父母與孩子之間的愛這篇文章是美國心理學家、社會學家、哲學家埃裏希·弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的。，下面，小編爲大家提供《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計，希望對大家有幫助!
《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇1
教學目標：
1.用信息整合的方法加深對於文章的理解
2.理解父母之愛
3.引導學生了解弗羅姆關於健康而成熟的靈魂的觀點，並且形成健康而成熟的心靈
4.享受愛的同時，試着學會付出和努力，給予愛，愛別人，更好地熱愛生活
教學重點：
品味父愛、母愛
教學難點：
理解愛，真正成爲靈魂健康和達到成熟的“人”
教學方法：
採用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學模式
教學時間：一課時
課前準備：完成表格，整體感知文章
教學過程：
一、激趣導入
二、瞭解“愛的能力”發展的過程
三、感悟母愛
在16段中，找出表現母愛特點的句子，感悟母愛的特點
四、研品父愛
從 67段中，找出這兩個問題的答案：
1.父愛與母愛在本質上有什麼區別?
2.父愛有哪些消極面和積極面?
學生活動：1.作者認爲父愛是有條件的，你同意他的看法嗎?如何理解父愛的消極面?
2.從父愛的積極面來思考，你對父愛的“嚴厲”有什麼新的認識?
(機動：此環節可作爲作業，“昇華愛”)
五、探討成熟之愛
1.如何成爲一個成熟的人，擁有成熟的愛的能力?
2.如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長、成熟、成功?
六、小結:得到愛，學會愛，好好愛
板書設計：
父母與孩子之間的愛
弗羅姆
母愛 父愛
無私 成熟 責任
寬容 付出
善良 理智
孩子愛
《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇2
一、活動目的：
1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得爲什麼要感恩父母。
2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。
二、活動準備：
1、準備班會相關資料，蒐集相關的文章、笛子獨奏、小品、歌曲、製作感恩卡，自制課件，主持人準備串聯詞。
2、學生利用雙休日觀察瞭解父母在一天之中都做了哪些事情。
3、開展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動。
4、邀請部分學生家長參加班會。
三、活動過程：
班長開場講話：同學們，我們班今天很榮幸能坐在這裏參加“烏鎮鎮的感恩教育啓動儀式”,你們知道再過兩天是什麼日子了嗎？（母親節）對，母親節快到了，作爲一班之長的我，和我們的班主任沈老師還有班幹部們一起策劃了今天這節感恩教育爲主題的班隊課，大家掌聲歡迎主持人：高晨、梅逸……上場。（掌聲響起，主持人上場）
（一）創設情境，導入主題
甲:你入學的新書包有人給你拿，雨中的花折傘有人給你打。（配動作）
乙:你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。（配動作）
甲:這個人就是娘呀！
乙:這個人就是媽。
甲:這個人給予了我生命，給我一個家。
乙：自從我們來到這個世界上，
甲：父母爲我們付出了無私的愛！
乙：所以我們要感恩父母雙親。
合：我們宣佈植材國小五0三班“感恩父母”主題班會現在開始！
（二）感受親恩，體會親情
（1）真實故事《地震中的母親》
甲：在生活中，父親永遠給我們擋風雨，
乙：母親永遠牽着我們的手；
合：父母的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空！
甲：同學們，你們還記得2008年的5月12日嗎？（齊答：記得）那天發生了什麼事？指名一生回答。
乙：是呀，那年春天感人的事比比皆是，今天沈以睿同學也給大家帶來一個發生在當時的真實故事。我們掌聲有請沈以睿。
（講故事、聽故事）
(2)聽後隨感，暢所欲言
甲：聽了這個故事，同學們有哪些感受呢？（指名2學生回答）
乙：同學們，這是人世間最崇高、最聖潔、最勇敢的母愛，我們面對這樣偉大而又無私的愛，內心當中充滿了對這位母親的敬佩。
甲：那麼就讓我們用隊禮表達我們對這位母親的敬意：全體起立，敬禮！禮畢！坐下！
B:深入感知，感悟親情
（1）笛子獨奏，觸動情感。
甲：唉，梅逸，其實在我們的身邊也有很多很多和地震中的母親一樣的父母。
乙：是呀，高晨。在我們的生活中，父母爲我們做過許多事，爲我們付出很多。大家說是嗎？（齊說：是）
甲：世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶，父母養育了我們十多年，想想你的父母讓你最感動的一件是什麼事？
乙：讓我們的思緒隨孔鴻暄的笛聲盡情飛舞，請聽孔鴻暄的《世上只有媽媽好》。
（2）聯繫自我談體會。
甲：一首《世上只有媽媽好》有沒有喚起你的美好回憶，請把你父母最讓你感動的事說給同學聽聽，與同學分享，好嗎？（好）
乙：剛纔同學們談論得很激烈，看來父母給我們的感動很多很多。那誰能談談你的父母讓你最感動的一件事是什麼事嗎？請4名學生上來講述。
（三）辨別是非，自我反思
甲：聽了同學們一件件的敘說，我不禁一陣陣地感動。同學們，天下的父母都是一樣的，父母對子女總是毫無私心、無怨無悔地付出，絕大多數孩子也能體諒父母、感恩父母、回報父母，
乙：可是也有一些孩子不懂事、不明事理，他們做事讓父母很無奈、很傷心。
甲：請看屏幕，看一看以下同學的做法對嗎？如果不對，你認爲應該怎樣做？
（共4幅圖，每幅圖請一至二位學生說說）
乙：大家很有辨別能力，我想以後這些事再也不會發生在我們身上了。
（四）親子互動，體會親恩
甲：現在我們來做一個親子游戲，測測我有多愛你！誰願意帶着你的父母上來？（屏幕顯示問題）請一生一家長上來。
甲：阿姨（叔叔）請您回答關於孩子的問題,XX同學,請你回答關於父母的問題,好嗎?（先請阿姨（叔叔）回答，及時反饋，瞭解回答是否正確）
乙：看來，父母對孩子的瞭解總是多過孩子對父母的瞭解，父母給孩子的愛總是多過孩子給父母的愛，
甲：看：這是愛的天平，請同學們把父母爲你做的事和你爲父母做的事例舉出來，作爲砝碼放在天平的兩端，看看你“愛的天平”是否傾斜得太厲害？(每人發一張紙，讓學生在紙上寫一寫，同時播放《愛的奉獻》)
乙:看看，結果怎麼樣？我請幾位同學上了介紹一下自己的愛的天平。點幾位學生上來介紹。
甲：看來同學們的天平基本上都呈現了這樣一種狀態，（指投影）看來我們對父母的關心真是太少了，我們還等什麼，如果你的父母今天在現場，那就給你一個機會，現在就請你來到父母的面前，拉起父母的手，向他說聲：“謝謝您，我愛您！”
甲：我們漸漸長大，已經很久沒有牽上父母的手了吧？像幼兒時一樣，讓我們小手牽大手互相撫摸對方的手感受這份溫馨與甜蜜，互相仔細看看對方還和以前一樣嗎？
甲：（找一對母（父）女，來到他們身邊，讓孩子說說摸上媽媽的手的感覺是怎樣的？再問問那母親）。阿姨，您感覺您孩子的手摸上去怎麼樣的？XX，你摸你媽媽的手又有怎樣的感覺呢？
乙：同學們是否有同感呢？（是）
甲：同學們，父母的這雙手就是在默默地爲我們付出中漸漸粗糙漸漸蒼老的。額上的皺紋和耳鬢的絲絲白髮也是爲我們操心所留下的印記。
乙：同學們：請讓我們一起對在身邊的或不在身邊的父母齊聲高呼：“爸爸、媽媽，你們辛苦了！”（生：齊呼）
甲：請記住這兩個日子吧！（主持人以手指示屏幕的顯示）
（五）學會感恩，及時回報
乙：前面班長也提醒我們再過兩天就要是母親節了，那天我們送給母親什麼禮物呢？請學生說一說：（賀卡、買小東西、吃的……）
甲：下面請欣賞高俊傑、沈菲凡等帶來的小品《母親節的禮物》，看看你能否從中得到些啓示？
乙：同學們，看完小品能告訴大家以後你會怎麼做呢？
甲：同學們真的懂事了，那麼我想此時此刻，我們的爸爸、媽媽一定也有話想對我們說，請家長髮言。（家長代表發言2名）
甲：由於時間關係我們不能讓所有的家長在此一一傾訴了。
乙：同學們，父母親說出了內心最真摯的話語，我們還等什麼，把你要說的話寫在這張感恩卡上，寫完後，走到爸爸、媽媽面前，敬上你的卡片，給他們一個深情的擁抱。
甲：道上一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”
乙：如果你爸媽今天不在現場，就請你把要對他們說的話寫在感恩卡上，寫好後掛在這棵感恩樹上，等會回去送給他們。
（六）情感昇華，感恩一切
甲：我愛我的家，我愛我的爸爸媽媽，一張張卡片寄託着我們一片片真摯的感恩之情。
乙：同學們，在生活中除了父母還有許許多多關心我們的人。
甲：老師、同學、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵我們！
乙：無論是父母的養育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋裏。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧！（齊讀感謝）
甲：是呀，我們要感謝身邊所有的人。每天，我都以一顆感動的心去承接生活中的一切。
乙：帶着一顆感恩的心，我們要感謝的太多太多，讓我們將千言萬語匯成一段美妙的旋律——感恩的心！
甲：讓我們隨着歌聲，放飛我們的感激之情！用手語表達出我們內心的感謝吧！齊唱（手語表演）《感恩的心》。
班長結束講話：
在陣陣的感恩聲中，我們的班會也接近了尾聲。現在讓我們以熱烈的掌聲請班主任沈老師講話！
班主任講話：
親愛的同學們，今天的主題班會開展得非常成功！老師欣喜地看到，感恩的種子已經在你們心中紮根、發芽了。常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感恩之情的生活是最甜美的。讓我們學會感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩使我們成長的一切！
結束語：
甲：學會感恩，就要學會尊重他人。
乙：學會感恩，就要有奉獻精神。
甲：學會感恩，就要擁有一顆感恩的心。
甲：讓我們感恩於心，
乙：讓我們感動於行。
合：感謝今天到場的所有領導和來賓，我宣佈植材國小五0三班感恩父母主題班會到此結束！同學們，我們下週再見！
《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇3
教學目的：
通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母，閱讀父母！
教學方法：
討論法，說說、議議。
教學程序
一、主持人開場白:
主持人A：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是誰,爲了我們，他們操碎了心，付出了艱辛的勞動?
主持人B： 是我們的父母！可是，現在你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感？
主持人A：我們總以爲自己已經長大，父母的思想早已落在時代的尾巴；我們總以爲享受父母的愛是理所當然的權利，卻往往忽略了自己的給予也是在所不辭的責任！
主持人B：其實沒有哪對父母不想了解自己的孩子，沒有哪對父母不願意走進孩子的心海，
主持人AB：因此，在父母竭力要了解我們的同時，我們也要走近父母，閱讀父母。今天，就讓我們來學習如何走近父母。
主持人A：現在《走近父母》主題班會正式開始。下面請大家回顧一些生活中的片段。
二、情境創設：（安排學生表演以下的情境）
1、通宵上網，荒廢功課。
2、長時間看電視，影響作息時間。
3、經常“煲電話粥”，對工作了一天的父母熟視無睹，家務事還要父母親自動手。
主持人A： 除了以上情況？你是否還會不願與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況？
主持人B：如果你有以上情況，父母會如何懲罰自己？請同學們講講並說說被懲罰後的感受。請同學講講與父母還有哪些地方關係緊張？
主持人A： 被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度看看——
三．從父母角度看
投影畢淑敏的“孩子，我爲什麼打你”。請一個同學朗讀全文
四．從自身找原因
主持人A： 是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯？
主持人B：嚴是愛，鬆是害，愛之越深，恨之越切，父母的每一句話，每一舉一動何嘗不寄託着他們對自己子女更深的企盼呢？
主持人A：請曾經被父母懲罰過的同學，說說自己做錯了什麼？
五．小組活動
寫一寫，算一算父母每一天要爲家庭做多少事，付出多少時間？
想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？
議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認爲誰的父母最理想？
說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。
六．討論：怎麼與父母交流
主持人A： 既然父母不能調換，我們就一定要包涵、接納自己的父母，並儘量和父母多一點交流。那我們該怎麼和父母交流呢？
1．請老師說說自己與父母孩子交流的情況？
2．請學生說說自己與父母交流的情況。並說說應該怎麼樣才能更好的與父母溝通。
主持人總結：
1.多向父母表達你愛他們：主動承擔家務； 紀念日、節日送點小禮物； 遇特別情況寫一封信表達感激； 適時爲父母倒杯茶、削個水果。
2.和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。
3.應讓父母感覺你相信他們，多交流並經常給予讚美。 多向父母說說自己的情況，自己的願望； 多傾聽父母的話； 遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
4.回家和外出主動給父母打招呼。
5.時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。 只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
主持人B：由此可見，我們與父母的關係並非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。
主持人A：父母用愛托起了我們的生命之舟，他們用愛滋潤了我們稚嫩的心田，他們用愛撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛溫暖着我們整整一生。
主持人B：同學們請珍惜這份愛吧，因爲這種愛只有餘生，沒有來世。
主持人A：同學們請把握這份愛吧！因爲她會使我們成爲世界上最最富有的人，她爲我們帶來一座開掘不盡的寶藏。
AB合：讓我們的心永遠和着父母的心愉快的跳動吧！讓我們相親相愛，相伴永遠。
七：請班主任點評，以歌曲《燭光裏的媽媽》結束班會。
《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇4
（一）、興趣導入
導入：很高興能在這裏見到大家，並與大家一起度過一個美好的時刻。上課前，我們請一位同學來進行一個有趣的拼圖遊戲，其他同學可以在下面幫忙出出主意。
（拼圖）
拼出來的是什麼？——家！在大家的心目中，家是什麼呢？我們來個快速頭腦風暴，填空：家是---------（學生輪流發言）
正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠。無論是遠方的遊子還是白髮蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因爲那裏有着骨肉相連的親情，有着世界上最偉大的父愛和最無私的母愛！
下面我給大家播放一段配樂朗讀：故事《關窗》，我們一起來感受一下這種父愛和母愛。
很長一段時間，我找不到自己的位置。我是學生，這個我知道，因爲我上學，有老師；我是女兒，卻得不到均衡的愛。我的父母，曾相親相愛，可從9歲起我就生活在單親家庭裏。開始，是父親來深圳，母親帶我三年；現在我來到深圳，父親還將帶我三年。沒有父親，我會遭受欺凌；沒有母親，我會有諸多不便。每天放學用最虛僞的笑容看着同學被母親擁入懷抱，心就在流血。相信我，並沒有埋怨他們的意思，他們有他們的生活。而且他們都是我的驕傲。
在和媽媽獨處的三年裏，我們簡直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我對母親，母親對我日漸冷漠。
12歲時，我喜歡趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些樹，每每看到一家人幸福地走在一起，都會很羨慕地望着。所以那時侯我喜歡開窗，甚至喜歡開窗睡覺，彷彿能從窗外涌進爸爸的氣息。而在這種冷暖交替的季節，我沒有感冒。
一天夜晚，我在牀上翻來翻去都睡不着，正在我展轉難眠的時候，母親進來了，她看了看我 ，顯然，她認爲我睡熟了，便把手伸向窗子，母親的個子不高，要隔着我的牀關窗，實在是有些困難。而她又怕弄醒我，不敢上牀去關。她顯得很吃力又很努力，努力掂起了腳伸手夠着，終於，她一隻手指觸到了窗柄，關上了一扇窗。要關上另一扇窗就更不容易了，不過她仍不肯上我的牀。她很費力關上了窗，又仔仔細細地幫我蓋好被子，然後在我額頭上輕輕地吻了一下。剎那間，我能感覺到她嘴脣的溫度從頭到腳，溫暖了全身。淚水順着臉頰就淌下來，當然是在母親離開我房間後。
天氣越來越冷，我再也看不到母親爲我關窗的身影，她身在北方每天工作很忙，卻一如既往地關心我這邊的冷暖。在沒有母親的日子裏，父親代替了母親的工作，儘管他每天多忙到深夜，卻總不忘爲我關窗。
這就是母愛！無私而又奉獻！因爲愛，我們得以陽光雨露，因爲愛，我們得以健康成長；然而，也是因爲愛，我們頗感壓力，甚至煩惱不堪。就像天空不可能總是湛藍，我們與父母之間也不可能總是風和日麗，有時不但陰雲密佈，甚至會電閃雷鳴。其實衝突的起因往往很簡單，都是些“雞毛蒜皮”的小事，但卻給我們帶來無窮的煩惱。那麼這些“雞毛蒜皮”到底是些什麼呢？我們該如何去處理。今天我們就來共同探討這個話題。
出示課題：愛的衝突以及化解衝突小錦囊
（二）、探討問題
請同學看一下書上P47的圖表題，聯繫前面的8副漫畫，判斷一下哪些表現了親子之間的相互關愛，哪些則表現了“愛的衝突”？你們是否有過漫畫中“愛的衝突”的類似的經歷？（老師在黑板上先寫上衝突，根據學生講的寫下他們和父母之見發生的衝突。）
活動：實話實說。
大家講講自己的故事（老師、學生穿插講。）
（老師作副板書，記下衝突）
播放事先準備的視頻文件：對幾個家長的採訪錄，他們談自己和孩子之間發生過什麼衝突。
原來，天下所有的家長都是一樣的，都在擔心我們是否能健康快樂的成長，都希望我們能努力學習。原來，天下所有的孩子都是一樣的，都感激家長的養育之恩，都希望家長能給他們一些成長的空間。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，爲什麼會有如此大的衝突呢？看來都是愛惹的禍。這種愛中有苦澀也有甜蜜，如何去掉愛中的苦澀，讓愛更甜蜜，這就要我們懂得一些化解衝突的方法，以及如何和父母和睦共處的交往技巧。
（三）、解決問題
下面一個環節，我們將對同學們進行非常考驗
請各組同學針對剛纔所講所憶的衝突，討論並任選其中一個，推舉同學扮演孩子和家長，將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現出你是如何緩解、解決衝突的？看哪個組表演得最好，衝突解決得最圓滿。 （老師選兩組表演）
第二方案：如果學生調動不起來的`話，老師就要親自扮演家長，和學生演對手戲。
（老師做副板書，記錄學生所表現出解決衝突的方法）
剛纔的表演非常精彩，展現了同學們很好的表現力。
記得一位心理學大師曾經說過，任何問題都有解決的三種方式，關鍵看你如何選擇。面對衝突，我們也有很多選擇，關鍵看你是選擇有效的方式還是繼續沿用以前無效的方式。
（四）、指導實踐
剛纔同學們總結了不少，在日常生活中，跟父母更好相處還需要一些技巧，老師這裏再給予大家一些建議，以供參考：
1、 不要跟父母正面衝突（聰明的你應該用理智和溝通去代替激烈的口水之戰）
2、 多說甜言蜜語（媽媽可誇身材好等，爸爸可誇能幹等）
3、 訓練柔順的耳（爲將來練功）
4、 培養良好的信譽（成年人注重信譽，我們也多問問自己“答應的事有沒有做到啊”等等）
5、 注重父母所重視的
6、 學習談判的技巧（口訣有三：再試一下，以柔克剛，以物易物）
書上P49還告訴了我們其他的一些好辦法，不妨試一試。
好了，一堂課的時間不能解決所有的煩惱所有的問題，但同學們的許多經驗卻給了我們很好的啓發。說得好不如做得好，大家下去之後參照書上“閱讀與感悟”中“成長的談判”，試着與自己的父母來一次真誠愉快的溝通。願天下的家庭都能和睦相處，讓天下所有的家庭都能充滿愛和溫馨。
在《讓愛住我家》的音樂聲中，結束本課。
《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇5
教材分析
本次口語交際的話題是“父母之愛”，要求學生聯繫自己的生活實際展開交流互動，說說自己對材料中的父母的做法有什麼看法，並說說自己如果遇到這樣的事會怎麼做。在本設計中，如何看待材料中爸爸媽媽的做法是重點，要在學生交流時適時引導學生理解父母的良苦用心，避免出現以自我爲中心，完全不顧及別人，尤其是不顧及父母的情緒的言行和觀點。另外就是要注意掌控課堂氣氛，既要活躍，又不能失控，讓學生既積極主動地思考和回答問題，又能安心聆聽別人的發言，尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極迴應。
教學目標
1.結合生活經歷，說說生活中父母對自己的愛的不同表達方式。
2.針對父母不同的表達愛的方式說說自己的看法，注意選擇恰當的材料支持自己的觀點，語言不要過激，要做到有禮和有理。(重點)
3.尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極迴應。(重點)
課前準備
教師準備：蒐集朱自清的散文《背影》的朗讀音頻和視頻資料，製作相關PPT。
學生準備：按要求蒐集相關素材，準備發言提綱。
課時安排
1課時。
教學過程
一、聯繫課文，導入新課
師：同學們，這一單元的課文都是讚美父母之愛的偉大和無私的，讓我們懂得了天下所有的父母都愛自己的孩子。從我們呱呱墜地的那天起，他們就傾注了自己全部的心血撫養和教育我們，用世上最無私的愛呵護着我們一步步成長。但父母表達愛的方式不盡相同，這節課我們就來討論一下你們是怎麼看待爸爸媽媽的做法的。對他們的愛你們應該做出怎樣的迴應？
設計意圖：由聯繫課文內容入手，聯繫生活實際，讓學生從課內走到課外，由品讀他人的父母轉入評價自己的父母，從思想認識上進一步進行再學習、再提高。
二、安排活動，提出要求
1.公佈活動方案：
師：本次口語交際活動共分成兩個階段：第一個階段是發表一下對三個典型材料中父母的做法的看法；第二個階段是說一說當我們遇到類似情況時的做法。
2.提出活動要求：
師：本次口語交際活動主要有以下幾方面的要求，大家在交流過程中注意遵守(課件出示活動要求)：
(1)發表自己的看法時，可以用我們課前準備的材料證明自己的觀點；
(2)要尊重別人的觀點，可以給予積極的迴應，發表自己的不同見解，但不能攻擊別人的觀點；
(3)別人發言時注意傾聽，不要隨意打斷其他同學的發言。
設計意圖：教師作爲整堂課的“導演”，應當從總體上安排好活動方案，並提出活動要求。這樣才能讓下面的活動有條不紊地開展起來。
三、確定話題，分組討論
師：爸爸媽媽無疑是最愛我們的人，但由於他們自身的年齡、文化程度、生活環境和人生態度等千差萬別，他們表達愛的方式也就五花八門，包羅萬象。下面老師就給大家展示三個典型材料：
材料一：李剛的學習成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴厲批評他。批評完之後，爸爸對李剛說：“我們愛你，所以這麼嚴格要求你。”
材料二：王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業。有一次，媽媽連續幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業本，自己的房間也是亂七八糟的。
材料三：陳敏的爸爸晚上經常和他一起下象棋，週末還帶他出去看電影或爬山。
師：生活中，你們有過類似的經歷嗎？
生1：有哇！老師。我們家就是典型的“不談學習連摟帶抱，一說學習雞飛狗跳”型的！儘管在生活上媽媽對我的照顧無微不至，但只要我的成績沒達到她的預期，我家準得“烏雲密佈”好幾天，有時甚至“狂風暴雨”。
生2：我有個堂妹，叔叔嬸嬸對她那是“含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕摔了”。她已經被寵得衣來伸手，飯來張口，我和堂哥都叫她“瓷娃娃”。
生3：我爸爸和別人不大一樣，他和我就像是朋友，我學習的時候他也看書，我休息的時候他也能帶我玩起來，什麼滑旱冰、打籃球樣樣精通。最有意思的是我們去看球賽，他還買上兩個“巴掌”，加油鼓勁兒的時候拍得特別響，非常有童心。
生4：我媽媽也是這個類型的，但她表達愛的方式很藝術——和我一起學鋼琴，我上課外輔導班學畫畫，她也報了個財會班自學財務管理，說是要和我搞“比學趕幫超”活動。家務活還搞攤派，我們三口人必須各司其職。
師：你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法呢？
生1：材料一中，李剛的爸爸雖然很愛李剛，但是對李剛缺少理解，當孩子考得不好時就簡單粗暴地訓斥，是不對的。剛剛第一位發言的同學的媽媽是不是也要引以爲戒呢？
生2：王小雅的媽媽和第二位發言的同學的叔叔嬸嬸一樣，很疼愛孩子，對孩子的照顧無微不至，但是這是一種溺愛，造成了孩子缺乏自理自立的能力。
生3：材料三中陳敏的爸爸和後兩位發言的同學的家長才是大多數同學喜歡的類型，他們的做法我們是最願意接受的，他們樂觀的心態、積極進取的精神都在潛移默化地影響着我們，讓我們健康、陽光地成長。
師：書中的三個材料，還有同學們舉的例子，向我們展示了幾種典型的父母之愛：有嚴厲的父母，有嬌慣孩子的父母，有寬容的父母。實際上，無論哪種類型的父母，從本質上都是愛我們的，不過由於他們的性格和想法不同，纔會對我們採取不同的態度和教育方式。當然，從我們的角度來講一般都不喜歡第一種類型的父母，也不太贊同第二種類型的父母，比較喜歡第三種類型的父母。
師：在遇到類似的情況時，你是怎麼做的？
生1：當我考試成績不好時，我會主動向老師、同學請教，請他們幫助我分析失利的原因，我更會向父母如實說明考試情況，並告訴他們我的態度和做法，並請他們一同幫我分析失敗的原因，監督我的日常學習。
生2：當父母對我倍加愛護，以至於什麼家務都不讓我操心時，我會找他們談自己的想法，讓他們不要什麼事都替我做，我不能總在他們的羽翼下躲藏，我要學會自己走路，我要學會自食其力。
生3：當父母要和我交朋友時，我會主動和他們溝通，把自己的想法及時和他們交流，虛心向他們學習和請教，並用實際行動去愛他們。
師：我們作爲父母的孩子，首先，一定要學會尊重父母，這是我們作爲子女最起碼的要求；其次，要理解父母對我們的良苦用心，對他們多一分理解，少一分埋怨，哪怕是有時他們的想法和做法不太恰當；最後，我們要學會和父母時常溝通，這樣既能讓父母多瞭解我們，我們也能多瞭解父母，從而儘早發現問題並使問題得到妥善解決。
設計意圖：之所以要分兩個階段開展活動，主要是基於兩點考慮：第一階段的活動是爲了讓學生明確認識，學會如何正確看待父母的做法；第二階段的活動是爲了有效指導學生實踐，明白怎麼對待父母。
四、迴歸文本，感受提高
師(多媒體播放朱自清的《背影》中的兩個經典片段)：胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，就是爲了給兒子買橘子；“父親的來信寫道：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。’我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”
生：文章儘管寫得平靜自然，但父慈子愛的誠摯之情躍然紙上，更根植在我們心裏。
師：《背影》作於1925年，寫的是1917年作者在北大讀書時的一段經歷。1917年，作者的祖母去世，父親任徐州菸酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極爲感動，這印象經久不忘，並且幾年之後，想起那背影，父親的影子又出現在“晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感於世事，便寫了此文。
(生齊讀《背影》一課原文，感受深深的父愛。)
設計意圖：通過口語交際，學生對父母不同方式的愛的認識應該有了提高，這裏趁熱打鐵讓學生齊讀原文，再次從朱自清先生的名篇中感受那種濃濃的父子之情，讓學生們從情感上再次得到洗禮。
教學反思
1.口語交際的目的主要有三個：一是學會“聽”，能認真聽、耐心專注地傾聽，這是口語交際的初步目標；二是學會“說”，從講故事、講見聞開始，逐步學會複述轉述，完整準確、突出要點；三是學會“評”，有課堂交流就會有評論和議論，如何學會有不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討，這也是口語交際要達到的目的之一。
2.這節課從“聽”的角度來說，教師主要通過設置活動要求來讓學生達到認真傾聽的目的；從“說”的角度來說，這節課不僅要讓學生願意說，還要引導學生如何正確理解父母的用心，實現情感上的認同；從“評”的角度來說，如何論述有理有據，這不僅要求教師檢測課前活動準備情況，還需要教師對學生的評論進行悉心的指導，防止出現過激的言論。
《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇6
一、教學內容分析：
第三單元《學會交往》主要圍繞學生怎樣正確處理人際關係、學會與人交往展開，《我和父母》是本單元第一小節內容。父母作爲學生最熟悉、接觸最多、關係最密切的人，能否順利地與父母進行良好的溝通，對青少年的個人成長具有重要的現實意義。
本課主要是讓學生能夠體會父母對我們的關愛，學會尊重父母，孝敬父母。特別是要能正確看待生活中與父母起衝突的情況，克服“逆反”心理，掌握與父母溝通的方法。對於現在的中學生心理髮展規律來說，出現親子衝突是正常現象，但經常發生衝突必竟不利於和諧親子關係的發展，會影響親子之間的正常溝通。雖然化解親子衝突需要父母、子女雙方共同的努力，但本課主要從教育、引導學生入手，培養學生換位思考的能力，掌握與父母溝通的方法。
二、目標要求
課標要求：
1。1學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理
2。1理解生命是父母賦予的，體會父母爲撫養自己付出的辛勞，能儘自己所能孝敬父母和長輩。
依據新課程標準的要求及本校學生的實際情況，在學生原有的知識和能力的基礎上，針對學生普遍的困惑，爲學生確立以下學習目標即教學目標：
１、知識與能力：知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學會與父母平等溝通，學會換位思考，正確認識與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。並掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。
２、過程與方法：
通過欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過聯繫生活實際，結合課堂設計的一系列活動，包括辯論、小調查、情景劇表演，反思與父母起衝突的原因，並思考化解衝突的方法。
３、情感、態度、價值觀目標：學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，儘自己的所能孝敬父母和長輩。學會與父母溝通，掌握化解與父母之間衝突的方法，更好的改善親子關係。
三、教學對象分析
七年級的學生與國小時相比，親子關係表現爲如下特點：孩子對父母的依賴感降低；父母對孩子的影響降低；孩子希望得到父母的理解、尊重、認可、信任，甚至讚賞；家長往往認爲孩子是自己的私有財產，因而不能公平、平等地對待孩子；孩子與父母之間感情色彩減少；內心矛盾衝突強烈，其理性相對較差，感情，行爲衝動較多；親子關係由簡單到複雜。
情感方面，國中生的身心就處在一種非平衡狀態，引起種種心理髮展上的矛盾。他們往往認爲自己的已經長大了，不願意父母再把自己當成小孩子看待；而在父母的心目中，卻一般習慣於把自己的孩子看得比他們的實際年齡還要小些，還很不成熟，還需要呵護。這時，經常會使孩子感到父母過分把自己當成小孩子，過多幹涉自己的的事，因而會產生種種不滿情緒，與父母發生衝突。
四、教學重、難點
教學重點：發展觀察、感受、體驗、參與的能力，初步培養與父母之間的交往與溝通的能力。
教學難點：正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理，能夠負責任地做出正確的選擇。
確立依據：父母與子女間的相互關愛都是天生的，但有些時候這種關愛得不到相互理解，反而成了親子關係之間的阻礙。一旦孩子和家長產生矛盾，造成衝突，那麼對孩子可能造成一系列不良的影響。對多數青少年而言，他們不能很好的與父母溝通，不善於以積極的方式改善親子關係，因此，確立重點爲學會與父母溝通，掌握溝通的方法；難點爲能夠正確認識親子矛盾，克服“逆反”心理。
五、教學方法：
運用多媒體演示，以學生爲主體，採用分析法，討論法，情景表演法等等
六、教學過程設計
（一）導入
先播放flash歌曲《讓愛住我家》。(由此吸引學生注意,通過描述聽完歌曲的感受，引起師生思想上的共鳴,由此進入本課的學習。)
通過６張圖片將上節課的知識與本課時相連接：父母生我養我，我們要尊重父母，孝敬父母。
每個人都有自己的家人，每個人都希望與家人永遠相親相愛，尤其是生養我們的父母。但在現實生活中，許多本來是十分美好的事情，卻往往不盡人意、事與願違。有時候，哪怕是一件“芝麻綠豆”般的小事，也會給我們帶來無限的煩惱。今天，我就和大家一起來探討思想品德第三單元“我和父母”中的第二個內容：愛的衝突以及化解衝突小錦囊。
出示課題：愛的衝突以及化解衝突小錦囊
（二）聯繫實際，自主探究，獲知明理
師：下面就請同學們來完成書上探究園的圖表題。書上八幅漫畫中哪些表現了親子之間的相互關愛，哪些則表現了“愛的衝突”？你們是否有過漫畫中“愛的衝突”的類似經歷?舉例說明。
師：看來許多同學都有過與父母之間或多或少的衝突體驗。是父母變了，還是自己成熟了，你也許會感到與父母之間的矛盾比從前增添了許多。
美國小說家馬克．吐溫曾說過這麼一句話：“當我七歲的時候，我覺得父親是天底下最聰明的人；當我十四歲的時候，我覺得父親是最不講理的人；當我二十一歲的時候，我忽然發現父親還是比我聰明。”
爲什麼會在十四歲的時候出現這種現象，父母對我們又是如何看的呢？
活動設計：辯論
規則：將全班同學以中間爲界，分成左右兩大組，左邊代表正方，右邊代表反方。每一方派3名同學作代表,由第一名同學闡述觀點,其他兩名同學與對方辯論。
辯題：父母管我們究竟是多一些好，還是少一些好?
正方觀點：多管一些好 反方觀點：少管一些好
學生辯論。
師：父母對我們的管教，正是出自父母對我們的愛。
（通過辯論，請同學歸納出與父母起衝突的原因，並思考：與父母起衝突是正常現象嗎？經常跟父母起衝突會有什麼危害性？）
師：儘管父母的方法有時並不是很得當，但實際上卻充滿着他們對子女深深的愛。
下面我們完成一個小小的測試，請大家拿出筆來做一做，把所知道的內容打“√”。
內容：你對父母瞭解多少
生日
最近的苦惱
對我們的期待等等
現場統計：進行全班統計。公佈統計結果，請２名學生談看法。（通過這個調查，培養學生換位思考問題。）
針對學生的回答教師進一步引導：
你認爲彼此之間缺少了解與衝突本身的關係大不大?你們認爲增進了解最好的辦法是什麼?（演示要增進與父母的瞭解必需要先學會溝通：溝通從心開始）
（三）設置情景，聯繫實際，運用知識，解決問題
設置情景：考試考砸了，回家怎麼向父母交待
師：請大家根據漫畫中所提示的信息，聯繫自己的生活實際，充分發揮想象，用你們的真情實感，把漫畫聯想構成一個完整的故事，並把故事用角色扮演的方式告訴大家。
學生角色扮演。
（學生演繹的故事可謂異彩紛呈，但無非是兩種情況：一種是避免了衝突；一種是矛盾激化，引發了親子衝突。因此要根據學生表演的情況進行引導。如果是第一種情況的話，引導學生學會歸因，學會借鑑別人的可取之處，並能對這種做法形成正確的認識；如果是第二種情況的話，可採取將錯就錯的辦法，引導學生步步“錯”下去。當引出一個破壞性的後果時，學生也就明白了問題所在。這種通過學生自己體悟出來的道理學生容易接受。）
師：在同學們的生活中，一定還有成功化解與父母衝突的例子
請2個同學分享成功化解與父母衝突的例子
引導學生閱讀課本上的“化解衝突小錦囊”，由此歸納出溝通的四大法則。
演示：溝通的四大法則
（四）歸納小結，指導實踐
師：同學們通過今天的學習找到了一些解決衝突的錦囊妙計，你用過這些方法了嗎？如果沒用過，不妨試一試。
師：好了，一堂課的時間不能解決所有的煩惱和所有的問題，但同學們的許多經驗卻給了我們很好的啓發，說得好，我們更要做得好。(作業佈置)大家下去以後，請完成書上51頁到52頁的內容，並請父母談談他們的看法。同時也請大家參照書上“閱讀與感悟”中 “成長的談判”，試着與爸爸媽媽簽訂一分成長協議，與父母來一次真誠、愉快的溝通。
最後，在這幾幅圖片中結束我們今天的課程。
七、本課板書設計如下:
二、愛的衝突以及化解衝突小錦囊
（一）愛的衝突
１、與父母起衝突的原因
２、與父母產生衝突是正常的現象嗎
３、經常跟父母起衝突有什麼危害性
（二）化解衝突小錦囊
１、多與父母溝通,多瞭解父母,學會換位思考
２、溝通的方法
八、教學反思
在教學的設計過程中，考慮到學生的實際，有意地設計了一些鋪墊和引導，既鞏固舊有知識，又爲新知識提供了附着點，充分體現學生的主體地位。
突出活動的有效性，多層次、多角度展開對問題的研究和討論，由此解決親子之間衝突問題，化解了親子之間的矛盾，教師起 “導”的作用，關注學生的“學”。活動設計注重心靈體驗，強化正信息。
由於本課主要是以活動爲主，因此活動開展是否成功對本課的學習至關重要。例如安排的辯論，由於要我們是農村學校，學生的素質參差不齊，要注意辯論一邊倒的情況；或者是安排的情景劇，有可能也會出現學生“逆反”心理的表演，這些都是需要老師的引導。
當然，一堂課是不可能十全十美的，由於國中生的年齡及性格特點，他們往往“明理”但卻無法“踐行”，也就是不能把對父母的愛持之以恆的落實到行動當中。因此，在學生行爲習慣的養成方面，需要向課外延伸，培養學生從日常的點滴事情做起。在課後要及時的加以引導，應根據不同學生的實際需要繼續跟蹤情況，同時也要請家長參與到對學生學習的評價當中來。
《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇7
活動準備：
1、照片，父母的簡單情況，家庭生活中的2--3件。
2、音樂，錄像資料
活動過程：
一、情境導入
放《世上只有媽媽好》的歌曲，聲音由弱到強。
1、小朋友們，你們知道這首歌的名字嗎？
2、聽到這首歌有什麼感受,你的心情是怎樣的？你的腦海中出現了那些情景？
3、誰能說一說這首歌表達了怎樣的情感？
二、情感體驗
小朋友們，世上只有媽媽好這首歌，唱出了我們擁有母親的愛是多麼的幸福，失去母愛是多麼的淒涼，父母給了我們生命，養育我們長大，他們爲我們做了許許多多的事情，下面我們一起做一個遊戲，走進心靈深處去尋找我們的爸爸媽媽。
1、心理遊戲
（1）準備活動：使身體輕鬆，最後達到輕鬆自然的狀態。身體坐直，靠近椅子背，坐穩，然後做三次深呼吸，再從頭、頸、肩、胸慢慢放鬆，這是可以提醒幼兒可以趴在桌子上，火靠、躺在椅子上，宗旨、做呢樣放鬆怎樣舒服就可以怎樣，繼續腰部放鬆，腿、腳放鬆，提示：啊！好輕鬆啊！好舒服！真想睡一覺，可以輕輕的閉上眼睛。
（2）活動開始（心理暗示）
現在，腦子裏空空的，大大的，白白的，亮亮的，或者是黑黑的，什麼都沒有，靜靜的停一分鐘。（很輕的嬰兒聽哭聲想起）那一天，隨着聽哭聲，一個小生命誕生了，原來，那就是我，看，那眉毛、那眼睛、那小嘴、小手、小腳丫，渾身上下…….我躺在媽媽身邊…….媽媽看着我…慢慢的…，我會說話了，會走路了，會吃飯了，會穿好衣服了。
那天，媽媽沒送你上幼兒園，你一天一天長大了，那天，下雨了…..媽媽來接你，那天，你得獎了……（停頓一會，給幼兒充分的想象時間）。好請小朋友們睜開眼睛看一看，站在你面前的是誰？
遊戲結束後，幼兒慢慢回到現實情境中。
2、請小朋友說說你在遊戲中看到了什麼？現在心裏有什麼感受？
3、在我們的生活中父母把無私的愛給了我們，許多小朋友都想講一講，（找幾個人）
4、在將父母事情時，你又是什麼感受？
5、聽別人將父母的事情是你又是什麼感受？
三、激發情感
1、每一位父母都是偉大的、無私的，他們用心呵護着自己的兒女，願意爲兒女付出一切，無論生活多麼艱辛，工作多麼艱苦，他們都能克服困難，幸福的生活着，快樂的工作着，你願意介紹一下你的父母嗎？
2、誰願意介紹一下自己的父母（不指明自願上臺）
你認爲你的父母是一個怎樣的人？你在說這句話的時候心情怎樣？
四、暗示導行
1、如果你的父母就在你面前，你想對他說什麼？
2、你愛你的爸爸媽媽嗎？你是怎麼愛他們的？
3、你現在心理是一種什麼感受？
4、愛是一種付出，更是一種享受，我們付出愛的同時，享受着一種幸福和快樂，享受着生活，享受着人生……擁有一顆感恩的心，感謝父母的養育之恩，回報父母的養育之恩嗎，，讓我們一起去回報我們偉大的父母。
師幼一起做手語操--------感恩的心。
《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇8
教學目標
1、在交流與溝通中理解什麼是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。
2、學會主動與人溝通的方法，樂於參與討論，敢於發表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。
3、表達有條理，語氣語調適當。
教學重點
1、在交流與溝通中理解什麼是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。
2、學會主動與人溝通的方法，樂於參與討論，敢於發表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方
教學難點
表達有條理，語氣語調適當。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入
父母的愛有時候是和風細雨，有時候卻又是狂風暴雨。無論哪一種，都是他們對我們真情的付出。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享吧。
板書：父母之愛
二、講事例，感悟父母深情（出示課件1）
1、把父母愛自己的生活片段和大家分享。
2、教師提出口語交際的要求。
板書：交際要求：
①認真傾聽；
②表達清楚；
③文明有禮；
④大膽發言。
3、指名講述。引導學生講述親身經歷的故事，體會父母之愛。
4、學生評議。引導學生從口語交際的要求出發，評議同學的發言，做出中肯的評價。
5、教師點評。教師根據交際要求，圍繞學生的發言，抓住要點，做精要的點評，表揚學生的精彩發言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。
三、閱讀故事，說說自己的見解（出示課件2）
出示三個小故事：
故事1：媽媽的包辦，使劉明明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛鍊孩子的獨立生活能力。
故事2：爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。
故事3：李路傑的成功是爸爸正確引導的結果。
（出示課件3）
1．談談自己對這三個故事的理解和看法。
2．小組交流。學生先自由在學習小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。
3、全班交流。選派有代表性意見的同學在全班發表見解。
四、再創情境，提升應對能力（出示課件4）
1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？
2、教師扮演劉明明的媽媽，學生紛紛勸說，教師隨機應變，相機指導學生注意禮貌和語氣委婉等。
3、指一名學生扮演馮剛的爸爸，學生根據剛纔教師的提示再次勸說。
4、教師根據學生的表現展開評說。
五、走進生活，分享體會（出示課件5）
1、在你的生活中有過類似的經歷嗎？你當時是怎麼想的？現在又有什麼新的想法？說出來與大家一起討論。
2、小結。聽了這麼多的見解，我想同學們一定也有很多話想對你的父母說，回去以後可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？（出示課件6）
六、訴說心語，昇華情感（出示課件7）
1、對爸爸媽媽說說心裏話。
2、學生交流。讓學生自由地表達，充分表現自己對父母的感恩之情。
七、作業設計（出示課件8）
1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，並讓他們說說自己的想法。
2、向父母講講自己上課的感受，表達自己對父母的感恩之情。
3、收集有關父母之愛的故事、詩歌、散文。
板書設計：
父母之愛
認真傾聽
表達清楚
文明有禮
大膽發言
教學反思：
1、在開課導入的環節，我利用充滿感情的描述將學生導入情景，激發學生的交流慾望，讓學生爲了表達自己的愛而自然地和同學們去進行交流。在指導交流的過程中，最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環節作爲了教學的重點，不僅出示了交際要求，還在教學過程中圍繞學生的發言，抓住要點，做精要的點評，表揚學生的精彩發言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。
2、我對課文中出示的三個小故事的討論、交流做了重點訓練。圍繞以情爲主線，以理解父母、體貼父母、感恩父母爲目標，採用多項互動的交際形式，使學生積極主動地參與課堂。課堂上，針對三個生活中的小故事，同學們各抒己見，從不同的角度彙報交流。
美中不足的是仍有一部分學生只用幾句話簡單地描述了自己的看法，敘述還不夠具體。通過反思我認爲，問題可能主要表現在對學生的問題預設不夠充分，針對問題設計突破方法不夠具體有效。我將會在以後的課堂中投入更大的精力鑽研學生，將問題預設得更充分些，將要求提得更細一些。
《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇9
教學目標
1、 知識與能力
人的生命是父母賦予的，體會父母爲養育自己付出的辛勞，知道孝敬父母，能夠尊敬父母和長輩，學會理解親子之間的“愛的衝突”
2、教學過程和方法
通過“探究園”中的“八重奏：親子之間”活動，展示在親子之間的各種表現，體會父母的關愛，正確認識與父母之間的矛盾。
通過“探究園”中的“節日的禮物”活動，以實際行動回報父母的關愛。
3、情感態度與價值觀
學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，理解他們，儘自己的能力孝敬父母和其他長輩。
教學重點
體驗父母的愛
教學難點
理解“愛的衝突”
課時安排
一課時
教學過程
（創設情景，提問導入）
老師：是誰賦予我們生命，是誰把我們撫養至今，是誰每天爲我們準備可口的飯菜，是誰將我們成堆的衣服清洗乾淨，是誰對我們噓寒問暖，關心備至，又是誰在我們每晚挑燈夜讀時陪在我們身邊？
學生異口同聲：父母
活動一：愛的清單
思考1：父母除了賦予我們生命外，在我們成長的過程中還爲我們做了什麼？
學生討論回答：①教我們說話走路 ②爲我們生活奔波忙碌，提供物質保障 ③爲我們學習操心④教我們怎樣做人┄┄
思考2：將“愛的清單”另一半完成，回憶一下在自己的成長過程中，我爲父母做了些什麼呢？
學生討論回答：在父母生病的時候照顧他們，幫父母幹家務等
老師：世界上最偉大無私的愛就是父母對子女的愛
（故事）一、《天亮了》的創作背景 二、唐山的地震中以對父母爲救自己的兒子而犧牲自己的生命三、《青春的童話中》莫南和媽媽的故事
父母對我們的愛河我們對父母的愛分別放在天平的兩端，那將是不平衡的，父母爲我們做得太多太多，而我們爲父母做的又太少太少我們要永遠記得父母的恩情
活動二：觀看書本“探究園”中的“八重奏”，哪些表現了親子之間的“相互關愛”，哪些表現了子女與父母之間的“愛的衝突”
老師：小時候，我們無論是衣食還是精神上都完全依賴父母，那時候感覺父母就是自己的天和地。可隨着年齡的增長我們發現開始與父母之間有了間隙，與父母爭吵的次數越來越
多，有時我們會抱怨：父母變了，他們變得好羅嗦，再不像以前那麼通情達理，愛我疼我了。
我們與父母之間出現了“衝突”。
思考：既然我們和父母的關係如此血脈相連，又爲什麼會出現“愛的衝突”呢？雙方要怎麼樣才能化解“愛的衝突”？
學生選擇最有感觸的事情，討論怎樣化解衝突。
典型衝突：父母偷聽孩子的電話或偷看孩子的日記
學生討論：如果這種事情發生在你的身上，你會有什麼感覺，進而會有什麼行爲？
學生髮言：我會很生氣，因爲父母侵犯了我的隱私權，是對我的不信任和不尊重，我可能會跟他吵起來。
老師根據學生回答引導：這樣的“愛的衝突”就出現了，如果我們以爲地站在自己的角度來看問題，那麼衝突就可能會升級，最終會傷害到父母的泥，那麼如果我們來換位思考，你來站在父母的立場上體會一下父母的用心，看看會有什麼感覺。
學生換位思考：假如你是父母，當你面對因爲被偷聽電話或者被偷看日記在一旁生氣的孩子，你準備說些什麼來表明你行爲的用意或者此刻的心情呢？
活動三：設計發言——孩子，我想對你說
學生可能設計的發言：孩子，父母偷聽你電話是想知道現在你都在和什麼人來往，身邊是不是有對你有幫助的朋友；父母偷看你日記，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困難，父母只是希望能在你需要幫助的時候幫你，能夠了解你的想法，真正成爲你的朋友，希望你平安幸福的長大。
老師小結：儘管有時父母會做出一些讓我們很不開心的事情，會使我們和父母發生爭吵衝突，但我們知道我們最需要的還是父母的理解最關心最疼愛我們的也還是父母，父母給與我們的只有愛。也許有時候會因爲其方式的不恰當回小小的傷害到我們年少的自尊，進而演化爲衝突，但不管怎樣，這都是“愛的衝突”他以爲愛而產生，只要我們和父母互相理解學會體諒，那麼這些“衝突”也必將在愛中化解。
活動四：節日的禮物
活動導言：父母賦予我們這麼多，我們又將用什麼來報答他們的養育之恩呢？讓我們在一個特別的日子爲父母獻上一份特殊的愛的禮物，並談談你的禮物有什麼特別的含義。
課堂總結：通過這堂課的學習，我相信同學們對自己的父母有了進一步的瞭解，你的心中一定有許多話要對他們說，那麼下面就讓我們把這些話記錄下來，作爲給父母的一封信。在這封信裏你可以表達自己對父母的感激之情，也可以爲自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，希望大家能寫出自己心裏最真實的想法，把最暖人的話送給自己最親的人——父母。
板書設計：
我和父母
一、相互關愛
二、愛的衝突
要學會換位思考，理解父母
《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇10
一、教學目標
1、瞭解父母的辛勞，激發學生對父母的熱愛之心，懂得要孝敬父母。
2、在家能做力所能及的事情，並能虛心接受父母的教育。不讓父母操心，做個好孩子。
3、能主動關心、幫助有困難的人。
二、課前準備
1、瞭解本班學生中關心孝敬父母的事例和在這方面存在的問題。
2、寫有格言的投影片。
三、教學過程
（一）引出文章題目
1、出示投影：老吾老，以及人之老；
幼吾幼，以及人之幼。
——孟子
簡介孟子，討論講解格言的含義，瞭解中華民族的一些傳統美德。指導理解“孝”字在人們心中的意義和地位。列舉歷史上以“孝”聞名的人物，理解“孝”是人類與身俱來的一種責任。
2、出示文章題目：《孝女繩》
（二）學文明理
1、談話，引導讀文
平時，我們的衣食住行，父母都會給我們安排得妥妥當當，我們只要專心讀書就可以了。父母之愛是那麼偉大，完全不求回報，生活在父母的懷抱之中是多麼幸福。那麼是不是每一個孩子都擁有這種幸福呢？我們來讀讀《孝女繩》，看看小主人公李根的生活是怎樣的。
2、學生各自讀文章
3、讀後討論：
（1）文章的主要內容是什麼？
（2）李跟是個怎樣的孩子？她爲什麼能這樣做？
（3）與李根相比，你做得怎樣？你應該向李根學習什麼？
（4）如果李根就在我們身邊，你會怎麼做？
（引導四人小組討論後，全班交流）
4、明理：讀了這篇文章，你明白了什麼？
5、 小結：
文中李根的爸爸是不幸的，但他又是幸運的，有李根那樣的孝順女兒，李根就是他的生活支柱。李根是不幸的，小小年紀就挑起了生活的重擔，但她又是那樣堅強、勇敢。她不僅照顧好父親，還保持了優異的成績，值得每一位同學學習。
（三）深化導行
1、說一說
（1）你在家裏是怎樣孝敬父母的？
（2）以後打算怎樣孝敬父母長輩？
（3）當你身邊的人遇到困難時，你會怎樣去幫助他們？
2、聯繫實際，見行動
爸爸媽媽的生日到了，你怎樣爲他們慶祝？
（四）總結
通過這節課，同學們都懂得了要關心、孝敬父母，老師希望大家能從一件件小事做起，以實際行動來表達對父母的關心、熱愛之情。
（五）課外延伸
每天爲父母做一件事
