一、考試大綱(2005修訂版年)中的古典文法部分
《日語專業八級考試大綱》(2005年修訂版)中規定語法部分的考試內容爲：“現代口語使用語法、敬語﹑古典語三個部分的試題合併成一個大題，總共20題，每題1分”。其中古典語法試題共有5題(第46題～50題)，佔5分。這裏需要說明的是，日語專業八級考試中古典文法的試題從2002年至2004年每年都是8道題，新考試大綱發佈後，從2005年至2013年古典語法的考試題目變成了每年5道，古典語法試題在八級考試的語法中所佔分值下降。
二、日語專業八級考試中古典語法出題形式
從歷年真題來看，日語專業八級考試古典語法部分主要有三種出題形式。第一種形式主要着重於對助詞、助動詞等本身意義的考查。例如：
(2002年第66題)花咲きぬ
A.花が咲いた B.花が咲かない
C.花が咲いてしまう D.花が咲くだろう
(2003年67題)夜ふくらむ
A.夜がふけよう B.夜がふけるだろう
C.夜がふけた D.夜がふけているだろう
(2004年66題)花咲けり
A.花が咲いた B.花が咲いている
C.花が咲くだろう D.花が咲こう
第二種形式主要是對短歌等古典詩歌的基礎知識進行考查。例如：
(2005年46題)「奢れる者久しからず、ただ春の夜の夢の如し」の下線部の「奢れる」の現代語訳は「栄華に( )」だ。
A.奢れる B.奢っている
C.奢られる D.奢ることができる
(2005年47題)「伝へ承るこそ、心も詞も及ばれね」の下線部の「及ばれね」の現代語訳は( )だ。
A.及ばれた B.及ばれてしまう
C.及ばない D.及ぶことはない
(2005年48題)「ひさかたの光のどけき春の日にしづ心なく花の散るらむ」の下線部の「散るらむ」の現代語訳は( )だ。
A.散ってゆくのだろうか B.散るだろう
C.散るらしい D.散られるだろう
第三種形式主要是對短歌等古典詩歌的整體意思進行考查。例如：
(2005年46題)人の恩をかうむりなば、必ず報ゆべき。
A.人の恩を受けたならば B.人の恩を受けるから
C.人の恩を受けたので D.人の恩を受けるならば
(2007年46題)「傍らなる高き木の枝にゐぬ」の現代語訳は( )だ。
(2009年46題)「死なぬ薬も何にかはせむ。」の現代語訳は( )である。
其中，第一種出題形式爲2005年新考試大綱發佈前的主要出題形式，後兩種形式爲新考試大綱發佈後的主要出題形式。
三、日語專業八級考試中古典語法出題方向
從2002年至2009年的真題中可以看出，古典文法考試前期主要考查的是助動詞的用法。近幾年古典文法的出題傾向於考查對動詞、形容詞、副詞和連詞與系助詞的理解。仔細分析歷年真題，可以發展日語專業八級考試中古典文法部分考查最多的是助動詞推量表達方式的用法，共出現過8次;其次爲助動詞的否定表達方式，出現過7次，完成和過去表達方式出現過6次。歷年考題中出現過的助動詞、動詞、名詞的.用法如下：
1.推量表現：花咲くらむ(2002);夜更くらむ(2003);散るらむ(2005);亂れん(2005);くどくめり(2006);飛び降りるとも降りなむ(2008);空よりやふりけむ、土よりやわきけむ(2008);風も吹きぬべし(2009)
2.打消表現：花咲かじ(2002);夜更けじ(2003);靜かならざりし夜(2004);及ばれぬ(2005);あるまじきことなり(2008);言うべきにもあらず(2008);すぐるにはあらじ(2009)
3.完了表現：花咲きぬ(2002);花咲きたり(2002);夜更けたり(2003);夜更けぬ(2003);山に上りぬ(2004);取りたるなり(2006完了判定)
4.過去表現：花咲きにけり(2002);花咲きけり(2002);夜更けにけり(2003);花咲けり(2004);花散りにけり(2004);やうやく年老いにけり(2010)
5.仮定表現：花咲けば(2004);死なば(2005);人の恩をこうむりなば(2006);踏ま ば(2008) 6.願望表現：花咲かなむ(2002);夜更けなむ(2004);花咲かなむ(2004)
7.斷定表現：海靜かなり(2004);おこなはむとなり(2007)
8.意志表現：死なむ(2005);呑まんとす(2006)
9.強調表現：夜更けなむ(2003)
10.存続表現：滝水に落ちたり
11.動詞：奢れるもの(2005);ゐぬ(2007);心を修めて(2007);及ばねば(2007);得め(2007);泳める(2009)
12.名詞：秋つ方(2007);おのれ(2009);勝りたる(2009)
四、日語專業八級考試中古典語法考查句子的出處
從2005年開始，考試題型由考查助動詞的斷定、否定、過去、完成、推量、意志、被動、使役態變爲考查把整個句子翻譯成現代文的能力。2005年後考查的句子都是出自日本著名的文學作品。具體出處如下：
2005年第46、47、49、50題出自《平家物語》;第48題出自《古今和歌集》。
2006年第46題出自《古今和歌集》;第47、48、49題出自《宇治拾遺物語》;第50題出處不詳。
2007年第46題出自《古今和歌集》;第47題出自《方丈記》;第48、49題出自《宇治拾遺物語》;第50題出自《宇津保物語》。
2008年第46題出自《平家物語》;第47、48題《徒然草》;第49題出自《醒睡笑》;《枕草子》。
2009年第46、48題出自《竹取物語》;第47題出自《土佐日記》;第49題出自《徒然草》;第50題出自《古今和歌集》。
五、關於古典文法在教學中的思考
基於古典文法在日語專業八級考試中的定位，筆者認爲在古典文法教學中應該注意兩個方面的問題。第一，要以讀懂爲目標，以古典文語言知識爲教學內容，注重基礎語法的教學。在現代日語教學中，主要以學生掌握聽、說、讀、寫、譯技能爲教學目標。在古典文法教學中應該主要以讀懂爲目標，並不要求學生掌握聽、說、寫的能力。此外，應該把“譯”作爲是否讀懂的檢驗，不作爲主要目標。因此，爲了達到這一目標，應該注重基礎文法的表達及含義的教學，包括注重文字、詞彙的理解。第二，以古典文鑑賞爲目標。在古典文法教學中應該注重教授日本經典古文學，提高學生的古典文讀解能力，這種能力是日語專業本科生必要的語言素養。此外，多讓學生閱讀經典的日本古典文學，可以提高學生的文學鑑賞能力，提升審美水平，開闊視野，陶冶情操，培養良好的素養和氣質。
