《孔子游春》是一篇遊記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔遊賞，巧借河水誘導弟子的故事。下面是小編爲大家整理的語文公開課《孔子游春》的教案設計，希望對你們有幫助。
教學目標：
(1)學會本課7個生字，聯繫上下文體會課文中成語的意思，並任選兩個成語造句。
(2)聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，並體會其表達效果。
(3)有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。
教學重點：
讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
聯繫生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
同學們，你們春遊過嗎?春遊給你帶來怎樣的感覺?今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨着我國古代聖人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到聖人如詩般的教誨。
今天，我們來學習《孔子游春》(板書課題)
簡介孔子生平。
二、初步感知，瞭解大意
1.讀了課題，你產生了哪些疑問?
2.請大家帶着問題快速默讀課文，瞭解課文主要內容。
3.檢查學生自學生字詞的情況。
4.通過預習，還有什麼不明白的生字和詞語嗎?
5.讀了課文，你解開了哪些疑問?
三、自主學習，直擊重點
一提到春遊，我們肯定會興奮不已，那孔子帶着弟子們遊賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂等)
你是從課文中的哪些語句看出來的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來”)
孔子爲什麼會這樣的快樂?請大家帶着這個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來。可以設身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批註。
四、合作學習，深化理解
1.自學完的同學可以在組內交流讀文後的感受。
2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，並聯系實際談自己的感受。
3.引導學生按照三個階段來品讀課文。
①初步性認識--弟子言志
A.孔子是聽完子路和顏回的志向後，聽着顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那麼，子路和顏回的志向分別是什麼?
B.顏回的“志向歌”裏會唱些什麼呢?請同學們合理想象將歌詞補寫出來。
C.孔子聽了弟子們有福同享、不爲自己表功的志向後能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回爲什麼會有這樣高尚的志向的?請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。
②深層次認識--師生悟理
A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因爲他們聽了孔子關於水的一段意味深長的話後，深受啓發。孔子望着水說了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。
B.學生質疑：爲什麼孔子最後說：“水是真君子啊!”
在孔子眼裏，水具有怎樣的特點呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實際上也是誰具有的特點?孔子和弟子們談論水的目的是什麼?
C.大家請看“善施教化”的後面有一個省略號，省略了什麼?(水的其它特點，也就是君子的其它特點。)誰能合理地補充一些其它的特點?(胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長......)
D.孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師?
E.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，
在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中蘊含的深意。
③昇華性認識--自然饋贈
A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什麼幫助了孔子悟出這個深刻的道理?請大家再次研讀課文，想一想答案。(綠如翡翠的泗河水，說得更準確些是大自然母親的饋贈)
B.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。
C.賞析美景：
學生質疑：爲什麼稱大自然是一位偉大的母親?
討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。
練習說話：仿照()是她()的()句式，展開想像，練習說話。
D.指導有感情的朗讀，指導背誦。
④小結：
陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身於大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅;當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放;當孔子聽到子路和顏回的高尚志向後，看到自己的教育思想在弟子身上生根發芽時，教書育人的快樂充盈着他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢?
五、回讀課文，總結收穫
1.當我們跟隨着孔子和他的弟子們經歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅後，你有了哪些收穫呢?
2.談收穫(可從詞、句的積累，文章的`思想感情和表達方式諸多方面來總結，着重於談文章的思想感情。)
3.積累詞句：
如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句;如果積累的是句子，則背誦這個句子。
4.課文結尾說：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意爲什麼會變得更濃呢?你能回顧課文，說說你的理解嗎?
(春光不變，但人欣賞春光的心情在變;春光不變，但春光中人心中的春景在變;春光不變，但春光中人的思想境界在變;春光不變，但人與自然的和諧關係在變......)
六、自置作業，課外延伸
《孔子游春》教案設計篇二教學要求
1、引導學生理解課文內容，瞭解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啓發學生聯繫上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。
3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施於人、推已及人”等詞語。
教學重點
指導學生默讀課文，啓發學生聯繫上下文理解重點句子。
通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在爲我們解讀《論語》，受到觀衆的熱烈歡迎。
于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發揮着巨大的作用，這是一部傳世的經典，二千多年來它一直影着中國人的思想。
你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)
2、課前，同學們都從不同途徑瞭解孔子，請大家初步交流一下。
(學生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談)
二、初讀課文、讀準、讀通
1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
三、交流預習成果
1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
讀音：如仲(zhòng)儒(rú)祀(sì)
筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需瞭解的詞意
儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統治階級的最高教條，成爲中國封建文化的主體，也爲後代保存了豐富的民族文化遺產。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德範疇，本指人與人相互親愛。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施於人，自己所不願意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，瞭解主要內容
1、課文主要向我們介紹了什麼?(引導學生了解課文的結構)
一、(1、2)孔子的生平。
二、(3-8)講述孔子的幾個故事。
2、默讀1、2自然段，思考：爲什麼稱孔子爲我國古代偉大的思想家，教育家?
(指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句)
要點：(1)他是儒家學派的創始人，創立了以“仁”爲核心的早期儒家學說，教導人們怎麼爲人處世。因此，人們稱他爲聖人。
(2)流傳於世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點撥：己所不欲，勿施於人，聯繫這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什麼樣的人?
師總結：人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關於孔子的哪幾個故事?
(可用小標題的形式概括)
(1)、與子貢談“己所不欲，勿施於人”
(2)、不喝盜泉水
(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”
(4)、晚年讀《周易》
二、細讀課文，品讀感悟
1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什麼?
2、小組間交流(2-4人左右)
3、集體交流，教師點撥
第二個故事
1)爲什麼孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”裏的水?
[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行爲的厭惡，認爲“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉裏的水反感，不喝盜泉裏的水。]
第三個故事
1)你怎麼理解君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會爲所欲爲，可結合生活實際談。
(君子由於有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”
小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)
引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。
2)孔子爲什麼說了解一個實在不容易啊?
[眼見不一定爲實，內心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人]
孔子知道錯怪顏回，纔有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的聖人?
[肯於反思，肯於自省，才能不斷擁有智慧]
※引論語：吾日三省吾身：爲人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
想像着孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶着理解。
第四個小故事
抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神?
[篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]
三、整體回顧，總結全文
這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位聖人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。
總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天瞭解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試着沉下來潛心讀讀關於孔子的書，試着讀讀《論語》。
