這篇文章是美國心理學家、社會學家、哲學家埃裏希·弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的。《愛的藝術》一書闡述了愛並不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一種能力問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐性學到手的一門藝術。
【教學目標】
(一)知識與能力目標：
1.瞭解孩子愛的能力發展階段及特徵，理解父愛和母愛的特點與本質區別，瞭解作者關於健康而成熟的靈魂的觀念;
2.把握的結構，體會思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。
(二)情感態度、價值觀目標：
1.理解作者對父愛與母愛及理想人格的分析;
2.結合學生的生活體驗、學習經驗等，引導學生對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。
(三)過程與方法目標：
1.以學生自主學習爲主導，學生初步掌握梳理結構，並抓住關鍵句子，深入體會含蓄蘊藉的意思，把握文章的信息與作者的觀點;
2.教師積極引導學生體會觀點與材料的結合，探究作者對父愛與母愛及理想人格的分析。
【教學重難點】
1.重點：引導學生理清文章的思路，對文章進行結構分析。體會思路清晰結構嚴謹的寫作特點;
2.難點：對父愛與母愛的本質的理解及部分關鍵語句的理解。
【教學方法】
1.教法：點撥法、提問法、歸納法
2.學法：品讀感知法、勾畫法、討論法
【教學用具】
多媒體課件
【教學課時】
1課時
【教學設想】
由於理論性比較強，對大多數學生來說一下子把握整篇文章的內容有相當的難度。在教學過程中，首先可以讓學生在閱讀時，根據過渡句、總結句、中心句等標誌性語句弄清課文結構層次，理清思路，整體感知課文內容;然後，在整體把握的前提下，通過討論、發言交流等形式體味關鍵語句、難點語句的含義。最後，深入瞭解課文內容，其中把握“父母對孩子的愛”時，充分調動學生的生活體驗，鼓勵學生對弗羅姆的觀點大膽質疑，做深入探究，甚至是評價。以加深對文本內容的理解。同時激發學生情感，引導學生學會愛父母，做一個具備愛的能力、懂得愛的人。
【教學過程】
一、導入新課：今天，我們學習《父母與孩子之間的愛》，大家還記得孟郊的《遊子吟》嗎，現在我們一齊朗誦一遍。(“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”)體味了慈母的溫情，同學們想一想，之前我們學過有哪些描寫父親的文章，可能我們國中時學習的朱自清先生的《背影》大家最爲記憶深刻，父親的背影一直印刻在作者與我們讀者的心中。父母之愛是我們永恆的歌唱，父母給了孩子最質樸最無私的愛，而孩子也應懷感恩之心去回報父母，這是父母與孩子之間的愛的交流愛的傳遞。今天就讓我們來學習從理性高度審視人間至愛的《父母與孩子之間的愛》。
二、整體性感知：(一)作者簡介
弗羅姆(1900～1980)德國精神病學家，新精神分析學家。他是“新弗洛伊德主義”精神分析心理學派最重要的理論家、法蘭克福學派重要成員，一生寫下了大量著作，《父母與孩子之間的愛》選自他1956年所著《愛的藝術》一書，是其中第二章《愛的理論》的第二節。弗羅姆認識到父愛和母愛的不同，並從社會經濟發展的角度分析父愛的性質，典型地體現了他的學術淵源——弗洛伊德主義和馬克思主義的綜合，既從心理分析的角度，又從社會文化的角度考察“人”的存在。
(二)學生閱讀課文，並勾畫文中關鍵句，提出問題
1.題目爲什麼叫“父母與孩子之間的愛”，而不叫“父母對孩子的愛”，說明原因。
因爲包含兩個方面的愛：一是父母對孩子的愛，另一個是孩子對父母的愛。
2.那麼哪些部分主要寫孩子的愛，哪些主要寫父母的愛? 這兩部分的過渡句在哪裏?
1-3 段 寫孩子的愛，愛的能力的發展4-8段 寫父母的愛，愛的對象的發展母愛父愛的根本區別9-10段 綜合父母，達到靈魂健康成熟過渡句：同愛的能力發展緊密有關的是愛的對象的發展
(三)梳理文章的結構並把握文章說明的內容
再一次瀏覽全文，學生討論後劃分文章結構，概括每一段內容。
文章共分三個部分
1.一個人的愛的能力發展。(1—3)
①嬰兒時期，是一個自戀階段;
②生長髮育階段開始有能力接受事物的本來面目，且被母親無條件地愛，作者還談到了母愛的本質;
③少年時代通過自己的努力喚醒愛，創造愛。
2.愛的對象的發展及原因。(4—7 )
④最初幾個月和最初幾年，同母親的關係最爲密切;
⑤指出母愛的本質是無條件的，因此無論是兒童還是成人都渴求母愛
⑥母愛與父愛性質上的根本區別;
⑦闡述父愛的.本質
