐妹的愛是冬天裏溫暖的陽光，那麼老師的愛就是難以用言語形容的。老師給予我們關懷、希望和信心，老師給予我的愛是無窮無盡的。
記得上三年級的時候，有一次推選中隊委員，我懷着渴望的目光，迫切地希望自己能當選中隊長。大隊委員報票了，我和一位同學得的票數相同，而他卻當選上了中隊委員，我卻落選爲小隊長。我鬱悶極了，心裏很不服氣，我有什麼比他差呢，老師爲什麼不讓我當呢！於是就怒氣衝衝地去問老師：“老師，爲什麼我沒有當上中隊長，而小王當上了呢！”老師心平氣和地說：“你知道你這次沒有當上中隊長的原因是什麼嗎？”我疑惑的搖了搖頭。老師看到我這副既疑惑又生氣的模樣，便和藹可親地對我說：“你沒當上中隊委員是因爲你的工作能力還不夠強，管理班級的能力比較差，希望你不要泄氣，向別的中隊委員學習，相信你一定能當上中隊委員的。”聽了老師的話我點點頭，心裏暗暗地下了決心：我一定要當上中隊長。從那以後，我在各方面不斷鍛鍊自己，不斷地要求進步。有時，我幫着值日班長管理班級；還有時，我幫老師收、發本子……
有一次，老師要我開展一次十分鐘隊會，便說：“朱培良，這次的十分中隊會就交給你了，好好努力呀！”“我會認真開展好這次隊會的！”我信心十足地說。我認真安排節目，製作幻燈片，查尋詩歌和音樂，安排同學朗誦詩歌……大家齊心協力，終於把節目安排好了。一眨眼，就到了週三，到了開展十分中隊會的日子，“不知道這週會有什麼節目呢？”“不會又是那些老套的猜謎，講故事吧！”同學們竊竊私語着。我起初只是有些緊張，可聽到了同學們的話，就開始打退堂鼓的念頭，心想：如果我上去肯定會給同學笑話，還是放棄吧！就在這時，我發現老師那滿含笑意的目光正注視着我，彷彿正在爲我打氣加油。老師的那一笑給我增添了許多的勇氣，讓我下定決心，開展這次隊會活動。在這次隊會上，同學們又唱又跳，開心極了。我也含着一絲笑容，走下講臺，老師舉起大拇指，對我說：“你真棒！”
在我的努力下，我的工作能力漸漸提高了，老師的笑容也更燦爛了。一年過去了，我終於如願以償，當上了中隊委員。
現在我明白了老師的愛是無私的，是老師給我力量，鼓勵我前進；是老師在我最困難的時候伸出援助之手；是老師……
老師是你給我勇氣作文 篇36
在我成長的旅途中，有一位老師，她一直給我關心，給我鼓勵，教會我許許多多的學習道理，給我撐起了一把知識之傘，又帶我到了知識的海洋中遨遊。
那是在一個又悶又熱的天氣，我在教室裏全神貫注地看語文書。爲下節課做好預習準備。這時，老師輕輕地走到我的身旁，先給了我一個甜甜的微笑，然後說：“穎穎，你是個乖孩子，學習很認真，上課要積極舉手發言，不懂就問，沒有什麼好難爲情的。馬上就要考試了，爭取考出滿意的成績，努力吧！”
“謝謝您，老師。”我們愉快地聊了起來。
上課了，老師選了幾篇文章，她讓我、芳芳、明明一起讀，內容幽默有趣，把大家逗得哈哈大笑。接着，老師用“假”、“套”、“空”三個字來給我們說明寫文章的要素，並舉例說明。那些例子非常有趣，像笑話一樣，把我們肚子都笑疼了。老師還用方言給我們讀了別人寫的幾篇作文。嗨，是幾篇“笑話作文”，我們笑得前腹後仰。在笑聲中，我終於明白了，寫文章並不難，關鍵是要真實，寫法不拘一格，語句不空泛。掌握這幾點，就能寫好每一篇作文。老師又叫我把寫作的要點大聲地講一邊。課後，老師再一次的手把手指導我的寫作，漸漸地我的寫作得到了提高，我可高興啦！
在老師的教誨和鼓舞下，我已經是五年級的學生啦，就要結束了我的國小時代。一轉眼就要離別了，老師與我一次又一次談話的情景又浮現在我的眼前。
如果把學校比作花園，那麼老師就是園丁，我們是花朵，老師澆水、施肥、鋤草，讓我們茁壯地成長，我永遠忘不了老師對我的愛。
老師是你給我勇氣作文 篇37
在我9歲的時候，我患上了一種叫甲亢的病。因爲醫生說患了這種病的患者不能做激烈運動，於是，我就不能再上體育課了。
我們的體育老師是一位年輕的女教師，他姓陳。別看她上課時挺嚴厲的，可待起人來，還是挺溫柔的！
例如吧：每次上體育課時，在熱身跑步時，老師總親切的對我說：“楊玟怡，到那邊的欄杆上坐着去，也可以原地跑幾下，常鍛鍊身體也是很重要的哦！”“嗯。”我說了一身，很感激老師對我的關心。我坐在欄杆上，看着同學們跑步，偶爾自己也能原地跑幾下，雖然自己沒能參加，但是看着同學們的開心樣我心裏也挺快樂的。當老師看我活動時間長了一些時，又會和藹可親、面帶笑容的對我說：“楊玟怡，累了就休息一下吧！多曬曬太陽，也有利於身體健康！”我乖巧地點了點頭，心裏充滿感激，想：陳老師這麼關心我、愛着我，真是一位好老師呀！
這半年來，陳老師都是這樣關愛着我。讓我既能得到休息，又能適當的鍛鍊。我一定要找個機會，來感謝老師半年來對我的關愛！
老師是你給我勇氣作文 篇38
老師就像春蠶默默奉獻自己？老師就像蠟燭默默點燃自己？老師就像園丁呵護未來的希望？老師她把雨露灑遍大地？我們的班主任謝老師，就是這樣一位平凡又可親的老師。
謝老師即是我們的班主任，又是我們的語文老師，爲了讓我們健康茁壯的生長，她每天都十分忙碌。可我呢，是一個十分粗心的孩子，做起作業錯別字特別多，有時上課還犯迷糊，謝老師十分着急，經常叫我到她的辦公室跟我談心，放學了留我下來幫我補課，一次不行兩次，時間飛逝，在謝老師的諄諄教誨下，我的語文成績有了明顯的提高。
本來我是個十分平常的學生，沒得過獎勵，也沒受過什麼表揚，也認定自己不會有多大出息，有一次上作文課，謝老師在全班同學面前表揚我，說我的作文思路清晰，有感情很有感染力。我當時臉紅心跳，十分不好意思。但更多的卻是激動和對老師的感激。謝老師讓我體會原來在老師心裏也佔有良好的地位，我興奮萬分，受到極大的鼓舞。徹底改變了對學習的態度。
老師給我的愛就像沙漠裏的一片綠洲。爲我指引前進的方向。有老師的愛陪伴着我，讓我不孤寂，前面的路再艱難，也不會害怕，讓我的世界繽紛閃耀。老師，謝謝您!
老師是你給我勇氣作文 篇39
愛，是人世間最美好的感情，我就是在愛的懷抱裏漸漸長大的。媽媽給我的愛甜蜜濃烈，爸爸給我的愛簡單粗獷，同學給我的愛溫暖如春，但是，最令我感動的，是老師給我的愛。
記得一次晚託班上，劉老師讓我們默寫詞語、古詩、書後練習。這時，我想：糟了，我從來沒有複習過書後練習和詞語，怎麼辦啊！只好先用“速記”法勉強一下了。於是，我飛快地拿出書本，快速地翻閱起來，一邊敲敲自己的小腦瓜，希望能在默寫前記祝“開始默寫了！”劉老師說。我匆匆合上書本，開始默寫。這時，我的心像揣了一隻小兔，七上八下。第一個。第二個。劉老師默的詞語我跟本不知道什麼意思，只好按照我的“十六感”寫了。漫長又短暫的默寫終於結束了，我忐忑不安地把本子交了上去，等待着老師的嚴厲批評。一會兒，我看了看了老師，只見她的眉頭皺成了一個“川”字。糟了，一定是我的本子。我想“周承樂。”老師叫道。我低着頭上去拿本子，老師用溫和的語氣對我說：“周承樂，這次你怎麼默得那麼差！但是你不要灰心，只要你每天做到“課前預習，課後複習”，你以後就不怕默寫了！”
這就是老師對我的愛！
