教學目標
1.積累文言詞語，增強文言語感；理解作者寫景的特點，學習賞景技巧；
2.重視誦讀，力求逐步提高學生的自學能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力；
3.感受北方早春宜人的景色，品味文章的優美意境，提高審美情趣，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重難點
重點：引導學生感受作品優美的意境，初步學會觀賞景物的方法。
難點：學習作者善於抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。 教學時數：兩課時
第一課時
一、導新課入
1.導語：跟袁宏道同時代的張岱說：古人寫山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎。也就是說：古人寫山水文章最好的是酈道元，其次是柳宗元，與他同時代的就是袁宏道了。今天我們就來學習袁宏道的代表作《滿井遊記》。
2.作者簡介：生讀課下注釋作者介紹部分。
二、誦讀課文，疏通文意
師：跟着古人遊覽名勝，有兩道門檻必須邁過去：
（一）誦讀
課文；（二）疏通文意。
溫故知新。
1.斷句，師：首先，我要給大家一個挑戰的機會，請看大屏幕。（出示兩句沒有標點的話）
學習古文會斷句那可真是基本功！沒有標點還能讀的通順，那才叫真功夫！學習古文乃至學習語文的訣竅。就是反覆誦讀，才能讀出節奏。
2.“之”字句，師：古人常常用之字來舒緩句子的語氣，這樣讀起來也更有韻味了。另外，要想讀出古文的韻味，還特別要注意語速稍慢，就像國畫中的留白，給讀者留有一定的`想象的空間和思考的餘地。
師：下面小組合作朗讀全文，組長分工，每人選擇一段或一部分。聽讀時，互相糾正字音。
學生小組合作朗讀課文。
師：邁過了第一道門檻，我們再來疏通文意。同桌兩人合作一人一句把大屏幕的句子大意疏通一遍，互相傾聽、啓發、提示，（大屏幕出示文中重點句子）
學生同桌二人合作翻譯。
例句：“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也”
“山巒爲晴雪所洗”
三、講讀第一段：
師：邁過了兩道門檻，我們終於可以和袁宏道一起遊滿井了。指名翻譯第一段
師：聽說過花朝節嗎？在我國古代，花朝節是一個非常重要的節日。農曆二月十二日是百花的生日，人們會舉行各種活動來慶祝，比如結伴賞花，踏青，遊園，唱歌，跳舞??《紅樓夢》裏有一個人的生日就是這一天，林黛玉。可見作者是多麼偏愛他的林妹妹，居然點她爲百花的主人。現在，我們爲什麼不過花朝節了？（學生討論）
師：可見我們更多的關注了與人有關的節日，卻忽略了身邊的花，忽略了我們賴以生存的自然。
師：花朝節後，北方的天氣很寒冷。哪個字看出是北方?寒到什麼程度？請用文中的原話回答。
師：人受拘束是什麼感覺？備受壓抑的袁宏道終於選了一個良辰吉日走出來了。哪天？
師：袁宏道感覺怎樣？（一望空闊，若脫籠之鵠）讀出輕鬆愉快的感覺。
師：袁宏道從籠中飛出來，一路飛來一路看，他都看到了哪些景物？（水、山、柳、人、動物、麥田）
師：看到如此美景，於是他長嘆一聲，發出了一句警醒後人的肺腑之言，大家一起讀出來。（始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也）誰來翻譯這句？
第二課時
四、品讀提升：
師：現在，你就是脫籠之鵠，你最想在作者筆下的哪種景物中駐足流連？爲什麼？把駐足流連的理由寫在一旁。選定句子後，充
分發揮你的想象力，在腦海裏把文字變成畫面。（大屏幕出示例子）
“麥田淺鬣寸許”：我最想在那一望無際的麥田中盤旋。因爲淺綠的麥苗已經從微潤的泥土中探出頭來，像短短的馬鬃一樣。微風吹來，麥田變成了一匹飛馳的駿馬，充滿了無限的生機和活力。
學生批註讀書、交流
師：作者把山水視作知己了，他已經全身心的投入到自然中了，愛屋及烏，所以他恨不得用世間一切美好的事物來形容眼中美景。一切景語皆情語啊！
師：我們爲什麼只看到了山外在的高大偉岸呢？（“忙”字怎麼寫？心亡了，心丟了。（板書：忙）我們少了一份閒情雅緻，對身邊的美好景物熟視無睹了。）
預設1：我最想在水中流連。因爲春風泛起河裏的層層“鱗浪”，很自然地聯想到新打開的一面面亮晶晶的鏡子。這個新奇的比喻準確寫出了春天到來之時河水“清澈”的特點。波光與鏡光都給人以冷的感覺，“冷光之乍出於匣”，又極爲貼切地寫出了早春水冷的特點。
預設2：我最想在海面上飛翔。因爲這裏的魚自由自在，這裏的鳥還悠閒地曬着太陽，我很羨慕。春天來了，它們終於都高興的出來了，我也想和它們一樣快樂起來。
師：此時，他是樂在山中，樂在水中，樂在魚中，樂在鳥中，樂得不亦樂乎！讀出這種快樂吧！
一模仿古人的情態，邊搖頭邊讀；二模仿現代人的情態，讓身體左右搖擺起來，讓形體快樂起來。
師：我們閉上眼睛，想象自己就是脫籠之鵠，盡情飛翔在滿井早春的上空，時而掠過水麪，時而飛過高山，時而擇柳而棲，時而俯嗅麥香??
五、拓展遷移
師：袁宏道的弟弟袁中道曾這樣評價他的文章：（屏顯）中郎文章“出自靈竅，吐于慧舌，寫於穎，瀟瀟泠泠足以盪滌塵情，消除熱惱。”—袁中道（弟）
師：能寫出這樣清新脫俗的文章的人，會是個什麼樣的人呢？結合全文以及你所瞭解的袁宏道談談你的看法。
預設：他是個熱愛自然的人；崇尚自由的人；很浪漫的人； 他是個很悠閒地人；他是個高雅的人-----
屏顯作者介紹：袁宏道，25歲中進士，不願做官，請假歸家。又與兄宗道、弟中道遍遊楚中，縱情山水，訪師問學，引領“存真去僞，獨抒性靈”的“公安派”寫作風格。
師：結合材料再來談談，他還是個什麼樣的人呢？
預設：他是個豪放不羈的人；他是個瀟灑地擺脫官場的束縛的人。
師：正是因爲他甘願做一隻脫籠之鵠，而不屑做忙於世俗的鳥，他才恍然大悟：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
也正是因爲他投身自然，縱情山水，他纔有了意外的驚喜。也正是因爲他瀟然物外，超凡脫俗，他纔對人生有了更深刻的體會。
