小提琴的入門教學

素有“樂器皇后”之美稱的小提琴是被公認的教難掌握的樂器之一。關於它的入門知識有哪些呢?下面是小編分享的的相關內容，歡迎閱讀，僅供參考!

就生理方面來說，兒童處於發育的階段，骨骼尚未發育成熟，可塑性強，因此，手指的彈性和靈活性較易於訓練;而成人身體的各項機能都發育得較爲成熟，因此身體各個器官的靈活性與柔韌性較差，所以，通常成人學習小提琴所遇到的第一個問題便是姿勢僵硬，容易造成緊張，在這種情況下，學習將很難進行。 就心理方面來說，兒童的理解、認知等能力都處於發展的狀態，許多知識還未觸及，尚需積累。注意力較容易分散，持續時間不長，情緒波動大，較難反覆練習同一簡單枯燥的動作，但在記憶力、想象力和創造力方面有較好的優勢;而成年人在心理水平方面處於成熟狀態，理解力、邏輯能力等方面較強，並且自控能力好，可以自覺地學習知識和解決問題。 因此，從上述生理與心理的差異不難看出，雖然同樣是入門的教學，針對成人與兒童要採取不同的教學方法。

關於持弓，筆者總結出了一套較爲有效的方法，在實際的教學過程中，這一方法在成人和兒童身上都取得了良好的成效。方法共分爲五步，過程如下：

1、將右手手掌朝上，五個手指自然伸張;

2、弓毛朝上，弓尖在左，弓尾在右，將馬尾庫和弓杆交界處的凹處(觸杆點)放置於中指的第二關節;

3、小指頂住弓尾;四、拇指彎曲，將指肚偏右處斜頂觸杆點;五、食指、中指、無名指朝左彎曲，順貼弓杆，中指和無名指需斜放於馬尾庫，最後將琴弓翻轉，手掌朝下，握弓姿勢完成。

在實際的教學過程中，最常見的問題是拇指不能呈彎曲放鬆狀態，甚至造成拇指關節塌陷，當然，過分彎曲也是不可取的，同樣也是緊張所造成的問題。之所以會造成緊張，是由於初學者不熟悉這一動作。任何知識在熟練掌握之前都需要有磨合的過程，“萬事開頭難”說的也是這一道理，因此，教師必須客觀認識這一問題，對學生進行鼓勵，萬不能急於求成，缺乏耐心。針對拇指不能放鬆的問題，可以讓學生將拇指放於馬尾庫處適應一段時間，使拇指得到放鬆，學生熟悉這一動作後，再將拇指放回原處。 小指塌陷僵硬也是初學者的常見問題之一，針對這一問題，可以採取輔助的練習方法，筆者將這一方法稱之爲“翻轉”練習。所謂的“翻轉”練習既可握弓完成，也可採用鉛筆等其他工具。這一練習的目的是訓練食指和小指的獨立性和力量。初學者正是由於食指和小指的獨立性和力量不夠才造成僵硬緊張的問題。具體方法如下：手掌朝下的握弓姿勢完成後，拇指與中指、無名指相對的力量形成重心，食指與小指放鬆，小指彎曲頂住弓杆，通過槓桿原理對弓杆施加壓力將琴弓翻轉180°，形成弓毛朝上的姿勢;接着放鬆小指，通過食指發力，將琴弓翻轉至開始狀態。經過反覆的訓練，小指與食指的獨立性及力量都能得到很好的鍛鍊。 另外，趙薇老師推薦的“猴子爬杆”遊戲，也是訓練右手手指靈活性和協調性的一種好方法。[next]

小提琴演奏是通過弓毛與琴絃產生摩擦使琴絃和共鳴箱發生振動而發音的，因此，掌握正確的運弓方法是形成良好音色的前提條件。要使小提琴形成良好的共鳴與乾淨的音色，在運弓過程中琴弓與琴絃應該始終形成90°角，即琴弓垂直於琴絃運行。同時，運弓時手臂和弓杆應再同一平面上進行，而不能出現上下搖擺的動作。 由於成人與兒童的生理與心理都存在着差異，因此，針對成人較強的理解力及理性思維能力，運弓的教學可以進行分步講解：

運弓大致可以分爲三段:下半弓、中弓和上半弓，不同弓段由不同的肢體參與。 上半弓下弓的運行，大臂基本不動，應該以小臂和手腕的動作爲主。下弓時上臂稍往前伸，但是手臂不能完全呈直線，仍需保留一定的弧度。手腕隨着下弓略下凹。上弓時小臂做向上推的動作，手腕由下凹的姿勢逐漸放平，大臂仍保持不動。 在演奏中弓時，上臂不動，小臂和、手腕及手指參與其動作，由小臂發力，手腕和手指被動地配合做同一平面的運弓動作。 在下半弓的運弓動作中，整個手臂都要參與到其中。上弓時由大臂主動上推，手腕放鬆，隨着同一平面的運弓方向略微上拱，手指彎曲做出“抓”的動作;下弓時上臂稍向後退，手腕由上拱的.姿勢逐漸放平，手指呈“放”的感覺。 上述運弓動作的分析對兒童來說較難理解、接受，因此，對兒童主要採取接觸、模仿、鼓勵、重複、增加、改進和完善的步驟，通過肢體觸摸，反覆引導兒童從肢體上感受正確的運弓動作。如果有條件的話，可以採用直弓器等輔助工具來固定出正確的姿勢。

所謂“磨刀不誤砍柴工”，不論是對成人還是兒童來說，基本功練習都是必不可少的，左手的靈活性和獨立性是良好技能的基礎，因此針對左手的入門練習，筆者總結了出以下訓練方法，主要分爲三個步驟：

1、左手的手指操訓練。左手輕握拳，拇指在外，從食指開始，每個手指彎曲獨立做擡指的動作。應注意的是： 無名指的訓練必須帶上小指，即與小指同時進行。這一練習的目的是鍛鍊指根發力及每個手指的獨立性。

2、琴身上的擡指練習。夾琴動作準備好，左手手臂往右，即往“裏”翻轉，左手虎口包住右邊琴身，其餘四指彎曲在琴身上“站”好，每個手指單獨做擡指的動作。需要注意的是：必須用指肚敲擊琴面，每個手指如同一把小錘子，可發出清脆的敲擊聲。

3、指板上的擡指練習。做好持琴動作後，與第二步驟的方法一樣，在指板上進行擡指的練習，這一步驟需要保留指。同時，跟着節拍器進行練習可以達到良好的效果，速度從慢到快，一拍一下或者兩下，再逐漸增加至四下。

對注意力較難集中的兒童來說，以上方法在時間安排上儘量用較短的時間，貴在堅持，可將這些練習融入到平時的生活中，例如可利用看電視的時間進行手指操的訓練。或讓家長也參與到其中來，讓孩子產生競爭意識，從而使兒童在遊戲中完成較爲枯燥的機能訓練。而成人則擁有較強的自控能力，在進入更爲複雜的學習之前，通過這些簡單的、有針對性的練習，使手指的機能可以在短時間內發揮出最大潛能，達到事半功倍的效果。 “萬事開頭難”，不少人在學習小提琴的入門階段因爲各種因素養成許多不良習慣。要想在日後的學習中改正“壞毛病”，將是一項艱難的任務。有些教師認爲，業餘的小提琴學習只要讓學生學會拉一些曲子，保持興趣就好，於是忽略的入門的各項基本功訓練。而在筆者看來，保持興趣固然重要，但是正確的持琴、持弓、運弓等方法也是必不可少的。試想，一個連站姿都不正確的學生能演奏出多好的音樂?因此，每個優秀的教師都應重視小提琴入門階段的教學，爲學生的進一步學習掃清不必要的障礙。