在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編爲大家整理的關於抄襲作文，希望能夠幫助到大家。
關於抄襲作文 篇1
美國作家馬克·吐溫曾說：“人是唯一會臉紅的動物，或是唯一該臉紅的動物。”人類的確應當爲他們所做的事臉紅，感到羞恥，我也不例外的，於是我想起了那一次數學考試。
因爲試題的難度有些大，所以我在做到前面的時候就感到有些不妙。到了最後一題更是把我困了十分鐘。正當我準備放棄檢查前面時，突然從旁邊聽到有人長長地舒了一口氣，說：“啊，終於想出來了，想不到最後一題還真是難呢。”原來是同桌。等一下……他剛纔說……他做出來了最後一道題？剛纔還感到絕望的我，發現了一線生機。偷偷瞄一眼？不行不行不行，絕對不能幹作弊這種事。但是如果不幹的話，我的一百分的連續五次記錄就毀了啊。我覺得我心裏有兩個小人在吵架，一個說不抄，一個說抄。“抄吧，抄了的話你又能得一百分了，那樣不是很好嗎？”
“你如果抄了，就相當於是作弊。絕對不可以作弊。”另一個小人兒堅決地反對道。
“反正又不會有誰發現，沒有誰會知道你是抄的。沒關係，瞄一眼吧。”小人兒像沒事一樣說着。“難道你忘了嗎？敬業、誠信……誠信，誠信！”我看着黑板上方的那兩個字，愣住了。
“沒事。你別聽他說的。聽我的，把眼睛轉一下，就能看到了。這麼簡單的事，何樂而不爲呢？”那個小人依舊一意孤行。
“咳咳，”這時，從講臺上傳來了老師的聲音，“不要看別人的卷子，看自己的。”我連忙擡起頭，卻發現老師看的不是我。剛剛收緊的心，又放鬆下來。
“要是被發現了，你知道會有什麼後果嗎？如果被發現了，你就會被拉到講臺上全班批評，被當作反面教材，你在班級裏的地位將會一落千丈。同學和老師都會看不起你！”小人義正詞嚴地說。
“但是……”另一個小人囁嚅着，說不出話來。我再次看向那兩個字：誠信。我下定了決心，決不作弊！
交卷時間到了。我拿着空了一題的卷子交了上去，心裏不知爲什麼十分輕鬆。走出教室，我感到心裏十分踏實。柔和的春風拂面而來，彷彿小草都在對我笑着。我感到今天的陽光格外燦爛。
關於抄襲作文 篇2
抄襲，自古有之。唐宋興科舉制度之時，舞弊者不盡其數，亦屢禁不止；論當今，舞弊手段更是五花八門，高科技亦助長其囂張氣焰，乃防不勝防。再觀國外，以抄襲爲恥，以獨立爲榮，何也？是考生之過，還是制度之過，抑或是人之價值觀之過？
我以爲誰之過不甚重要，但若任其發展，必將貽誤國之發展，腐蝕國之棟樑，所以，應究其因，從本質治之，方能斬草除根，收益良好。
今之抄襲，乃國民價值取向之過。自科舉沿襲至今已有千年，無論爲名爲利，都必須經過考試。考試製度深入人心，而人們求功求名之心日益急切，於是便不顧後果，抄襲乃其中之一手段。我以爲，應對國民多多進行誠信之教育，誠信乃中華傳統美德，青少年應當繼承；若不如此，國民價值觀嚴重扭曲，那麼無人將有真才實料，會去創新奮鬥。博士論文也僅是一張空紙，教育的意義何在？是讓少年學有所成，而非“學只有抄”。所以，改正國民價值取向是重中之重，唯有改正其思想，才能扭轉抄襲現象
今之抄襲，亦是制度之過。無論是大學聯考，公務員考試或者是研究生考試，更多的是爲了選拔人才，而抄襲，卻讓真正的才子名落孫山，讓庸才脫穎而出，這卻是完全不符合考試之目的。因此，我以爲要消滅抄襲現象，應當適當改正制度。考試是爲了更好的學習，而非學習是爲了考試，高校與學生之間的“反抄襲”與“反反抄襲”便是一個很好的例證。若將筆試改爲更多的面試，考生又從何處抄起？所以，制度的建立亦承擔一部分責任
今之抄襲，乃是人之過，家長之過，法律之過也。若法律對抄襲者嚴懲不貸，相信沒有多少人能前仆後繼；家長若不重視考試結果，重視誠信教育，考生的抄襲也會減少許多；人心若能有所滿足，不過分追求名利，“姚抄抄”和郭敬明《夢裏花落知多少》抄襲現象亦不會發生。所以今之抄襲，給國人思考許多，我們應當明白，杜絕抄襲，應從自己的觀念開始。
今之抄襲，誰之過，我們不能枉下定論，但若能仔細反省，國人應當學會誠信二字。“誠信”二字吃透，“抄襲”現象消失也便馬到功成。
關於抄襲作文 篇3
我從咿咿呀呀學說話，到長大懂事，我經歷了許許多多的事情。有的讓我久久不能忘懷，有的讓我開心，有的讓我難忘，有的讓我痛恨……
我最討厭那些靠抄襲而得來虛名的人，恨得咬牙切齒。我不明白爲什麼那些人靠這些不屬於自己的東西，來博得榮譽，這又有什麼意義呢？如果你看到別人靠你的作文去評獎，去博得不知情的人的掌聲，你會怎麼像？你會不會很生氣？很恨那個抄襲你的人呢？還是你會認爲，他（她）卻可以我也可以，誰怕誰？
我在這裏告誡那些抄襲的人：靠抄襲得來的榮譽，是你自己的偷來的，那榮譽不屬於你。如果你那你的作文去投稿，你就算不能被編輯選上，你畢竟是靠自己的實力。就拿我能班班長來說，他在我們班學習挺不錯的，她拿自己的作文去投稿，就像是肉包子打狗——有去無回，但她卻沒有去抄襲別人的作文去投稿，她每次投稿總是虛心叫同學老師幫她修改作文，改了一次又一次，但卻總是石沉大海，她始終沒去抄襲別人。
抄襲別人的作品，在法律上是侵犯了創作者的發明創造權，重至判刑的！你們投機取巧，任意竊取別人的勞動成果，自己從中漁利，這和當街偷盜搶劫有何區別？你們是一些斯文的文字強盜！如果不想有一天被帶上“文字強盜”的帽子的話，就收起你抄襲別人的筆！
關於抄襲作文 篇4
我想先引用郭德綱曾經說過的一句話，現在不僅僅是相聲裏有太多的假東西。抽假煙，喝假酒，看假球，聽假唱，戴假頭罩。世界上的八個人真的被稱爲海龜。現在，虛假的事情真的無處不在。有些人在社交網站上用人造面孔沾滿鮮花，有些人用自己的畫畫畫自己。有些人認爲看到別人的文章似乎很好，所以他們改變了幾句話，然後把它們複製得太多了。可怕的是。這樣的人通過剽竊賺錢，也許是臉，金錢可能是他們自己的虛榮心。有些人以剽竊而聞名。就像一部連續劇“金秀”，但這部電影很快就被錘子複製了嗎？不僅因爲侵權賠償了很多錢，而且還結束了剽竊的終身黑人。
也許有人會想：總之，我只是用了一些冷酷的文章，沒什麼大不了的，也沒有發現。但讓我們問問自己這是什麼。有些人稱讚它怎麼樣？誰寫了這篇文章？如果你有錢的話怎麼辦？錢是乾淨的嗎？現在沒有人發現，或者沒有人指出更合適的代表從來沒有被發現和指出。當被指出時，你會有什麼感覺？這將是你生活中的一個污點。總之，我希望每個人都能記住剽竊是違法的。剽竊你一生的黑色。面對生活中剽竊的現象，我們應該敢於指出，我們敢於報告。
關於抄襲作文 篇5
同學們，你們知道有些同學成績爲什麼很差嗎？一旦考試，試卷上鮮紅的墨水就會刺痛他的心，我想對大家說：人生拒絕抄襲！
抄襲？你們懂是什麼意思嗎？嚴格來說，抄襲就是盜竊，爲什麼這麼說，因爲，抄襲的人把別人用勞動換來的知識偷了，老師說過：“學的時候要認真的學，玩的時候要痛快的玩。”講的是先苦後甜，只要我們學得認真了，我們玩就痛快了，所以，上課一定要專心。
有些同學上課就知道竊竊私語，老師的話猶如耳邊風，或者他左耳朵進右耳朵出，哎，之後，老師佈置的作業他就是一問三不知，就這樣，他就去抄襲別人的作業，值得嗎？我認爲：上課不專心聽和上課認真聽有很大的區別上課認真了，做作業就輕鬆，上課不認真，做作業就困難重重，還要被老師罵，很不值得，所以，拒絕抄襲！
同學們，記住：人生拒絕抄襲！
關於抄襲作文 篇6
考場上，監考老師會教誨我們，考試時不要抄襲，因爲那樣是自己欺騙自己的行爲。
課上，語文老師會細心囑咐我們，不要抄襲別人的文章，要寫出自己的真情實感。
顯然，許多事情都是不歡迎抄襲的，抄襲別人也可能害了自己，即使考試時抄襲別人的答案得了高分，可是自己不會的東西還是不會。
人生，我們的人生也不歡迎抄襲，因爲，抄襲別人的人生，只是別人人生的複製品，談不上精彩的人生，也沒有什麼價值。然而，我們中的許多人，卻那麼熱衷於“抄襲”人，甚至恨不得把自己複製成自己羨慕的某一個人，當看到一些歌星一夜成名，不問問自身的條件具備不具備，便花大量的時間和精力去練嗓子，練身段、甚至衣着服飾，言談舉止照搬來抄襲，當朋友說：“你像某某人”，就是對他最好的讚美，他的渾身上下都成別人的了，唯獨沒有了他自己，這些人，多麼像那隻模仿老鷹去叼羊的烏鴉啊-當烏鴉看到老鷹從高高峯頂衝下來，迅猛地叼起一隻羊，它心裏一定充滿羨慕，它一定也希望成爲老鷹一樣的“高手”，否則，它也不會去學叼羊，最後被牧羊人抓住，而那些盲目模仿偶像，崇拜偶像，抄襲偶像的人，又有幾個人能像偶像一樣，成功站在舞臺上。
是的，每個人都想成功，成爲頂尖人物，但是，在爲理想付諸行動之前，我們一定要弄清楚自己是否適合走這條路，我們打算成爲個性，要考慮自己的嗓音；我們想成爲作家，要考慮自己的寫作天賦……總之，當羨慕某人時，我們要考慮自己的潛質，是否具備，如果沒有，那麼，就讓我們的羨慕僅僅止於羨慕吧。
沒錯，在這人世間，很多事和物都讓我們很羨慕，很多時候，這種羨慕也是我們努力的動力之一，我們羨慕許多成功人士，他們的精神也的確值得我們學習，這種學習，不是簡單的模仿，更不是低級的“抄襲”。烏鴉一定要學習老鷹的話，它可以學習老鷹翱翔九霄的勇敢，唯獨不要學習“叼羊”——那是缺乏爪力和力氣的烏鴉學不到的，只會貽笑大方，最後落入牧羊人手中。
同樣，我們寫作時，可以學習別人的寫作技巧，我們可以學習歌星臺下的努力和執着，而不是照搬表面，因爲那不是學習是抄襲，天上飛的，水裏遊的，各有各的生活，所以我們的人生一定要拒絕抄襲。
關於抄襲作文 篇7
窗外，金秋的陽光溫馨恬靜，讓我感覺到考試的絲絲愜意。我面帶微笑，奮筆疾書。“糟啦！有一題我……”，我心提到嗓子口，差點喊出聲來。
我絞盡腦汁，想得頭都要炸了，可還是不會做。我偷偷瞄了一眼小紅的答案，她正目不轉睛地思考問題呢！這時小紅髮現了，毫不客氣地說：“不要抄襲我的答案！”我說：“我只抄一道題呀，拜託啦！”她瞪了我一眼，連連擺手說：“考試抄襲是一種壞習慣，這樣做不利於你掌握真本領。”我慚愧地低下了頭，心理想：這下完了，又要被她嘲笑一翻了，老師如果知道了此事，我的名義班長就會被……。哎，都怪我平時學習不夠努力。”
放學後，我像個泄氣的皮球回到家。忽然，我聽到一陣敲門聲，我開了門，發現是小紅，原來她是冒雨來給我補習的。
她在一小時內，教我的不僅僅是做題，還有做人的道理。我很開心，因爲擁有一個這麼好的小紅同學，我暗自下定決心以後再也不抄襲別人的答案了。
關於抄襲作文 篇8
在我的童年中，所經歷過的事，像海邊的貝殼，五彩繽紛，不計其數。有的事像天上的彩虹，光華一時，過後卻煙消雲散；有的事又像天上的恆星，天天出現，永不消失。在我記憶的海洋中，就有一件事，像心頭的一個污點，擦不了，抹不去，並且還時時告誡我：切記，別重犯——抄襲作文。
那是在去年的一個暑假。爸爸不知哪來的興致，給我下了一道死規定：每天必須完成一篇作文。開始幾天，還有材料可寫，寫時也很順當，每天都能按時完成。但越到後面幾天，就越覺得難寫，似乎已經到了山窮水盡的地步了。
怎麼辦？我在屋裏踱來踱去，苦思冥想，像有千斤重擔壓在身上，很不是滋味。就在這時，書架上的那本作文書跳入了我的眼簾。我隨手翻開一看，裏面有許多材料都是我不曾寫過的。在這裏選一篇，不就得了，題材新，還省事。再說，爸爸平時很少看我的作文書，不一定會知道我這作文是抄來的。於是我決定抄一篇。
第一次抄襲作文，真有點戰戰兢兢。我先朝爸爸的房間看了看。發現爸爸的房門緊閉，沒有聲響，已經午睡了。於是，我就分秒必爭地抄了起來。十多分鐘過去了，我的作文也抄好了。
我正要心安理得地打開電視時，聽到爸爸的房門“吱紐”一聲，隨即推開了我的房門，爸爸進來了。“爸爸，我的作文寫好了，你檢查檢查吧。”爸爸接過作文本，邊柔朦朧睡眼，邊心不在焉地翻了幾頁，說：“寫作文的思路快多了，題材不錯，想像豐富，開頭、結尾都很好。天天練總有好處。明天繼續寫，熟能生巧嗎。”聽了爸爸的誇獎，我像在洗桑那浴似的，全身直冒汗。我真想跟爸爸說，你別誇了……但我沒有勇氣。我想用看電視的辦法去引開爸爸的注意力，讓爸爸早點放下作文本。不出所料，這招真靈，爸爸陪我看起了電視。
今天想起抄襲作文的事，我的臉還會火辣辣地燙。總覺得這是不老實的表現，是愧對了爸爸的希望，愧對了老師的培養和教育。
關於抄襲作文 篇9
人的一生是成長的一生，是學習的一生。在成長曆程中，我們不僅學習文化，學習知識，最重要的是我們不斷學習着怎樣“做人”。
那是四年級的一堂語文課上，劉老師評講作文。只見她面帶笑容，興奮地說道：“這次作文我們班級大部分同學寫得不錯，特別是張梓樂同學的作文，生動具體，選材與衆不同，讓人眼前爲之一亮！”我的心頓時緊張了起來，心中默唸：老師，您寬宏大量，求求您了，千萬別讀我的作文啊，要知道，那可是我偷懶從一本作文書中抄襲來的呀！可惜事與願違，只見劉老師拿起我的作文大聲地朗讀了起來。“轟”的一聲，我的腦海裏一片空白，我心虛地低下頭，臉上滾燙滾燙的，真害怕這時候會有一個同學站起來大聲舉報：“這篇作文我看過，是從一本書上抄襲來的。”可是一分鐘、兩分鐘、三分鐘過去了，卻依然沒有人出聲，我慢慢地擡起頭，環視四周，之間同學們都認真地聽着我的“大作”，那聚精會神的樣子，讓我知道了他們沒有見過這篇文章，但我卻像一個小偷被人逮住一樣恐慌，心臟“砰砰砰”地跳個不停。我真想站起來，承認這篇作文是抄來的，可是一想到同學們嘲諷的眼神，我就把已到嘴邊的話嚥了回去。“啪啪啪”一陣掌聲響起，作文唸完了，以前我一聽見同學爲我鼓掌，心中就被喜悅和自豪裝得滿滿的，可今天的掌聲卻分外的刺耳，像一張張無情的巴掌向我臉上抽來，我滿臉通紅，終於忍不住了，噌的一下站起來說：“老師，這不是我自己寫的文章，是我抄襲的。”霎時，教室裏一片安靜，我低下頭，等待着老師的批評，不料，老師卻只是溫和地笑了笑，她說：“你的誠實，纔是你真正的佳作。”這時候，比剛纔更熱烈的掌聲如潮水般響起來，我的眼睛模糊了，那一刻，使我終身難忘。
是呀，誠信，是一個人最寶貴的財富，是人生中最得意的作品，是一個人真正的佳作，也是一個人最不可或缺的東西！
關於抄襲作文 篇10
世上每個人都有自己難忘的事，難忘的人。讓我最難忘的是那次抄襲了同學的作業，讓我非常後悔。
那天是星期五，數學老師發了一張試卷讓我們完成。我拿到手一看，心想：啊，這麼多不會，該怎麼辦呢？
我盯着班長。班長看着我搖了搖頭。放學，我和班長一起回家，在路上我對班長說：“好姐姐，你就給我抄抄嘛。”
班長搖了搖頭說：“不行，要自己寫。”我使勁搖着班長的手。她被我纏得沒辦法，只好說：“那好吧。”
星期六，我帶着作業本來到班長家，我一到，就拿走了試卷，使勁地抄，不一會兒，就把作業抄完了，班長看了搖了搖頭。作業寫完以後，我心裏覺得有點兒不安，因爲畢竟這是我第一次抄襲別人的作業，要是被老師發現，那如何是好？我突然感覺有點後悔。
我拿着作業本，一路跑回了家。回到家，我連玩都沒什麼勁。總感覺心裏就像十五個吊桶打水——七上八下的。
到了星期一，我拿着數學試卷交給了組長，心裏怦怦直跳。下午，數學老師把我叫了出來，嚴厲地說“郭宇嘉，星期五的數學試卷你是不是抄襲了？”我臉蛋一下子通紅，我不敢看老師的眼睛。
“對不起，老師，我下次不會抄襲了。”我低着頭頭說。
“沒關係，以後記住自己的事情要自己做，不會做的作業要想法設法弄懂，可不能抄襲，知道了嗎？”老師語重心長地說。我點了點頭。
這件事雖然過去很久了，但卻深深刻在我的心裏，至今讓我難忘。是啊，自己的事情要自己做，不懂不能裝懂，要做一個誠實的好孩子。
關於抄襲作文 篇11
天上飛禽，地下走獸，全都在演繹精彩人生，而我們亦如此，我們雖然平凡，但我們的人生一定要拒絕抄襲！
人生應拒絕抄襲！這不僅對你、對我、對他亦如此。從小父母告誡我們：“娃，考試時千萬不要抄襲，因爲那是門後面吃饃饃自己哄自己。”穿梭在人生的旅途中，曾朝塗羲霞、暮染煙嵐將每一片潔白的日子都塗成一段深色的記憶，但我們絕不可靠抄襲虛度生命，要讓生命縮放出炫爛的色彩！
我國晚清怪才幸鴻銘講過這樣一件事：乾隆嘉慶年間，一位西洋人爲了弄套中國官員上朝的官服，他向中國官員借了一件舊官服，然後照樣子給自己裁縫。過了幾天，官服做好了，西洋人穿上向中國官員炫耀，可是一看到後面，中國官員們哈哈大笑起來，原來後面突然剪去了一塊，又補了一塊，原來西洋人借得那件舊官服後面有一塊補丁。
這告訴人們：當我們羨慕某東西時，一定要先考慮清楚自己是否也具有“抄襲”別人東西的發展潛質，如果沒有，那麼就讓我們的羨慕僅僅止於羨慕吧，這樣纔會有真正的收穫。那個西洋人大概沒有懂得這個道理，以致於弄巧成拙吧！
清人方飛鴻《廣談助》載：某一富人死了岳母，一位私塾先生自告奮勇地要求寫祭文，誇耀自己文才不凡，寫出來保證滿意。於是，得到同意後，私塾先生便仿照書上寫了篇祭文，之後自滿地交給了富人。這天，一個親戚來弔孝，看了那篇祭文哭笑不得，原來是篇祭岳父的悼文。富人便責怪私塾先生把祭文寫錯了。這位私塾先生振振有詞說：“這是古書上刊定的，怎麼會有錯，恐怕是死錯了人吧！”
這說明不知取捨，生搬硬套，一味的抄襲，只會成爲讓人恥笑的笑料罷了！
因此，請記住：莫讓“刺”深扎於心底，人生應拒絕抄襲！
作爲學生的我們更應如此，不論年長、年幼，不論學歷是高、是低，都應堅守自己心靈那一盞璀燦的明燈，堅決拒絕抄襲！決不可有某某同學因被抄襲，而決定該科按零分算的“光榮”，而成爲別人飯後的談資與笑料。
年輕的心渴望成功，可有多少人活在隨波逐流、抄襲別人的圈圍中。這一切像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來路和去處，令人不得不斷然打住思緒，這是多麼的悲哀。因此，我們一定不能抄襲，那只是對別人的複製，對自己的一種不信任，所以我們的人生應拒絕抄襲，這是硬道理！
關於抄襲作文 篇12
考場上，監考老師會諄諄教誨我們：“考試時不要抄襲，因爲那是自己在騙自己”。作文課上，語文老師都會細心囑咐我們：“不要抄襲別人的作文，要寫出自己的語言”。看來，許多事都不歡迎抄襲，抄襲別人還可能自己害自己，雖然抄襲別人的試題得了高分，結果自己不會的東西還是不會，雖然抄襲別人的作品發表與最終卻成了法庭上的被告。
我們的人生也不歡迎抄襲，困爲抄襲得來的人生，只是別人人生的一種複製，難稱得上精彩，更沒有什麼價值，然而，我們中的許多人，卻那麼熱衷於“抄襲”別人，甚至恨不得將自己複製成自己羨慕的某個人，看到一些歌星，一夜成名，不問問自身具不具備，花大量的時間和精力去練嗓子，練身段，甚至衣着服飾、言談舉止無一不對其進行抄襲，如果有人對他們說：“你很像某人，便是對他最好的稱讚，他的渾身上下都成了別人，唯獨沒有了他自己”。
是的，我們年輕的心渴望成功，我們不希望自己的一生庸庸碌碌，但是，在爲實現理想付諸之前，我們一定要先弄清楚自己適不適合走那條路，爲我們打算成爲歌星時，要考慮自己的嗓音，當我們立志成爲作家時，要考慮自己的寫作天賦，總之，想要成爲我們羨慕的某人時，一定要考慮一下自己是否具有和他相似的發展潛質，如果沒有私心，就讓我們的羨慕僅止於羨慕吧。
是的，這紛繁的世間，能讓我們羨慕的事有很多，很多時候，這種羨慕也是我們努力的動力之一。我們羨慕的許多人，也的確值得學習，但這種學習不能是簡單的模仿，低級的“抄襲”，我們可以學習別人的寫作技巧，我們可以學習別人的學習方法，我們可以學一學歌星成名前的辛苦，不能一定去學歌星唱歌更不能完全學他們的穿衣打扮，言談舉止。因爲那不叫學習叫抄襲。
天上飛鳥，地下螻蟻，各有各的生活，我們不拒絕平凡，但我們一生一定拒絕抄襲。
關於抄襲作文 篇13
作文，是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。但抄襲的作文就是一種不好的行爲了。從大學聯考抄襲作文來看教學，我們來看看。
" 參加今年大學聯考作文評閱工作，在讚歎衆多文質兼美的佳作之餘，也被抄襲作文的普遍存在深深震撼了。整個閱卷過程僅被發現的就有31篇文章被不同考生抄襲（其中涉及的考生絕對不僅僅是31人），其中包括《盲人與導盲犬的故事》《心田上的百合花》《歷史從那一夜開始》《生命的化妝》《在等你說謝謝》《一位母親與家長會》等等。應該說作文的成敗直接關係着大學聯考的成敗，大學聯考的成敗又直接關係着考生的前途命運。這麼多考生何以甘冒一敗塗地的風險剽竊他人作品？我們的作文教學到底出了什麼問題？語文教育工作者又應該採取怎樣的對策？筆者謹就此談以下幾點思考。
反思一：作文教育與做人教育嚴重脫節
綜觀我們的語文教學特別是作文教學，儘管“文以載道”的口號幾乎人人在喊，但教學中真正傳給學生“道”的又有幾人？或許有些老師也在跟學生提“有好品行才能寫出好作文”，但也只是點到爲止。平時對學生作文中的不良現象常常是睜一隻眼閉一隻眼；有的教師打着“作文反對抄襲，但絕對不反對模仿”的旗號鼓勵學生模仿，但對模仿的尺度缺少把關。一時間學生對“模仿”之說頗感興趣，紛紛響應號召。一方面由於老師閱讀面的侷限，抄襲作文未能發現，另一方面發現了又怕指出來打擊學生的積極性而未加指出，於是大量的抄襲作文涌入語文課堂，剽竊作品被當成範文的不乏其作，這不能不在某種程度上助長抄襲之風，也必然在一定程度上助長學生好逸惡勞、喜走捷徑、甚至榮辱不分的不良習性。這種品質必然帶來形形色色的不良現象，大學聯考剽竊不過是豹之一斑而已。事實上，我們並不怕學生出現問題，因爲這正是我們教育學生的契機，所謂“教室因爲出錯而美麗”說的正是這個意思。關鍵是我們能否以高度的責任感和使命感去捕捉這些契機，適時地引導教育學生，教育他們“老老實實做人，踏踏實實做事”，如果不能這樣，“錯誤”只能永遠是錯誤。
對策：作文與做人相輔相成，所謂文如其人是也。我們應當明確教育的目的是爲了“人”。無論是講課文還是講作文，都應該把“人”字放到第一位；以“人”作爲重要標準。在“育智”與“育人”之間的選擇直接影響教育的方向。我想，只有把我們的學生培養成爲明是非、辨美醜、知善惡的人格健全的人，才能從根本上杜絕作文抄襲現象。但我想這些問題並不只是語文一門學科的任務，教育的各個方面都應伸出扶助之手。
反思二：功利主義使學生寫作個性嚴重淪喪
《語文課程標準（實驗稿）》強調了作文重在“有個性的表達”，然而現行高中作文教學卻在很大程度上背離了這一指導思想。寫作在很多師生眼裏不是爲了說真話、抒真情，而是爲了在考試中得高分。大學聯考考什麼就練什麼，近幾年圍繞着話題作文窮追猛打，無止無休；更有甚者，指導學生大背範文，並美其名曰“以不變應萬變”。這種功利主義思想使作文教學陷入機械操作的程式化之中：認爲只要練熟幾種基本的格式，作文自可得心應手，遊刃有餘。於是老師將各式文體抽象概括爲各種基本套路，按起承轉合等基本技巧亦步亦趨，不容許絲毫的旁逸斜出，多情善感、富於幻想的青少年在這種作文教學現狀中被捆縛住手腳，畏首畏尾，人云亦云。久而久之，學生題材倉庫空空如也，想象天地逼仄狹小，語言形式呆板貧乏。失落了學生個性的作文，是沒有靈魂的作文。無疑，在大學聯考的巨大壓力面前，我們語文教師面對各個方面巨大期望，把寫作知識的講解傳授及“印證性訓練”放在首要位置，也許是一種無奈之舉。但忽視了“生活的感悟”“語言的積累”“情感的薰陶”，把作文當成“純工具訓練”，使本應最具個性品質，飽含人文價值和人文底蘊的作文，被當成一種庸俗的文字遊戲，使學生在學習寫作中學會了迎合別人，不會依照自己的真實感情來說話，這不但不能寫出好的作文，而且還嚴重銷蝕着學生的獨特個性和心靈本真；這不但嚴重束縛學生思想，扼殺着學生個性，甚至還誤導着虛僞。那麼大學聯考作文中出現衆多的抄襲現象便也不足爲怪。我們不得不沉痛地承認，作文教學陷入如此境地，語文教師難辭其咎。儘管我們也有很多無奈。
對策：“世界上沒有任何東西比人的個性更復雜，更豐富多彩。”（蘇霍姆林斯基）那麼，由每個豐富多彩的個性產生出來的精神火花，應該是千姿百態、絢麗奪目的。培養學生的作文個性，既需要建立以人爲本的作文教學思想，從塑造學生健康人格的角度，創設一個尊重個性、崇尚個性的文化環境，更需要語文教師以開放的胸襟和前衛的人文理念，實實在在地讓學生張揚個性。多類型、多樣化地擴大學生視野，讓他們在自己喜愛的不同活動中獲取不同體驗和感受；也可以放開內容，拓寬渠道，強調關愛生活、親近自然。使其自由聯想，敏捷地展開思路，流暢地表情達意，體現生命各異的風采。又有誰敢說這樣教出來的學生在大學聯考中寫不出好作文呢？
反思三：社會文化環境對作文教學的嚴重衝擊
人既是個體的，也是社會的，社會大環境不可能不對所有的人產生巨大影響。特別是對思想尚未成熟的.學生。時下，個人主義的價值取向，急功近利的思想意識，浮華、躁動的文化市場等等，無不侵蝕着學生的思想和文化品質。學生最青睞的圖書是武俠類、偵探類、漫畫類……，學生最愛去的地方是網吧、遊戲廳、歌舞廳……，學生最愛說的話是小品、影視劇戲謔調侃的臺詞、娛樂節目搞笑的口頭語……，那些具有深沉文化內涵的書籍，有良好教益的各種展覽館，勵志類名人傳記、名言名句……被打入冷宮。試想在這樣一種文化氛圍中，我們的學校教育怎能不顯得蒼白無力？我們的學生怎能擁有深刻而健康的思想？又怎能寫出內容充實、文采飛揚的文章？教育工作者苦苦奮戰在教育前線，而我們的奮鬥結果可能輕易就被社會的大潮沖垮。更何況教師也是人，自己也面臨着種種衝擊和考驗，想獨善其身談何容易！社會文化環境共同衝擊着老師和學生，老師和學生受到的影響反映到作文中就必然是空洞乾癟，甚至低俗淺薄、無話可說，那麼大學聯考中出現抄襲現象便在所難免。
對策：爲人師者儘管有許多無奈，但畢竟承擔着教書育人的使命，因此通過各種渠道加強自身修養勢在必行。“德高爲師，身正爲範”，唯有如此，才能給學生以巨大的榜樣力量。適時適度地佈置學生閱讀古今中外的名著名篇，“讀書可以怡情、可以博採，可以長才”，使學生在書籍的和風細雨中變得深沉而有內涵。對學生實行切實有效的誠信教育，只有誠信的迴歸才能剷除弄虛作假的土壤。然而教育工作者畢竟不是救世主，他們的孤軍奮戰不可能從根本上解決問題。青年學生是國家的未來和希望，梁啓超說：“少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步,少年勝於歐洲,則國勝於歐洲,少年雄於地球則國雄於地球”，因此每一個成年人，特別是與教育有關的人，都應該努力爲學生的成長提供並創造良好的社會環境。只有全社會都來關注教育才能從根本上解決問題。但願這不是空想。
關於抄襲作文 篇14
抄襲？這可不是什麼光彩事兒。誰要是幹過這樣的事兒，想隱瞞還來不及呢，我卻要在這裏寫出來，是不是太不像話？且聽我細細道來。
大概是國小四年級的時候，我們的班主任也就是語文老師，常常用“題海”來限制我們瞎玩。一天，她佈置了一大堆的作業不說，還加了一篇必做的日記。這使我不得不“加夜班”。事實上，當我做完除日記外的所有作業，已經很晚了。爸爸見狀，也十分氣惱：“你們老師這是怎麼搞的，佈置這麼多作業，想把人壓垮呀！”
“就是啊，恨死了！要寫又沒得寫，煩人！”本來已十分浮躁的我一聽爸爸的話，不由得更加沮喪和焦躁，“沒有靈感，沒有題材，這可怎麼個着落啊？”
“兒子，你要知道，你爸爸我也是最恨老師用題海戰術逼學生的。嗯，這樣吧，你就抄我那篇發表在《孝感日報》上的文章——《小雪的日子》。”
聽了爸爸的話，我頓時興奮異常。趕緊要來那張報紙，也不管懂還是不懂，刷刷刷抄起來，居然一氣呵成，很快搞定。
就這樣，我“完成”了作業，第二天便交了上去。又過了幾天，日記本發了下來。我翻開一看，開頭幾段改得好好的，後面卻什麼記號都沒有，而且只批了一句話——“這是你寫的嗎？”
拿回家給爸爸看。爸爸仔細看後，說：“兒子，你看，你們老師起初在上面批改，這時她並不知道或不相信你會抄襲。可後來，她發現有些句子出乎她的意料，感覺這與你以前的寫法相差太遠，才斷定這不是你的。”爸爸心情沉重地說：“希望你們老師能夠意識到作業負擔之重。一個好學生也抄日記，不就說明作業太多，沒有時間思考嗎？”
我點頭：“希望如此。”
我寫此文的目的不是要吹噓我的爸爸，只是希望這世界上的老師們，不再用“題海戰術”壓迫我們。一個學生的學習力，不是天生的，也不是短時間暴練就能練出來的，而是通過一邊學習一邊思考，慢慢地自我認識而形成的。
關於抄襲作文 篇15
人生中有許許多多的第一次，它們就像天空中的繁星，數也數不清，其中，最令我難忘的就是第一次抄襲。
那是一個週五，第二節課剛上課，老師就說：“這節課要考單詞，把考試單準備好。”我一聽，慌了神，心中好像揣了一隻小兔子，跳個不停，昨天淨想着看電視，這次只能臨時抱佛腳了。
無奈之下，我收起英語書。五分鐘……十分鐘……我的額頭上滲出了一層細密的汗珠，我使勁捏着筆桿，咬着嘴脣，看着卷子上孤零零的三五個單詞，我着急的向四周望去，看着周圍同學得意的笑臉，又看看我的那張空蕩蕩的卷，心頓時跌到冰窖裏去了。我彷彿看見了捲上火紅的分數，心想：怎麼辦？這次考單詞一定會錯很多的，以後同學們怎麼看我啊？我的耳邊好像聽見了同學們的嘲笑。就在這時，我忽然看見了掉到地上的英語書，我的心裏就像看見了一根救命稻草，我想死死地拽着它，不肯放手。我慢慢地彎下腰，不停向四周張望，我用顫抖着的手翻開書，迅速瞥了一眼，抄到了卷子上。用手擦去頭上的汗珠“呼”終於答完了。
週一時，老師開始念分了。我越來越緊張，手心裏的汗珠越來越多。“馬雪珊一百分。”老師表揚了我。可是我卻怎麼也高興不起來，相反，心頭像壓了一塊大石頭，十分沉重。我低下了頭，臉漲得通紅，那鮮紅的一百分彷彿在說：馬雪珊，你不配當我的主人。我對不起老師的表揚和鼓勵，如果這世界上有“後悔藥”我一定第一個去買。
這一次，我固然得了一百分，但卻失去了人生最重要的誠信，可是過去不能重來，我只能銘記着，誠信比任何事情都重要，就算一個人擁有再多，可他沒有誠信，那還是等於一無所有。
關於抄襲作文 篇16
“哈”我睡意沉沉地來到了學校，走進教室，教室裏一片混亂。同學們手中拿着數學練習冊，東看看西看看。“誰要來抄答案呀！快來呀！免費贈送！”蔣宜澄大力宣揚着。李揚韜聽了，以閃電般的速度直奔而來：“誰！誰！誰！誰有答案？”“這裏這裏，在這裏，快點兒來抄啊，在過十秒可就不給了啊，”蔣宜澄欣喜若狂地說“10，9，8……”李揚韜自然不會丟掉了這個好機會，以迅雷般的速度飛奔而來，一手奪過數學練習冊，立刻跑回座位，拿起鉛筆就飛速的抄了起來。就這樣，我把我的數學練習冊給你抄，你把你的數學練習冊給他抄。大家抄完了，那忐忑不安的心終於停了下來，“呼，累死我了，終於抄玩了，不然要受到老師火山爆發一樣的“招數”了。”大家不約而同地說。
我看見了眼前的情景。要不要告訴老師呢？我思考着。告訴呢，同學們肯定會破口大罵我，甚至與我絕交。不告訴呢？身爲數學課代表的我，看同學抄襲作業竟然不管不問，還配當科代表嗎？再友誼與職責的雙重摺磨下，我最終還是選擇了職責，因爲我不能讓同學們這樣不動腦筋，亂抄亂看，不然會讓他們養成習慣，越來越懶惰，同時，這也是一個數學科代表的職責。於是，我鼓起勇氣跑進了辦公室，向老師訴說了情況。老師聽了，臉上頓時露出了一種讓人感到可怕的表情。糟了，老師肯定要懲罰他們，還可能是瘋狂的懲罰，同學們肯定會把我恨死，這樣，我將在班級裏失去一份信任，一羣朋友。我突然覺得非常後悔，真不該來告發他們，但我又認爲我是爲他們好，我的心裏兩種力量在打架，難受至極！
果然，老師懲罰了他們，讓他們每人寫一份七百字的檢討。“熊天佑！要不是你告發我們，我們會寫這份檢查嗎？”全班同學都在埋怨我。我就好似一隻老鼠，人人喊打！
同學們，難道我幫助你們改掉這個壞毛病有錯嗎？你們不但不感謝我，還說我不講義氣，不值得做你們的朋友。你們理解我了嗎？
關於抄襲作文 篇17
在我記憶的長河裏，有許多浪花。其中有一朵浪花讓我久久不能忘懷，因爲它讓我學會了做人的道理。
記得三年級的一次語文課上，語文老師聽寫我們生字和詞語。前面我寫得很順利，當老師聽寫到四字詞語“奼紫嫣紅”這個詞時，我忽然想不起來了！急得我抓耳撓腮。這時候，老師說：“聽寫生字詞語全對的能給一朵小紅花，五朵小紅花就能換一個小禮物。”我擡頭看了看紅花板，我只差一朵小紅花了。要知道一朵小紅花是多麼得之不易呀，更何況我經受不住小禮物的誘惑。於是我從書包裏掏出語文書，把它放到桌堂裏，打開它，翻到老師考生字的那一頁，並瞅瞅老師，“呼———”，我長長地舒了一口氣，“幸好沒被老師發現。”我心裏暗自默唸，然後，就把“奼紫嫣紅”這個詞語抄到了聽寫本上……
第二天上早自習的時候，我從同學那裏聽到，聽寫生字的結果出來了，我得了滿分，我特別高興。而我的同桌———侯雪凝沒有得滿分，我向她炫耀並嘲笑她：“你怎麼就這麼命苦呢？”她冷冷的回答我：“切，就一個小獎勵有啥好得瑟的？再說了，你這成績是真實的嗎？”我的臉“唰”地一下紅了，就反駁道：“你怎麼知道這成績是不真實的？”“因爲我看到你抄語文書了……”我大喊大叫：“不用你管！”這一叫不要緊，老師進了教室。老師聽到了我大喊大叫的聲音，驚訝地把我叫出教室，問明瞭事情的真相後，語重心長地對我說：“孩子，你有字不會寫，那很正常，你只要努努力就可以了。但是，你卻爲了得到獎勵而弄虛作假，那就會在人格上留下永遠也抹不掉的污點了。這種抄襲的‘藝術’，你永遠也不要學。”
這件事讓我學會了誠實與守信，讓我久久不能忘懷。
關於抄襲作文 篇18
“這節自習課你們要把這裏做好，知道了嗎？”“知道了！”老師走了，教室裏立刻沸騰起來，男生們恨不得把教室也給弄翻了。在吵鬧的情況下，幾位同學在拼命做作業。正當我想看同桌做的怎麼樣的時候，不禁嚇了一跳，同桌直勾勾地盯着我的作業本。“你幹什麼呀！”“沒什麼。對了，肖鈺鑫，你能不能把作業給我抄一下？”喲，好學生還抄呢？我纔不是笨蛋呢，“回答，當然，我非常得……不樂意！”“不要這麼說嘛，看在我們多年來的同學，你就給我抄吧！”哦，準備當狐狸了吧，但是，請不要把我當成烏鴉，既然這樣，哼哼，就嚐嚐本小姐的厲害吧！“多年了呀，是嗎？我怎麼不記得呀？好像一至三年級我們沒有見過面吧。”“跟你直說吧，我覺得一天就是一年！”這人腦筋也有點不正常了，嗯嗯，看來得送去醫院。“你是這麼覺得，但是我跟你不一樣。”挑戰者立刻不說話了，舉起白旗。
挑戰結果：失敗
第二次挑戰：
我望望同桌，天哪，看那垂涎三尺樣，我看他又要準備實行計劃了吧。我的預料成真了，這次比上次更難纏。“這題是……”我想着想着，忽然望了同桌一眼，他正忙着抄我的作業呢！字寫得比以前難看多了，看來他是準備戰鬥了，我很樂意接受，來吧！我認真地做着作業，又一邊警惕着。忽然，他的頭偏向了我這邊，看來是進攻了，我立刻捂住作業，他又回去了。等我打開的時候，他馬上又轉過來。讓他成功了，防備得加高了。他依然不肯放棄，繼續準備進攻。幾次下來，我全部讓他成功。沒辦法，我只得離開現場。（不要想象成我離開教室了！）
挑戰結果：成功
我繼續這樣下去，我會被他折騰死的！
關於抄襲作文 篇19
你就是抄襲的！
我收完作業，正準備坐下，忽然聽到教室裏爆發出這樣一陣尖利的吼叫聲，像是一把鋒利的尖刀毫不留情地刮過白色的牆壁，打破了教室裏難得的寧靜。
我回轉頭去，只見我班的火爆辣椒——毛毛正叉着腰站在教室中央，她看上去似乎是受了極大的委屈，眉毛擰成一股一股的，鼻孔裏冒着粗氣，指着坐在凳子上紅着眼眶坐立不安的曉宇，嘴裏噼裏啪啦地說着：你真過分！你說，這是你的作文嗎？這明明是我要去參賽的作文，你憑什麼拿來寫？
原來是這麼回事。身爲班裏的活動委員，我覺得自己有必要制止一下這場戰爭。我走過去，輕輕撥開毛毛拽着曉宇衣領的手，小心翼翼地說：毛毛別這樣，說不定有什麼誤會呢？曉宇作文寫得那麼好，怎麼會去抄襲呢？肯定是有誤會的！
誤會？哪兒來的誤會啊！她氣憤地甩開我的手，把火氣對準了我：反正她成績好，作文好，你和她纔是一隊的，你來管我幹嗎啊！我覺得，張曉宇以前的作文成績都是靠抄襲得來的！
毛毛，你太過分了！就是，沒有證據憑什麼隨便侮辱人？大家見狀，紛紛叫嚷起來，整個教室裏的動作都停了下來，朝讀讀不下去了，交作業的也交不上去了，打掃衛生的都沒了動作。我頭疼死了，這要是被班主任走進來看到了，今天的作業不得加倍纔怪！
毛毛，我說過很多次了，我沒有抄襲你的作文，你爲什麼就是不相信我呢？曉宇哭着分辨。你胡說，抄襲就是抄襲，你敢做不敢當！你們看！她氣急地抓過曉宇的作文本，刷刷地翻開，舉起在大家眼前，說：除了開頭和結尾和我不一樣，中間的敘事部分和我寫的完全如出一轍！
爲了公正起見，我決定來看看證據。我拿過那兩個作文本，急匆匆掃視了幾下，發現兩篇作文的確有很大的相同之處，都是寫的指月亮割耳朵的故事。
怎麼樣？沒話說了吧？毛毛得意洋洋，拿着作文本就要去辦公室告狀，就在此時，我靈機一動，猛然間發現了兩篇作文的不同之處。毛毛的作文最後的觀點是童年的歡樂令人回味，而曉宇的中心思想就完全不一樣了，是要告誡人們不要聽信讒言而做出荒唐的事兒人人自危。
這麼看來，這完全是兩篇不同的習作，只不過套用了一個熟悉的典故罷了。聽我這麼一解釋，大家恍然大悟，整個教室終於又恢復了平靜。
毛毛，現在你明白自己的錯誤了吧？做事別那麼武斷，會很容易傷害到別人的！班長出來主持公道。毛毛低着頭，羞紅了臉，好不容易纔憋出一句對不起。然後逃難似的衝出了教室。而曉宇，也不計前嫌地擦乾了眼淚，明媚清澈的笑容又回到她的臉上。
哎，這真是一次危險的抄襲風波啊，幸好最後真相大白了，不然，可怎麼收場啊！
關於抄襲作文 篇20
“陳明，爲什麼要撕我的作業？”李名一臉委屈地問。
陳明怪聲怪氣地說：“你的書寫很糊塗，我是科代表有權監督作業書寫質量。”
“你是公報私仇，濫用職權。”
“我是又怎麼樣？”
李名拿着作業本委屈地哭了。
事情原來是這樣的：一次習作過後，老師表揚陳明的作文《畫馬》寫得很好，讓同學們欣賞她的作文，向她學習。一下課，我和幾個同學就去找她了。突然，李名驚訝地大叫：“這篇作文，我好像在陳明的作文書裏看過。”我們幾個半信半疑，陳明也爭辯說沒有。於是，我說：“陳明，下午你把作文書帶過來給我們看看就真相大白了。”
下午，陳明把作文書帶來了，李名翻開書仔細地找了找，自言自語地說：“奇怪了，怎麼那篇作文不見了？”陳明高興地說：“我都說了吧，我根本沒抄作文書。”過了好一會兒，李名興奮地說：“你們瞧，這裏怎麼少了一頁？”頓時，陳明的臉紅得像蘋果。她小聲地說：“其實作文是我抄的。我覺得這篇作文寫得很好，於是就抄了下來。你們不要告訴老師，好嗎？”我嚴肅地說：“不行，做錯事就要勇於承擔責任，不然以後你還會犯這樣的錯誤。”陳明低着頭不情願去找老師了。
後來，老師找她們倆談話了。陳明明白自己的做法是錯的，李名也重寫了作業，書寫更工整了。
關於抄襲作文 篇21
過去發生的事，固然很多。可讓我記憶猶新的只有那麼幾件。
那是我讀五年級的時候，班上突然颳起了一陣抄襲風，只要有一個人做完了作業，另一個人就會拿去抄，抄完了又借給另一個人抄，大家不用動一下腦筋，就能把題全部做出來，多爽！但是，抄作業的人也不管對與錯，一到的亂抄，這樣，就會大大降低做作業的正確率。
當時，我被這股風颳得暈頭轉向，無論做不做得來都抄。有一次，老師佈置的作業特別多，恰巧，坐在我前面的的王匯淵早早地就做完了，我對他說：“王匯淵，把你的作業給我檢查一下。”可他堅決地說：“不行，給你抄作業是害了你，我是不會給你抄的”“就抄那麼一題！”“一題也不行！”我生氣了惡狠狠地對他說：“不抄就不抄，小氣鬼！”我轉身去找另一個做完了的人祝洋，祝洋見我走到他面前，便問：“是不是想找我抄作業呀？”“知我者，祝洋也！”祝洋爽快地把作業借給我抄。
第二天，我被老師叫到辦公室，老師板着面孔對我說：“你看看，你的作業是怎麼做的，錯誤連篇，再看看你的卷子，才得95分！”我一想到這是抄作業害的時，十分後悔，早知今日，何必當初。我從辦公室出來的時候，一邊走，一邊反思，是我們自己害了自己，爲什麼要去抄呢？
一時失足千古恨，讓我們從抄襲風裏跳出來吧！
關於抄襲作文 篇22
我是個臉皮很薄的女生，從來沒有被老師批評過。可是最近我犯了一個和嚴重的錯誤，被老師在課堂上當場批評了一頓。
那天是星期一，下午的第一節課是數學課。上課前，數學課代表將大家的基礎訓練都發現來，可是唯獨沒有我的和我們小組長的。我暗暗害怕起來，一種不祥的感覺隨着時間的推移越愛越多。因爲，早上我抄襲了組長的基礎訓練，難道是老師發現了。一樣的答案，一個的錯誤，肯定是這樣。我的心砰砰砰的狂跳，似乎下一秒就會跳出來。再看組長何亞羣也是一臉的忐忑不安，我更加的害怕。
“彬雨，何亞羣你們兩個過來。”當數學老師冷冷的站在講臺上叫着我們的名字的時候，我哆哆嗦嗦雙腿發軟的走過去。何亞羣低着頭漲紅了臉走的比我還要慢。“你們倆怎麼搞得啊？答案竟然一模一樣？是誰抄誰的？”數學老師嚴厲的質問着。是組長幫的我，我可不能害她。於是我微微擡起頭說：“是……是我抄她的。”
臉被數學老師的大手狠狠地揪住，火辣辣的疼痛立即傳來。“你們這是不想好好學習了嗎？怎麼可以這樣子？抄？你考試的時候可以抄到麼？不學好，明天早上把你父母請來，我好好的和你父母談談。還有何亞羣，你是組長，怎麼可以這樣做呢？你也不配當組長了，從今天起撤職，由楊麗擔任組長。你們下去吧！”
何亞羣是哭着回到座位的，而我心裏亂極了。只覺得天旋地轉，後悔不已。真的不應該抄作業，真的不應該啊！怎麼回去和父母說呢？我只覺得一頓板子正在朝我揮手呢！
關於抄襲作文 篇23
星期二的語文課上，語文老師帶着沉重的腳步聲來到了教室裏，我立馬睜大眼睛盯着老師手裏拿着的一打試卷。
那一刻，我的心裏就像十五個吊桶打水——七上八下的，“髮捲子了，請大家開始考試！先寫好班級、姓名。”老師一聲令下，我便開始聚精會神地答題了。
做到閱讀大題的最後一個小題時，我和同桌，還有坐在我們右上角的同學偷偷地討論起來：“這題應該要寫柿子、葡萄……”坐在右上角的同學對我們說了一大串，同桌卻說答案應該填物品和水果。
我們三個人的答案各不相同，到底誰纔是對的呢？我內心掙扎了一番後，最終決定寫同桌的答案。因爲我們三個人裏，他的成績最好。
到了髮捲子的時候，我的心砰砰直跳。“全班第一，李雨欣100分……楊元鑫97分。”老師念道。
我拿到卷子一看，發現同桌把我給害慘了，就錯了這一題啊！我本來寫得纔是正確答案啊，真是悔不當初，我想這應該是對我抄襲的懲罰吧！
從那以後，我發誓再也不抄襲別人的答案了，靠人不如靠己啊！
