在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編爲大家整理的關於旋律的作文，希望對大家有所幫助。
在活過的歲月裏，我們讀過的書數不勝數，然而，當我們面對有分量、有深度、有豐富的社會文化底蘊的書籍時，不妨以一種凝神諦聽的心態解決它。
讀書，尤其是對經典的品讀，有的時候實在是一種有意境，很有境界的聽書方式。很多時候，一個人對一本書的內涵有很深的領悟時，文字往往會轉變成一種律動的音樂。或深沉或明快或直接或含蓄，或婉約或豪放，或悽然或歡暢，或直峭峻傲，或平易練達，或誠厚酣暢，或睿智機巧……所面對的是作者充滿良知、哲思、激情和誠摯的訴說。面對《論語》，諸子散文及先賢文獻，分明聽到一種悠遠，敦厚的聲音講述着宇宙的源變，蒼生社稷，國計民生，仁愛忠義，格物體性。分明讀到老子的古奧，孔孟的誠厚，莊子的恣肆，列子的詭奇，申韓的嚴峻，韓愈和柳宗元的傲拔……共同奏響了一個泱泱大國文明的主旋律。
面對這些博大精深的文化，讀懂他們，太困難、太痛苦、太深奧。但是你知道嗎？經典往往是這樣的。沒有了經典這種看似有形實似無形的，其實也含有它所擁有的益端。聽屈原爲世俗所不容，獨行泊羅江畔時，向宇宙蒼天發出的孤憤拷問。聽司馬遷在非人屈辱中，窮通古今構成史實的人格搏動。聽杜甫衣食無計，窮困堰塞中仍爲社稷蒼生髮出吶喊。聽湯顯祖在專制與禮教的雙重桎梏下彈出的那一曲洋溢着人性美妙光彩的樂音。
再比如，一本舊史志總迴盪着一個地方的盛衰更迭，鐵馬金戈的歷史重音。一本家譜總傾訴着一個家族的興衰榮辱，悲歡離合的樂符。然而品讀書籍，總要選擇純正的，有益於社會和生命價值的書。品書，尤其是品經典時，應拋去那些膚淺、庸俗、欺世的東西。歌德說過：讀一本好書，就像跟智者作一次深刻的心靈交談。品書，是人與人靈魂之間的交談和碰撞，而人也是在與書的碰撞中成長的。
要明白，我們是在經典中成長的，如孔子的思想至今受到人們的推崇，雖然會殘留一些封建餘垢，但是，能成爲經典。即爲我們成長中的寶貴經驗。從經典中感悟人生，感悟成長。
關於旋律的作文2青春就像一本書，翻得太快，你會忽略了其中的樂趣；翻得太慢，卻又躊躇不前，百無聊賴。題記
什麼是青春？當我望着這倆字，進行了無限的遐想，是朝氣蓬勃、體力充沛的時光？它太難規範了，因爲，正值青年的你，卻無比地頹廢，不思前景；而風燭殘年之時，卻意氣十足，仰望藍天，這使得青春在自己日漸成熟的心靈深處，也並打下一個問號。
我把自己的青春分爲三個旋律，甚至於對每個人都是如此：過去、現在，以及未來。
青春旋律之成爲過去。我的過去是童年，並夾雜着一部分渾渾噩噩的青少年時期，其中也便有着一段叛逆期，從喜愛書，到只顧玩了，再到此前的愛書、愛文藝。每個人都有愉悅的童年，不管他是如何度過。至少，我的童年是玩樂，不留一絲遺憾，什麼時間，該做什麼，我從不思考，就像初生牛犢不怕虎，並也規矩着。
國中時期也並是過去，那是一個過渡期，很叛逆，甚至與父親窮追猛揍，懼怕也未曾增添一分。到了高中，才明白一切都是浮影，努力與享樂，都將成爲你人生旅途之中的烙印，不會有人幫你。
父母的青春也是過去，他們失去了比我更多的時間，至少花在了我們身上的十幾年，那是一筆無法償還、追隨一生而不絕的債，只希望他們的現在與未來，能更好罷！
青春旋律之現在。步入高中，一切也便是新的開始，逐漸地，自己迷上了古風、典雅，包括歌曲、古詩詞、句段與文章等，也並找到了心靈的寄託，享受無上之樂趣。情不知所起，一往而情深，怎奈何，如花美眷，終不敵，似水流年......優美而深情的語感，在耳邊縈繞，驚起心中一陣陣的漣漪。
青春旋律之未來。人的一生無時不在期盼着未來，下一秒，也是未來，但卻又並不願獲悉，估計這也就是複雜的矛盾心理。皎潔月光下，駐足停留，眺望深邃無垠的夜空和閃爍着的羣星，總會引起無限遐想，我的將來又會是哪番風景？此去經年，應是良辰美景虛設，藉此寄託罷！
遙望過去、把握現在、展望未來，這便是我的青春主旋律，寂寞聊賴之時，便會做出規範，昨天的現在，成爲今天的過去，明天的未來，也便會成爲現在！
關於旋律的作文3人們都說”人生如戲”,而我卻覺得人生恰似一首美麗的樂曲.然而國中三年的生活,更如一段美妙的旋律,不斷的縈繞在我的耳畔.
前奏
“新鮮……改變……無所謂缺不缺陷，我要洗心革面……“剛進中學，一切都是新鮮的：新的學校、新的老師、新的同學……開學的第一天，教室裏不斷的充斥着對話："你是哪個國小畢業的？“”你呢？“”你叫什麼名字？“”我們的座位是不是在一起？”這裏好象是一棵孕育我們成長的蘋果樹，我們是那一個個青澀嫩綠的果子，望着這個新的世界，憧憬着下一秒的美好！?SPANlang=EN-US /> 第一章節
“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強……“這首軍訓時學的雄渾氣壯的歌曲放在這裏最適合不過了。記得那次運動會上“十五人十六足”的遊戲，我們班男生女生攜手並肩，一起向着終點奔跑，雖然差０.０１Ｓ便可摘取桂冠，但第二名的成績足以見證我們好多天的辛苦付出和努力拼搏，這不足以體現了我們鐵和鋼一般的團結和堅韌嗎？看着此刻的輝煌和團結，我們期待着下一秒的美好！
第二章節
“不經歷風雨，怎能見彩虹？沒有誰能隨隨變變成功。把握生命裏的每一分鐘，我們要用熱情相擁……”人生的滋味不是隻有歡聲笑語，隨着時間的推移，我們有了份學習的負擔，責任與壓力像一座小山一樣壓在了我們幼小的身上，每天做不完的習題；背不完的課文；考不完的試讓我們感到一些疲憊，但我們不會灰心、不會氣餒，正如歌中唱的，我們要以一顆熱情洋溢的心去面對一次又一次的挑戰。面對這般強勁的對手——困難，我們信心飽滿地等待下一秒的美好！
尾聲
“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話，一輩子，一生情，一杯酒……”國中三年的美妙旋律在我們正酣甜地享受時接近了尾聲，這三年的經歷帶給了我們太多太多，歡笑也好，悲傷也罷。時間總是洗刷着過往的陳夢舊事，而友誼卻會地久天長。面對這即將離別的迷茫和悵惘，我們微笑着迎接下一秒的美好！
……
此時，耳畔又一次響起了這首關於國中的美好旋律！
關於旋律的作文4音符猶如一條涌流不息的`黃河；音符猶如生命的源泉；音符的靈魂在我身上的血液中流淌着。
也許許多的人喜歡喧囂的世界，而我卻喜歡生活在歌聲四溢的世界。一切的煩惱，一切的悲傷，一切喜怒哀樂的情緒，我都賦予在歌聲的一切。我認爲歌唱是我釋放壓力的好方式。甚至我的夢想都與音樂有關，就是想成爲一位頗有盛名的作曲家。
一首首美妙的音樂像一節節動力火車，在承載着我的，讓我帶着夢想去到那寧靜的環境裏。一首首歌曲給予我不同的能量：給予我前進的動力——周杰倫的《蝸牛》；讓我記住友誼的快樂——《友誼天長地久》；描寫的同桌——《同桌的你》；鼓勵我執着追求夢想《追求》……這一切都是唱出了人們心中的心聲，他們用歌聲唱出了！唱出了大家純樸的一面，唱出了一個又一個情緒。
在音樂的世界裏，我也許不是最棒的，但我希望可以通過寫去來描繪人們那可望不可即的童話世界，描寫大家心中的喜怒哀樂；描寫大家激情澎湃的鬥志……這一切我都會把它賦予音樂的每一個音符裏。讓它隨着一絲絲的春風去到世界的每一個角落，去幫助有需要的人，去與知音分享，去解脫那超載的心。
在音樂的世界裏，我似乎踏入了一個美輪美奐的殿堂裏，歌曲在此隨着一切瀰漫在空中，讓我觸摸了心中的一切。面對大海，我會說出我的夢想，讓它隨着遠方那平靜的海面駛去；面對湛藍的天空，我盡情釋放，讓無法解脫的心情隨風而去；面對詩情畫意的草原，我靜靜地彈這黑白相間的鋼琴，彈奏心中的一切。
在音樂的世界裏……
希望在充滿洋溢的音樂世界裏，找到屬於自己的旋律。靜靜地用畫筆描繪顛倒起伏的人生；與知音講訴我的夢想。
歌聲讓我愛不釋手。我不奢望那喧譁的世界，只盼望一個屬於自己的舞臺，屬於一首我編寫的歌曲。每個都有一個夢想，一種寄託，一條漫長的路，我的一切就隨着美妙的音符在空中歌唱着。
音樂不禁地在我的心中彈奏着永不停止的旋律。
關於旋律的作文5手指在黑白間翩然起舞，輕巧的音服由指縫間溜出，隨着旋律恣意漫遊。緊湊的半音階接着出場，我的心搏也隨着忙碌的六指急促打着節拍，跟着雙手提高十五度――完美的琶音做了結束，懸着的心也落回原處。我征服了這首小奏鳴曲。
當初，聽到這動人的旋律由鋼琴老師手中流泄，音符匯流成如此優美流暢一小溪，灌注我的心湖。我吵着老師要練，便帶了份譜回家。將譜攤開在琴上，我望着一粒粒音符的眼神是那麼堅定、那麼執着，前幾行譜順利彈出，更加深了我的信心。但隨着那半音階出現眼前，我的雙手開始不協調，也跟我一心求速成的想法起了扞格。錯誤不斷，手指總無法順利通過轉折處，一次次的失敗磨蝕着我的堅定、吞噬掉我的執着。終於，我兩手重重一捶，闔上琴蓋，將那份譜壓入課本最底層，讓那份熱情塵封心底。
一個月過後，老師問我練習的進度，我告訴她我放棄了。老師大爲驚訝，拿出同一份譜，要聽我練習。聽到我急促的彈到了半音階卻卡住，老師微微一哂：“你彈的那麼快，急什麼呢？”這話有如當頭棒喝，使我豁然開朗：我因爲聽到老師流暢的演奏便急於追求速度，可曾想過老師練習時也是由生疏至熟練的啊！回到家，翻出被壓在底層的譜，掘出塵封心底那份熱情，我坐在鋼琴前，將那難纏的半音階由慢至快、從單手到雙手，一遍又一遍反覆練習。一個下午偷偷溜過，而我的技巧也漸臻成熟。
有時候，我們急於求速而一味搶快，反而忽略了慢慢練習、建立基礎的機會。只要靜下心來，投入足夠的耐心及毅力，從最基本的開始做起，便如同築一棟房子，根基穩了，自然能雄偉壯闊。
手指在琴鍵上滑動，一粒粒音符從指縫溜出，在我四周輕快起舞。聽着這流暢優美的旋律自我手中流泄，嘴角不禁微微上揚。完美的琶音爲音樂畫下句點――再彈一次吧！
關於旋律的作文6這週末，我和媽媽一起去聽了一場音樂會。
剛來到會場時音樂會還沒有開始，臺下的觀衆就都在三三兩兩地與同伴聊天，歡笑聲充斥着整個禮堂。但當舞臺的燈光緩緩點亮，樂手們有序入場時，嘈雜的聲音漸漸消散，臺下頓時變得鴉雀無聲。
只見樂團的成員抱着自己的樂器與指揮一起走進舞臺，紛紛落座後在指揮的示意下，樂手們便開始了調音。由於我坐的位置比較靠前，樂手們的動作讓我看得一清二楚，他們表情十分專注，雙手在樂器上自由穿梭，毫無緊張，我不禁暗自佩服，面對這麼多人換了我肯定要緊張到身體發抖吧。
正想着，首席大提琴進入舞臺，他又進行了一次校音後，音樂會正式開始了。
隨着銀白色指揮棒的舞動，清脆的旋律劃破了寂靜，在琴弓和琴絃的接觸中流淌出美妙的音符，它像個淘氣的孩子，歡快地跑到聽衆的身邊，圍繞着，跳躍着。這音樂在禮堂寬敞的空間內四處探險、回聲，又與後面的音符相交疊，使旋律更加深入、更加豐富。美妙的旋律時而歡快，時而沉靜，節奏的快慢使我的心情也跟着或愉悅、或放鬆、或沉思。演奏者們都望着指揮，視線追隨着那根在燈光下閃閃發光的銀色指揮棒，偶爾低下頭看看自己的琴，手上的動作卻沒有絲毫遲疑，一看便可知練了很長時間，已形成了記憶。
這其中要數首席大提琴手的動作最爲激烈。他完全沉浸在音樂中，表情中帶着陶醉，頭部帶動整個身體隨着音樂而激烈擺動，手操動琴弓奏響與其他成員都不同的旋律。我彷彿看到他的額頭上閃着光，這“光”滑落了下來，他則沉醉於音樂的世界中無法自拔。
由於我與指揮的方向一致因此看不清他的神態，我只能注視着指揮棒和他的手勢，只見銀白色的指揮棒忽高忽低，忽左忽右，飛快地掃向不同的區域，在它的帶動下，絃樂發出的柔和音色充斥整個會場，讓我分辨不出個別聲部的細微變化，只感受到了一場旋律優美，內涵豐富的饕餮盛宴。
演奏不知不覺結束了，觀衆們爆發出一陣熱烈的掌聲，經久不息。我則直到那晚回到家，腦中都還回蕩着這美妙的旋律。
關於旋律的作文7“你真的不想學了麼？”母親平靜地問我。
此刻，我緊緊地依靠在那架冰冷的鋼琴上，儘管我心裏有多討厭它。我囁嚅着點了點頭，不敢去看母親。我想她這時候一定很失望，很憤怒……
母親沒有說話，就那麼坐在琴凳上，目光沒有聚焦，但似乎數次掠過我，又掠過鋼琴。
良久，她輕輕地說：“我不怪你，但請你給我一個機會。”我聽了很吃驚，也不明白她要做什麼，只覺得她是下了很大的決心。
“哦。”我胡亂地應了一聲，倉皇而狼狽地逃離這裏。
這便是我初學鋼琴一個星期的經歷。我鼓起了很大的勇氣才向母親承認自己的失敗。可我仍沒有勇氣告訴她老師講的我全不懂，我知道母親對我期望之深，可她竟沒有一句責備的話，這真不可思議。
從這以後的半個月裏，我看見母親勤操家務的手開始在琴鍵上跳躍。她照着曲譜自學，一遍又一遍，由一開始的笨拙、生疏到後來的流暢、嫺熟，我一直在她身後悄悄地聆聽着。看着她流下了汗水，我的心一點點地被震撼並開始復甦。
那一天，母親在鋼琴前一坐便又是一個多小時，我聽見她彈奏的音樂，彷彿被某種魔力吸引，來到了門前。我靠着牆，默默地聽着，出了神。這時，她練完琴走了出來，看見了發愣的我，於是拍了拍我的肩。我猛然回過神來，看着眼前面到微笑的母親，不知該說什麼好。
“我們一起學吧。來，我教你。”母親說完，期待地看着我，眼裏滿是信任與希望。我很自然地答應了。
與母親同坐在鋼琴前，母親一遍遍地彈，作示範。我伸出手去觸那琴鍵，有些顫抖。當我碰到了琴鍵時，吃了一驚，琴鍵從來沒有這麼溫暖過！我一心一意地練，不再怕苦怕累怕不懂,因爲母親不厭其煩地指導我，鼓勵我。
結果我用了一個星期的時間，掌握了母親半個月所學的課程。我恢復了自信，也重新找回了對鋼琴的興趣。
如今，母親早已不練琴了，而是在這條路上，望着我走，爲我加油，爲我祝福。我也已能彈出更悠揚動聽的曲子，豐收了碩果。但我想，無論我彈出如何優美的樂曲，終究不如那段日子裏母親所奏的簡單而耳熟的旋律，因爲那是母愛的旋律，是世界上最美的旋律。
