在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編爲大家整理的學習的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
我的生活的意義是什麼？
我一直無法理解我生活的目的，似乎沒有什麼是值得拼命去做，無論是學習還是其它，都不能全心全意地去做！
一直生活了七千多個日月，一直在父母的安排下生活，如今已經度過高中三年，但是進入了一個墊底的二流大學。我的未來生活在哪裏？
如今的社會需要一個人的文憑，需要藉助學校的名聲，需要的是朋友關係，需要在工作中有一定的經驗。而我呢？一個二本大學畢業，學校聽過的沒有幾個，或許你從未聽過，認識的朋友圈也十分小，學習一般沒有特長。也許四年後我就回到解放前，以前還有父母，但是畢業了還能依靠父母嗎？有人說現在大學生有什麼用啊？論文憑，沒有研究生的高；說技術，還不如專科精。根本就一事無成！
所以我們必須考研究生，但是英語四級考試你過得了嗎？能來到這裏的學生，大多是英語水平很低，想考過英語四級不是一般的困難。如果英語四級不過的話，研究生就是一個夢。就算是你英語四級考試過了！考不考得上研究生也是一個問題，我的專業比較偏，能找到的名牌大學沒有幾個，就算是研究生筆試成績好，但是我們還會面對面試，到時候一聽你的學校。在哪裏呢？沒聽過！有的甚至是直接就把你當成空氣，你就不用去了。好不容易過了筆試，面試你又是一個嚴峻的問題。就算你最終還是被某一個不知名學校錄取了，但是如果去了三年沒有一點用處，那麼時間流逝，你的未來發展呢？
望後來的同學們：好好學習吧！有了好大學，有個好專業，出去找工作也會很方便，就算是想考研究生，別人一聽你的學校鼎鼎大名，錄取機率就可以提高！認識的朋友都不一樣，以後需要幫助時也會很方便；如果你的研究生導師很牛，你的未來工作就是小事一樁！
所以，同學們，不到大學聯考考試的那一刻，一切都可以改變，自己的命運就握在自己手中。不要因爲一時貪玩，而使一世後悔！這是一個作爲前輩的經驗！
學習的作文 篇2學習是每個一個學生的職責，而學習的動力是靠自己的夢想，也可以這樣說沒有自己的夢想就是對自己的一種不責任的表現，也就和人失走肉沒啥兩樣，只是改變命運，同時知識也不是也不是隨意的摘取。要通過自己的努力，要把我自己生命的鑰匙。
學習就要掌握技巧，也不是死學要與世界上的萬物聯繫在一起，古人說的好活到老學到老，學習是無止境的。多觀察、多吃苦、多研究學識是不斷深化人的精神，三字經說過“自不教父之過教不嚴師之惰”看來我國在很久以前就非常注意教育，教育是一個國家是一個國家民族進步的標準，人是在失敗中長大，每一個名人背後都有不爲人知的故事寒窗苦的讀聖賢書，既然我們沒在哪社會而感到高興，既然古人爲我們創造知識何必不去珍惜古人的汗水。
我是一個普通家的孩子，我是以父母的汗水作爲動力成長的，學習是溫故而知新的，如背過的單詞如果你今天背下明天你就不可能記太清楚，曾今有一些科學家調查過，早上學習比中午還有晚上要好得多，雖然人與人之間有智力上的差距當沒有時間上的缺別，笨鳥先飛嘛只要自己要比別人多花時間精力就一定會消失人也人之間的差別，當然學習要交一些好的朋友，當自己遇到學習上的困難就可以詢問自己的朋友，可以免於不好意思的向老師詢問。
也有可能對於同學來說學習是很累的，當你們有沒有爲自己父母想過，每天早起晚歸他們爲了什麼，每天累汗大把大把的流，就你也可以不爲自己考慮也要爲父母考慮，學習其實是一種樂趣，當你發現他的奇妙就會被深深的陶醉，當上你自己不喜歡的學科你可以高興起來努力的去聽講，想想將來落魄你的，這樣你就會有無窮的力量。
對於我們來說學習就我們的任務，也可以說學系就等於爲你的家裏掙錢，爲自己的未來拼搏吧。
學習的作文 篇3“學習雷鋒，好榜樣”每當這首旋律在我耳邊響起時，我都會想起值得我們學習的雷鋒叔叔。
記得有一次，我看到了一個關愛老人的好心人。
那天，我和爺爺去孝感姑婆家玩，我們早早的就起了牀，到車站去坐車。等了一會兒，便有一輛車子來了，我和爺爺馬上上去佔位，坐了下去，車子上鬧哄哄的，司機便說了一聲“安靜”。
車開動了，不一會兒，就停下了，因爲別人也要上車。車開到了中途，上來了一位老奶奶和一位小夥子。只見那位老奶奶穿着簡陋，衣服上有很多補丁，我看到她臉上的皺紋十分多，眉毛淡淡的，兩顆眼珠子都陷到眼眶裏去了，嘴脣發烏。額頭上豆大的汗珠，一滴一滴地往下落。這時，車子上已經暴滿了，很明顯，是由於擠上車時累的吧。
她就那樣站着，用那雙皮包骨頭的手無力地抓着扶手，那一刻，我真想給她讓座。
這時，終於有一個好心人，穿着一件大衣，面帶笑容，對那位老奶奶說：“來，您來坐吧！”“不用，不用，謝謝你啊！”“沒事，我還有一會兒就要下了，您坐吧！”“那好吧！”這時，與那位老奶奶一同上車的小夥子馬上坐了上去。“還是算了吧，讓他坐吧。”車子上再一次鬧了起來，都在討論那個小夥子，“太不像話了吧！別人好心讓給老奶奶坐的，那個小夥子卻一屁股坐上去了，他站一下又不會掉塊肉！”“就是啊！”那個小夥子十分不好意思，默默地低下了頭。不一會兒，他竟然主動把位置讓給老奶奶坐，我們都驚呆了！
是啊，這個世上不缺少人，只缺少像那位穿大衣一樣的好心人！我們以後也要像他學習，做一個好心人，正所謂：人人爲我，我爲人人嘛！
學習的作文 篇4內容摘要：
在新課改教材中，語文綜合性學習和寫字、閱讀、寫作等相提並論，它對於提高學生的語文素養培養學生的創新精神和實踐能力都有重要意義。但在農村實際教學中，綜合性學習成爲語文教學園地裏的一塊荒地。這需要老師更新觀念、大膽創新，挖掘好身邊的資源，建立適宜評價體系，上好語文綜合性學習這堂課。
關鍵詞：語文綜合性學習 更新觀念 挖掘資源
語文綜合性學習作爲和寫字、閱讀、寫作、口語交際並列的一個項目，進入了新課改的序列。它是課內教學的有益補充，是課堂教學的有機延伸，對於提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，具有無可比擬的作用；對於改變目前落後的學習方式和相對滯後的教學方式都有相當深遠的意義。因而語文綜合性學習在語文教育園地上是有拓荒性質的突破。但是長期以來，由於我們的思維意識更新緩慢，加上缺乏可以借鑑的經驗，這塊園地就成爲老師遺忘學生不管的荒地。尤其我們農村學校缺乏必要的硬件設施，學習資源相對匱乏，且與會考關係又不大，如何開展語文的綜合性學習就成爲一個沉重的課題。筆者認爲，要讓語文綜合性學習這朵奇葩盛開，需要做好以下幾個方面的工作。
一、教育者要更新觀念，大膽創新
語文新課標中首次明確了語文綜合性學習的話題，作爲語文老師應該是新課標的堅定的執行者，無畏的開拓者，不能因爲與我們的會考相距甚遠，是考試外的'邊緣項目，就讓它成爲可有可無的擺設，也不能因爲在這方面缺乏經驗，沒有合適的教學資源就感到誠惶誠恐。應該更新觀念，與新課改同行，在嶄新的理念引導下，創造性地開展語文綜合性教學，勇敢的去開拓這塊少人問津的領域。
二、發揮區位優勢，努力挖掘學習資源
（一）打開歷史的窗戶，引導學生了解人文社會
陶行知先生主張生活即教育，社會即學校。我們農村，有許多可以挖掘的資源，象淳樸的鄉風民俗，悠久的歷史文化，豐厚的人文積澱，都是開展語文綜合性學習的寶貴材料。例如我們山東平度這裏有曾經燃起戰火的古戰場，有千年之久的齊國古都城，有建在連綿山嶺上的康王墳，有燦爛的東夷文化……我們利用這些積澱下來的古人古事古蹟，組織一次“追溯家鄉歷史，記憶風流人物”的調查活動。在這次活動中，同學們激發出空前的熱情，大感驚訝：我們平凡的家鄉竟然有如此美麗的過去，有如此令人神往的輝煌，從而激起了強烈的求知慾和主動探索精神，不但增加了對家鄉的瞭解，喚起濃濃鄉情，也增長了見識，拓寬了視野。後來不少同學還寫出了情文並茂的散文《可愛的家鄉》。
（二）感悟天地之恩賜，引領學生走進自然
大自然無限美好，對人類有豐厚的賜予，物質的，如衣食住行；精神的，如旖旎的風光，靚麗的景色，高山流水，花鳥草蟲……這些大自然所蘊含的無限“學機”都是我們可以信手拈來的學習資源。在我們家鄉有一條貫穿半島的母親河——大沽河，它猶如一條柔軟的綢帶，圍繞村莊緩緩流過。夏天河水轟鳴，冬日冰封河牀；堤畔高樹掩映，河中沙鷗低翔……於是我利用節假日帶領他們去飽覽母親河的迷人風采。在大自然的懷抱中，學生們如脫籠之鳥，戲水之魚，在這裏獲得的歡愉是任何一節內堂課所不能比擬的。這樣的遊春活動深受學生喜歡，激發了他們愛自然、愛家鄉的情感，一篇篇優美的文章也如涌泉一般在生花的筆下汩汩流淌。
（三）品味生活的酸甜，體驗家庭親情
學生們長期生活在農村，耳濡目染地記憶了許多農村的印象，他們的親人也在潛移默化中影響着他們的生活，塑造着他們的精神世界。我用生活的本色，讓他們去感悟，體驗親情。在“我生活中的父親母親”的語文活動中，我們分三塊來進行，首先是讓學生觀察家裏的父母，看自己的父母是如何起早貪黑的外出幹活，回家後還要做飯，餵豬，洗衣服的。其次是讓學生跟隨父母來到田間地頭，看他們怎樣勞作，怎樣侍弄莊稼，還讓父母親自教他們一些勞動技術和農業常識，學生們從中明白了勞動是辛苦的，但勞動是光榮的道理。三是要求學生精心準備父母的材料，在班上交流。學生們通過自己親身體驗，懂得了父母的不易，激發起學生熱愛生活努力學習的信心，也密切了與父母的情感。
(四)開展豐富多彩的活動，扮靚學生的校本生活
新課標建議：綜合性學習應強調合作精精神，注意培養學生策劃、組織、協調、實施的能力，因此在學生的校本生活中，我們開展豐富多樣的課外活動，將課內學習過渡到課外，既活躍了校園生活，又彌補了課內學習的不足。如我們舉辦了辯論賽，讓那些能言善辯的同學大長了志氣；組織了經典詩文朗讀比賽，學生有的吟詠岳飛的《滿江紅》，慷慨激昂，有的背誦黛玉的《葬花詞》哀婉悽清……還有書法展覽，同學們將自己的作品貼在看板上供遊人品評，有人臨摹顏體，渾厚蒼勁；有人則學板橋體，稚拙乖巧；有的自稱一家，洋洋灑灑……這些活動，給學生們搭建了展示自我風采的平臺，培養了他們的探究精神和創造意識，突出了學生的主體性。
三、評價體系與時俱進，相機而化
對於各種綜合性活動，及時修訂評價體系，重在評價學生是否具有創新思想，是否具有自我解決問題的能力，有沒有形成自我的觀點。我們還推行學生自評和互評的方法，評委小組成員絕大多數是學生，老師只起參考作用。
總之，我們要挖掘學生的巨大潛能，利用一切可利用的資源讓他們在綜合學習的舞臺上自由發展。我們相信在廣大語文教師的共同耕耘下，在老師羣體的不斷澆灌下，綜合性學習之花定能綻放出最豔麗馥郁的花朵。
