淺談兒童鋼琴入門教學基本方法

孩子學習其他樂器還好，但是若是鋼琴的話對孩子不僅僅是體力的挑戰也是身心的煎熬。下面是小編推薦的淺談兒童鋼琴入門教學基本方法，歡迎參考!

隨着我國社會經濟的迅猛發展和人民生活水平的提高，如今鋼琴教育逐漸走進千家萬戶，越來越多的孩子加入了浩大的琴童軍團，同時對鋼琴教師的需求也日益大增。面對一個零起點的孩子我們應該從何教起?我根據十幾年的鋼琴學習和若干年的教學經驗總結出了一套通俗的方法。

興趣是最好的老師。

根據相關統計，絕大多數幼兒在學習鋼琴之前表示喜歡音樂，佔總數的82%，一般的僅爲16%，不喜歡的僅爲2%。這說明幼兒在未經刻意引導和培養的前提下，對音樂具有本能的“原始興趣”。而對練琴過程的問卷調查，則顯示在練琴過程中有經常去廁所、喝水等行爲的幼兒佔42%，偶爾的佔37%，不去的佔21%。除開幼兒練琴過程中確實的生理需要以外，更多的原因在於缺乏興趣。

興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。它表現爲個體對某種事物或從事某種活動的選擇性態度和積極的情緒反應。幼兒鋼琴學習興趣作爲一個複雜的問題涉及幼兒本身、鋼琴教師、幼兒家長，而且受到家庭環境、社會氛圍等諸多因素的影響。因此，無論是幼兒學習鋼琴，還是音樂教師教授鋼琴，培養幼兒學習鋼琴興趣的學習的關鍵。興趣作爲一種心理傾向，對幼兒鋼琴學習活動不僅起着激發動力產生、推動情感投入的作用，而且有效地培養幼兒注意力的形成，促進智力方面的發展。

我認爲對於兒童鋼琴的啓蒙教學最佳的方式應該在培養興趣的基礎上採取一對一式、口傳心授的方法。一般每節課爲30-60分鐘不等，一般課時安排爲一週1-2節。

首先讓學生對鋼琴進行認識，尤其是對鋼琴鍵盤的識別與記憶，並且引導幼兒對高、中、低音區進行辨識。然後從正確的彈奏姿勢開始教授，要培養幼兒正確的彈奏姿勢。身體要與鍵盤的中央對正，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾。雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放鬆並稍向身體外側展開;下身則注意大腿根到膝蓋應略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。然後開始逐漸細化到講解身體上半部分，手臂與手腕的感覺與形態，再到教授手形、手指，等等。幼兒手指伸張力和手指關節的彈性對今後發展具有決定性作用，因此應該注意好習慣的培養。手型應放鬆，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關節自然拱起，像是虛握着一個圓球，手腕大約與鍵盤平行。大指第一關節僅以指側端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。在教授過程中應該注意運用淺顯易懂的語言。同時我們還應該重視學生對五線譜的識別能力鍛鍊，目前較流行的兒童啓蒙教材中大致可分爲三種五線譜入門型，即高音譜表入門法，中央c入門法，多音入門法。傳統的啓蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入法，目前在國內廣泛應用的《湯普生簡易鋼琴教程》1-5冊用的是中央c入門法。 結合學生彈奏的鋼琴作品向學生講述有關的音樂知識，例如表情記號的意義和作曲家的風格及其生平，等等。

在完成若干節的入門知識講述和基本知識的教學後，教師可以開始對學生進行鋼琴教材作業佈置，每節課的必要步驟爲:學生對上節課作業的演奏與反饋、教師對作業進行指導、新作業的佈置。

我認爲對兒童入門教學的過程可以採取如下步驟。

在每節課開始前，教師應該先詢問孩子在家的練琴情況，然後開始基本功的練習，讓孩子把手指活動開。然後開始讓他彈奏上節課佈置的作業。仔細聆聽學生演奏，並且在演奏過程中及時糾正手形、識譜、表情記號等問題。

欣賞老師示範演奏所佈置曲目的片段。讓孩子自己進行對比比較，培養他們自己發現問題的能力。

與學生討論有關彈奏時候出現的問題和解決方法。

設計意圖:利用現代教師的示範吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣。通過對作品音樂要素的分析，讓學生體驗到作曲家寫作時的情感基調，從而更好激發學生的情感共鳴，爲其進一步學習提供基礎。

許多鋼琴教師在教授學生鋼琴的過程中常常忽視了一點，即與學生家長的溝通。我們首先必須明確教學目標，使幼兒學琴者具有一定的鋼琴演奏水平，繼而培養孩子的各種能力，如學習能力、是非判斷能力、交際能力、自我情緒控制能力、各種品德的養成、陶冶情操，等等。根據個體和家長需求的`不同，再根據實際情況作出調整。爲保證學生學習質量最好邀請家長在一旁觀摩，並且記錄老師上課的內容，根據學生的上課實際情況，家長要及時督促學生進行學習，這一點對於學生鋼琴水平的進步尤爲關鍵。

彈鋼琴要把每個聲部練習到什麼程度才能合起來彈奏?

每個聲部的練習，應當做到：

(1)對旋律的性質、特點，例如活躍地、平穩地、優美地、有力地、親切地等等已經有所理解，體會到了它美在何處。

(2)每一聲部的句法、指法、音色、力度的變化起伏等都處理好，在聽覺、技術動作上都留有深刻印象了。

如果是三個聲部，而其中的一個聲部又要兩隻手共同完成的話，也要按規定的雙手合作的指法，將該聲部練習好。

(3)還要達到相當程度的熟練。即要能夠不必再集中全部注意力就可做好的程度。因爲合起來時將不再能專注於一個聲部，但每一聲部的技術、藝術要求卻不能因此而降低。

這三條做好了，就可合起來練習了。

提到鋼琴，我們往往聯想到“高雅”，聯想到一首首旋律流暢的鋼琴曲，但提到“學”鋼琴，許多人不敢恭維。著名鋼琴家劉詩昆先生用兩個比喻來形容學琴和彈琴:彈琴就像在車間裏幹活，是一項既艱苦，又枯燥、乏味、苦悶的工作;但學琴又像是拍電影，坐在電影院裏欣賞電影，自然是賞心悅目的事情，然而拍電影的過程又是極度乏味甚至痛苦的。

兒童的心理特徵，自然是“來得容易去得快”，他們的興趣容易發生轉移，尤其對玩感興趣，如果不是玩，很快就生厭了。那麼，怎樣讓幼小的孩子對鋼琴發生興趣，有一個很好的入門呢?在執教鋼琴興趣課的過程中，有一些經驗體會，發現在欣賞、練習和成就感的培養中，能讓孩子很有興趣的投入。

一、在美妙的欣賞天地中，誘發幼兒傾聽鋼琴曲的興趣。

幼兒園裏的小朋友年齡雖小，接受能力卻很強，可以這麼說，每個孩子都有一雙音樂的耳朵，因此，要爲孩子創設一個欣賞天地，儘量讓孩子多接觸鋼琴曲。通過老師的彈奏，並且藉助錄音磁帶讓幼兒欣賞、傾聽，悠揚的鋼琴曲，優美的旋律，在每個孩子的腦海中結合成一幅幅動人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境，他們常常情不自禁地跟着享受起來。“鋼琴是一種非常具有靈性的樂器，你怎樣對它，它便怎樣待你，你用什麼洋的方法去演奏它，它便用什麼樣的聲音來回報你。”孩子具有很強的模仿能力，看到老師彈琴或欣賞鋼琴曲時的投入，自然也很注意模仿。

二、在指法的訓練上，對幼兒的要求要嚴格。

孩子們從未接觸過鋼琴，看到老師用手彈琴，潛意識裏以爲只要用手指觸鍵讓鋼琴發出聲音便是“彈”琴。可當他們真正開始接觸指法訓練時，卻感到“彈”鋼琴原來這麼難。當孩子產生這種情緒時，老師千萬不能着急，彈琴本來就是件持之以恆的事情。在指法的訓練上一定要嚴格，這是彈琴的關鍵所在。初學的孩子，在單個音階的彈奏上，可嘗試運用“轉移”法，舉例說明:練習右手1指彈奏中央C，先保持好手型，手臂帶動手腕自然擡起，自然落下，1指觸鍵，這時，其餘的手指因爲保持不好容易翹起，這時老師可在旁邊數數“一…二…三…四…”讓幼兒注意力轉移到數數上，同時讓幼兒其餘四指放鬆。這樣的練習對初學鋼琴的孩子們來說比較容易掌握，而且，當他熟練了這種練習後，可以自己數數，但要提醒孩子，數數是爲了其餘手指的放鬆，而不單純是數，手臂的自然起落非常重要，這樣的力度幼兒較難把握，但是，一旦掌握了動作要領，便成爲很輕鬆的事情。初學的幼兒還比較容易出現屈指現象，這是必須要糾正的，絕對不能養成習慣，若不及時糾正，很容易影響孩子以後的學習。

三、對幼兒成就感的培養

“成就感實際上是一種積極的情緒體驗，是人們實現自我價值，得到認可的心理需求的滿足。也就是說，當人在學習上或工作中取得成功，願望達到時產生的滿足感。如果由於成功而受到鼓勵和表揚，就更加強調這種感受，並會產生繼續追求滿足的需要，從而產生進一步學習或工作的興趣和動機，促使人們再次去獲得成功。”孩子學習鋼琴也是同樣的道理。

枯燥的指法練習對年齡尚小，注意力不容易集中的孩子來說，確實很難保持長時間的興趣，這時就可以教給孩子一些簡單的鋼琴練習曲，因爲孩子學鋼琴就是爲了能像老師或鋼琴家那樣彈奏動聽的樂曲，所以，一旦他學會了一首練習曲，他會感到自己也能“彈鋼琴”了，會從心理上有一種滿足感，即成就感。老師在此時就要鼓勵和表揚孩子，受到激勵的孩子信心也會由此建立起來。約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》中就給幼兒提供了從易到難的鋼琴練習曲，隨着幼兒技能的提高，幼兒也相應學會了許多不同節奏形式的練習曲。老師在教孩子練習曲的同時，也是滲透指法訓練的好機會，讓孩子掌握好手型以及正確的彈奏方法，將枯燥的練習變的不再枯燥，孩子也很容易接受。

另外，在成就感的培養上，老師的配合也非常有益於孩子練琴，如果孩子練習的是單手彈奏，老師可以給孩子配上和絃，和孩子一起彈奏，這樣，也容易讓孩子注意練習曲的節奏，同時能夠初步感受和絃。有的練習曲配有歌詞，如果老師能給孩子伴唱，孩子的積極性肯定很高。孩子學習到一定程度，給他們編排一個簡單的“四手聯彈”，也很容易培養他們的成就感。

學琴，特別能夠鍛鍊意志，不是一朝一夕就能完成的事，作爲鋼琴的入門學習，老師也要有足夠的耐心，讓孩子在循序漸進的過程中提高自己的技能技巧。