自考英語詞彙學學習方法分享
何謂詞彙學？不少學生誤以爲，詞彙學就是“學詞彙”，把詞彙學與市場上編寫的“突破詞彙大關”的各種詞彙手冊聯繫起來，自考英語詞彙學學習方法。然而，真正開始學習，發現完全是兩回事，因此產生畏難情緒。有的學生說，他們把《英語詞彙學》看過數遍，書上講的東西似乎都明白了，但參加考試，結果卻不理想。凡此種種，實際上集中於兩個問題：一是詞彙學屬於什麼性質的課程，它包括哪些內容？二是學詞彙學，怎樣才能收到好效果？本文就這兩個問題談幾點意見。
一、《英語詞彙學》的性質
英語詞彙學是一門有關英語詞彙的學問，是普通高等院校英語專業普遍開設的專業知識課程。因爲這門課程實用性強，對學好英語語言很重要，所以被列爲高等教育自學考試英語語言文學專業本科段選修課。
英語詞彙學是專業理論課，它運用現代語言學的有關理論，研究英語語言中的詞彙問題。該課程介紹“詞”的基本知識，討論詞的形態結構及構成方式，探討詞的意義及語義關係，闡述英語詞彙的發展變化乃至相關的詞典知識。學習本課程的目的是對英語詞彙具有比較系統、比較完整的知識，較深入地瞭解英語詞彙的現狀及其歷史演變過程，並能對現代英語詞彙發展中出現的各種詞彙現象做出分析和解釋，提高對英語詞語的理解、闡釋和綜合運用的能力。由此可見，詞彙學絕對不是一般意義上的“學詞彙”。
二、內容的安排及重難點
《英語詞彙學》教程共十章，其涵蓋的內容可以分爲五大塊：一、英語詞彙的基本常識及其來源和發展；二、英語詞彙的形態結構及構成方式；三、詞的意義、關係及變化；四、英語習語；五、英語詞典。第一、二、三、四章主要討論英語詞彙的形式；第五、六、七、八章集中探討詞的意義；第九章論述習語，即“多成分”詞語；第十章研究詞典。各章儘管長短不同，繁簡各異，但每章都有一定數量的知識點，只是多寡不一。至於哪些章節重要，哪些章節不重要很難確定。應該說每個知識點都重要，知識點多的章節比知識點少的更重要。不過，就其實用性而言，還是有區別的。英語詞彙的構成方式、詞的意義、語義關係、意義與語境等章節相比之下更爲實用，更能鍛鍊語言綜合應用能力。
就其難易度而言，亦因人而異。有的章節難是因爲涉及的專業術語多，定義多，難以識記，如第一章、第二章等；有的章節含有大量的例詞，難記住，如第三章、第八章、第九章等；還有的是概念較爲複雜，領會起來較難，如第三章、第五章等。因爲考生各自的背景不同，知識面有別，閱讀理解能力各異，所以某些人認爲難的章節，對另外一些人可能較容易，故不能一概而論。在學習過程中，對自己感覺難的章節多下些工夫。有的術語概念，讀一遍可能朦朦朧朧，讀兩遍也許有所領悟，多讀幾遍其義會自然明白。
三、如何讀書
《英語詞彙學》是爲英語自考者所編的教材，從語言的選用到內容和知識點的處理，都有助於學生自學。現在的自考學員大致分爲三類。第一類是就讀自學助考班的學員，脫產學習，有教師教；第二類學生是上班族，邊工作邊學習，以自學爲主，考前參加一兩次短期培訓班；第三類是名副其實的自學者。不管是哪一類學生，首先都必須要有苦幹精神和拼勁。不認真，不刻苦是不會有好效果的。當然，只一味地“死”讀，不善於聯想、思考，方法不得當，花了時間也未必會取得好成績。
第一類學生，時間充裕，而且有教師教，要善於利用這些有利的條件。上課前必須充分預習，把不懂的問題記下來，這樣上課時，帶着問題聽講，效果會更好。第二類和第三類的學生，一般說工作閱歷較爲豐富，不少自學能力較強，不利的因素是時間緊，任務重，因此要周密計劃，巧妙安排。要發揚螞蟻啃骨頭的精神，一章一節地細讀，把不懂的問題和疑難點全部記下來，有機會找人請教，或在短訓班集中解決。
要想在學習中取得事半功倍的效果，一定要處理好下述幾個關係：
1．重點和一般的關係。本文前面已經講過，英語詞彙學是一門理論知識課，每個知識點應該說都重要，所以重點和一般本來就難以界定。從掌握知識來說，不要去分重點和一般，對每章每節都要以搞懂弄通爲原則。特別要防止爲考試去猜題、押題。考試的試卷是從題庫中臨時抽取拼合而成的，每個知識點都可能成爲考點，同樣的知識點可能以不同的形式進入試卷，所以，一味地抓重點，猜考題，可能會抓瞎。只有把書上講的理論知識全部搞明白，才能觸會貫通，以不變應萬變，臨陣不慌。就考試的題型而言（後面還要談到），簡單應用題和綜合應用題主要集中在實用性較強的那些章節，所以在這些方面多下些工夫，多思考是有益處的。苦幹加巧幹，定會收到事半功倍之效。
2．識記、領會和應用的關係。《英語詞彙學考綱》上對學習提出了能力層次要求，包括識記、領會和運用。識記是最低層次，即對有關概念、定義、知識點和主要的例詞要記住。但是，“識記”不是“死記”，不是說要把書上的定義逐字背下來，而是把那些概念意義記住，這樣在運用的時候，可以變換方式表述，只要能說清楚就行。領會就是要理解，搞清楚書中闡述的基本理論知識的精神實質，它們與其它相關理論知識的關係和異同。運用就是能利用書中所學的理論知識和方式方法去分析、闡釋英語詞彙的種種現象，並能用自己的語言對其進行重構、改造和正確表述。三個能力層次雖要求不同，卻緊密相關。識記是基礎，記不住的東西談不上領會，更無從運用。相反，領會了的東西容易記，而且不易忘記。只有領會了的東西，纔可能轉化爲活的知識，才能達到運用。比如有這樣一道簡單應用題：
If a word is a hyponym in one semantic field, can it also be a superordinate in another semantic field? Use an example to illustrate your point.
該題涉及三個術語和概念，即hyponym，semantic field，superordinate；它們之間的關係是：semantic field（語義場）由兩個以上的hyponym（下義詞）構成，能概括或支配semantic field中各個hyponym的詞叫superordinate（上義詞），它們的關係是上下義關係。上義詞和下義詞是相對而言的，它們的身份是可以轉化的。如horse（馬） 在 sheep（羊）, cow（牛）, horse（馬），dog（狗）等組成的ani="channel_keylink" href="/Special/wozuixihuandexiaodongwu/" target="_blank">動物）語義場中是下義詞, 但在mustang（小野馬）, mare（母馬）, mule（騾）, stallion（牡馬）等構成的語義場中變成了上義詞，經驗交流《自考英語詞彙學學習方法》。要做好這道題，首先必須識記hyponym，semantic field，superordinate三個術語及其定義，進而領會它們之間的關係與區別，然後纔有可能舉例闡述出來。所以說三個能力層次依次遞進，且相互聯繫。記憶是基礎，但決不能僅滿足於記憶。對每一個知識點一定要領會，按書中提供的方法對語言現象進行分析，做到學以致用。
3．讀書與做練習的關係。每章節後都配有思考題和練習，並附有答案，以便複習和鞏固所學的內容。爲了幫助自學人員學習，全國高等自學考試委員會還組織由筆者主持編寫了《英語詞彙學輔導》，2000年由外語教學與研究出版社出版。《輔導》以漢語形式把教材譯寫出來，每章補充了練習，並給思考題提供了參考答案。此外，社會上也出現了一些所謂的“配套”讀本。這裏要提醒大家的是，讀書指的是學教材，語言基礎差一點的同學可以把《輔導》結合起來看。對教材一定要反覆讀，讀懂弄清楚。對每章所配的練習要認真獨立地去做，只有在做完後再查看參考答案，因爲做練習最能檢測學習結果。思考題是供學習思考的，提供的參考答案只是答案的一種表達形式，絕對不能逐字逐詞地去死背。尤其要注意的是千萬不要本末倒置，把大量的精力放在能弄到手的各種參考書上，更不要去搞題海戰術，走入歧途。
4．詞彙學與語言學的關係。詞彙學是語言學的一個分支，屬於語言學的範疇。英語詞彙學所介紹和涉及的一些內容與語言學上的某些章節交叉和重疊。如自考科目《現代語言學》上的第三章“形態學”（morphology）和第五章“語義學”（semantics）中的“詞的意義”（lexical meaning）部分都是詞彙學討論的內容，因此可以聯繫起來學習。應該說學了語言學有助於學習詞彙學，反之亦然。
四、應考問題
自考是以自學的形式通過國家規定的相關考試，最後取得國家承認的學歷或學位。所以通過考試是自學人員的現實目標。把教材讀懂搞清楚了不一定就能考出最理想的成績，還有一個應考的問題。只有熟悉考試的'形式、內容和方式方法才能取得最佳效果。
1．題型與能力層次。題型在《考綱》中有明確規定。《考綱》列了12種題型，但在全國英語詞彙學題庫設計時做了一定的改動。現在的全國英語詞彙學的標準試卷由七大題組成，每題一種題型。它們分別是：I 單項選擇，II 教材內容填空，III 匹配題，IV 判斷填空，V 術語解釋，VI 簡答題，VII 分析題。減去了《考綱》中的第二、七、十二題；把第三、八題統稱爲判斷填空題。
題型與能力層次非一一對等，同一題型可涉及不同能力層次，如單項選擇、匹配題、判斷填空三種題型。
2．試卷設計與分值配置。按題庫設計標準，根據各章節的內容和知識點，每份試卷對各章都有一定的分值要求。其分值配置爲：第一、二章佔15%；第三、四章佔20%；第五、六章佔25%；第七、八章各佔10%；第九章佔15%；第十章佔5%.分值的配置基本上能顯示各章節的分量。前面已說過，每章都重要。這一點從分值的分配可以看出。當然，這種分值配置只是理想化的設計，具體操作上很難做到如此準確。一套試卷由7大題50小題組成。匹配題和判斷題各10小題，每題1分；簡答題3小題，每題4分；綜合運用題2小題，每小題9分；其它每小題均爲2分。
3．讀書與做題。如前所述，要想學好詞彙學，必須要有恆心和拼勁，下大氣力學習教材，無捷徑可走。但要提大學聯考試成績還是有方法的。譬如匹配題和判斷題，如果不熟悉其形式和思路，儘管對考題所涉及的內容很熟悉，也不一定能做好題。現以2002年上半年全國自學英語詞彙學試卷其中的兩題爲例：
Match the words in Column A with those in Column B according to ①rhetorical features of idioms; ②sense relations; ③assimilation degree; ④ characteristics of the basic word stock; ⑤motivation （10%）
ABreiteration （ ）A high and low
repetition （ ）B pick and choose
juxtaposition （ ）C face to face
perfect homonym（ ）DFailure is the mother of success
personification（ ）E hiss
…
Study the following words and expressions and identify ①types of context; ②types of word formation; ③types of sense relations and meaning change ④rhetorical features of idioms （10%）
1making a restatement of a new word or concept in familiar words（）
2sitcom（）
3the usual amenities such as a pub, a post office and a school（）
4from cradle to grave（）
5might and main（）
……
這兩道題看似簡單，做起來卻不容易。兩道題有一個共同的特點，即涉及到不同章節的內容。前一題包括第九章、第六章、第一章、第五章的內容和知識。要做好題，必須知道英語習語的各種修辭特色；六種語義關係；兩種同化程度；基本詞彙的五大特徵和四種理據。然後將兩欄提供的語詞進行比較，逐一分析，對號入座。答案是reiteration （B）, repetition （C）, juxtaposition （A）, perfect homonym （E）, personification （D）。其實，真正與題目有關的只是習語的修辭特色和詞義的理據，其它都是干擾項。
比較而言，後一道題更難一些。該題要求考生根據所提供的例詞和定義寫出它們各自屬於哪一類中的何種名稱。如例1是第一類中的definition（定義），例2是第二類中的blending（拼綴法），例3是第三類中的hyponymy（上下義關係），例4是第四類中的synecdoche（提喻），例5是第四類中的alliteration（押頭韻），等等。
如果熟悉這些題型，並能模擬做一做，在閱讀中能根據題型的要求去思考問題，做到有的放矢，效果肯定會更佳。這就是所謂的“巧幹”。
4．術語英漢對照表的利用。教材後附有術語英漢對照表，主要目的是爲了幫助閱讀和理解。知道英語專業名稱的漢語意思既可以加深記憶，也可以幫助理解。還有一個更重要的用途，往往不被大家注意。術語英漢對照表基本上囊括了教材中主要知識點。尤其是名詞或名詞詞組，每一個都是一個知識點。學完教材後，不妨把這些專業術語作爲一種自測手段。如按照字母順序逐一複習。對每一個術語都想一想其概念、定義，試着用英語表述，並能回憶一兩個例子（書中的例子）。如果忘了，再翻書複習。假如能按這種要求把所有的名詞術語記住，基本上可以說把教材弄懂搞清楚了。
總而言之，英語詞彙學是一門理論知識課程，涉及的內容豐富，知識點較多，學起來有一定難度。但只要同學們有決心，有恆心，敢於下工夫，在苦幹的同時，加一些巧幹，定能收到事半功倍的效果。
