下面本文將會介紹對外漢語教學基本方法與技巧,覺得對你有幫助的同學快快收藏起來吧。
一、直觀法
利用實物、圖畫、表格、示意圖、符號等輔助手段,化抽象的定義爲具體形象的圖示,學生比較容易理解和掌握。例如講解趨向補語時,可以畫簡筆畫的房屋、樓梯、人物來表示“進來、進去、出來、上來、下去”等。
二、演繹法
先展示語法規則,然後用實例說明語法規則,便於學生自行替換、生成和擴展。通常做法是把語法規則歸結爲若干句型,把句型具體化爲一些範句。
比如講“比”字句,教師可以先給格式:
A比B+形容詞
“他比我高。”
三、 歸納法
先展示一定數量的例證(不能太少),進行大量的練習,然後引導學生從中概括出語法規則。歸納法是我們倡導的`語法教學的主要方式,因爲這種方法是先大量輸入相關的句子,讓學生有了一定的積累和感知,再來引導學生自己概括特點、分析規律,學生容易得到驗證,對規律的理解就會比較深刻。
四、對比法
有點兒 | 比較 | |
貴 | 這兒東西有點兒貴 | 這兒的東西比較貴 |
便宜 | ------------- | 這兒的東西比較便宜 |
通過以上漢語句式的對比,引導學生理解“有點兒”常用於不如意的事情,而“比較”後面的形容詞好壞都能說。
五、情景導入法
教師通過一個具體情景的設置,通過問答、展示圖畫、講故事等方式,引導出要講的語法點。
例如本課要學表示完成的“了”,教師進教室就問一個學生:
教師:XX昨天來了沒有?
學生:他昨天沒來。
教師:哦,他昨天沒來。XX,你去哪了?
這種閒聊實際是有意爲之,在爲該語法點教學做鋪墊。
六、實例:
怎樣教“着”
1、 通過師生的一問一答引出經典例句:
教師:我手裏拿着什麼?
學生:你手裏拿着一支粉筆。(板書)
教師:她穿着什麼衣服?
學生:她穿着運動衣。(板書)
利用以上例句歸納總結出句型特點並板書:
動詞+着
指出其語法功能是表示動作或狀態的持續。
2、 讓學生用所學語法點描述教室裏的事物。學生可能會造出這樣的句子:
教室的門開着。
他帶着眼鏡。
3、 通過師生的一問一答引出有處所的典型例句:
教師:地圖在哪兒掛着?
學生:地圖在牆上掛着。
利用以上例句歸納出句型特點並板書:
S在和place+動詞+着
組織學生練習這一句型。
4、 教師先提出疑問:
漢語的“動詞+着”是不是等於英語的“V+ing”?
“他穿着運動衣”和“他正在穿運動衣”都表示動作的進行嗎?
解釋:這兩句不一樣。英語的“V+ing”表示動作正在進行,如:Theyare dancing.”漢語的“動詞+着”表示的是“持續”。所以“they are dancing”應當說“他們正在跳舞”而不是“他們跳着舞”。“他穿着運動衣”是說他穿衣的動作已經結束了,但運動衣穿在身上的狀態還在持續着。