靈活組句法
演講者的聲音稍衆即逝，要在聽衆心中留下印跡，必須強化語言的聽覺衝擊力。有經驗的演講者很注重利用句型、句式的巧妙組合，從整齊中求變化，在常規中求個性，如：在座的各位可能還記得中學學過的課文，還清晰地記得《愛蓮說》和《木蘭辭》，記得《桃花源記》和《滿江紅》。許多人還能流暢的背誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨詩篇，也能吟誦“夕陽西下，斷腸人在天涯”的優美句子。臺灣學生學的也是這些詩篇，兩岸語文教材中有百分之三四十的文章是完全相同的。也就是說，當大陸的孩子們在黃河源頭、在泰山之巔高聲朗誦那些詩文的時候，臺灣的少年也在阿里山下、日月潭邊吟誦那同樣的詩句。這是怎樣動人的情景啊！同樣的膚色、同樣的'眼睛、同樣的語言，朗誦同樣的詩文，體驗同樣的感情，不是同胞兄弟哪會如此親近？不是同根親人，哪會有相同的聲音？這是《同宗同源同胞情》中的一段演講。它圍繞主線“同樣的”組織句子，自然而然地變化着句型，用事實表現兩地之“同”，顯得氣勢浩蕩，文采飛揚。
妙用比喻法
比喻是語言藝術之花。演講要吸引、感染和說服聽衆，靈活運用比喻是一個有效的途徑。高明的演講者，常常運用比喻使複雜的問題變得淺顯易懂，使深奧的道理變得富有情趣，使本來呆板的表述變得活潑靈氣，聽起來舒服。
我們來到北大，就像一張張軟盤，到北大這臺計算機上拷走了知識和精神。我們的時間是有限的，我們面對的硬盤卻是全國最大的。既然如此，我們就應該把研究、闡述北大精神的事交給像各位評委這樣的專家，和除我之外的十六位選手這樣未來的專家去做，而我們應該做的，就是把我們體會到的北大精神抓緊時間拷過來，然後再用一生去慢慢解讀。但要注意，可千萬要提防自由散漫、眼高手低的北大病毒。拷走知識的同時，你還要問問自己，你又留下了什麼？
這是當年一位北大學子在《另一隻眼睛》中的演講。他以軟盤、硬盤作比，闡明學生和學校的關係，這些用比喻表達的語句極富文采，它生動形象地表達了演講者讀對北大和北大精神的理解，言辭耐人尋味，帶給聽衆美的享受。
時閒話法
“閒話”實際對演講起到“綠葉”配“紅花”的作用。閒話聽起來輕鬆舒緩，其文采價值往往是體現在它與“不閒”之語的結合上。當演講者從“閒話”突然回到主題上，那個精彩，會讓你情不自禁、不知不覺地擊掌。如美國總統里根的《最後一次演說》：黃昏？那是不可能的，因爲我坦白承認有時我覺得我還是個小夥子，在和弟弟比賽，看誰先從山上跑到羅克河鐵路橋下可以游泳的小水灣。要知道，哪一天也比不上新的一天更美好，因爲在我們國家，它意味着你身上會發生某種奇蹟。
這些語言從自己已進入暮年人生的“黃昏”說開去。離任演說，他肯定要“總結”自己，並且堅定表明“決心”。他的閒話正是爲下面的話作鋪墊。
我們曾經在一起爲我們熱愛的事業而戰鬥，但是我們決不能讓火焰熄滅，或者退出戰鬥，以爲戰鬥永遠不會結束，我們必須一次又一次捍衛我們的自由，一次又一次！我願留下我的電話號碼和地址，一旦你們需要一名小卒，只須說一聲，我招之即來，只要一息尚存，只要我們可愛的國家在這個最輝煌的時刻還在不斷進取求新。和前面的演講實現完美的“扣合”，文采更加充盈，氣勢更加恢弘。
特殊表演法
有聲音和態勢語的巧妙配合。性格比較活潑、長於表演的演講者，往往用富有煽動力的態勢語表達思想感情。
這個勇於挑戰的年輕人究竟何許人也？（稍停，聽衆也露出疑惑的神情），其實（又稍停），遠在天邊，進在眼前，在下小生海燕便是！（抱拳行禮，觀衆大笑，熱烈鼓掌）或許大家又要問：小陳（演講者姓陳名海燕），你這不是自吹自擂嗎？答曰：非也（觀衆笑）我只是想通過枝城港一名普通得不能再普通的年輕人的經歷向外界證明：枝城港的職工是勤勞的職工，是敢於發出挑戰迎接挑戰的職工，是永遠的挑戰者！（熱烈鼓掌）。
陳海燕在演講《在挑戰中走向輝煌》時，用抱拳等特殊的態勢語，使演講活潑有趣。特別是在故事講完後指出故事的主人就是自己，顯得很有戲劇性，文采在其“一言一行”中自然流露。
推陳出新法
對事理的推陳出立新，常能讓人爲之一振。對“陳意”有新的解讀，演講者帶着情感去論，去表達自己的認識和體驗。如《勇敢的表現自己》：由於傳統觀念的作怪，或許是某種不健全心理的驅使，自我表現歷來被視爲驕傲與狂妄的標誌。凡是鼓勵自我表現的言論統統被視之爲異端邪說，是你空有一身本領也不敢表露出來。（掌聲）結果是對美好的事物不敢大膽追求，對社會賦予的責任不敢承擔，一句話，就是自甘寂寞。人如果是毀於外力，還情有可原。但是，如果是毀於自身，那不太可悲了嗎？（掌聲）現在，應該是我們對自我表現進行反思的時候了。可以說，沒有自我表現，就沒有我們這個世界……
傳統思想，提倡爲人應該穩重，就算是千里馬，也要等伯樂來識。這個說法，被演講者用激情打破，推出新的觀點。
