在傳統的英語複習課中，老師肯定比平時更忙。一是課前要忙於準備大量的課件，二是課中還要高速、大容量地滿堂灌。課前課中皆辛苦，苦來苦去苦自己，這又何苦呢?其主要的原因就是沒有轉變複習課的角色和沒有改變複習的方式方法。如果能在這兩個方面嘗試同時改變的話，感覺和效果就完全不同了。
1.複習課的幾種類型：
1)單元複習課 2)期中、期末考複習課
2.複習課的主要內容：
1)重點詞彙(話題重點詞彙、重點動詞、重點形容詞、重點名詞、重點副詞、常用高頻詞)
2)重點短語：(動詞短語、介詞短語、形容詞短語、其它短語)3)重點句型 (結構、特徵、關鍵詞、使用場合)4)語法(功能、特徵、使用場合)
3.複習課的.基本思路：
以教師爲主導，以學生爲主體，分類複習(輸入)，鞏固練習(初步輸出)，綜合練習(高級輸出)
4.複習課的基本操作程序：
1)充分利用學生資源，以學生爲主體，以小組合作複習爲基本活動方式：由於複習的內容都是學生學過的，所以老師完全沒有必要再簡單地重複所學的內容。首先要轉換角色，讓學生來充當複習課的主角，讓學生承擔複習課的責任。要讓每個學生都充分認識到：複習與考試都是自己的事，自己的事要儘量由自己去做。其次，要改變複習的方式。複習的主要活動方式是從個體過渡到複習共同體(合作學習小組)。
2)明確複習主要內容、考試題型和複習時間安排，指導科學有效的複習方法，提供簡要的操作(練習設計、考試題型)示範：一是明確複習課的重點內容，二是合理安排複習課的時間(參考時間：學生個體複習歸納(2課時);小組組內交流、改進(1課時);全班複習成果展示(1課時)，三是爲學生提供可以具體操作的複習方法與示範(表格歸納法、思維導圖法、結對比較法、分類彙總法等)以及練習、考試題型示範。
3)學生個體嘗試自主完成基本任務(基礎知識部分複習任務：重點詞彙、短語、句型、語法分類整理歸納)(個別學困生也可以與同伴合作完成)
4)小組合作完成拓展性或挑戰性複習任務(小組合作設計基礎測試常見題：1)完成句子2)單句語法填空 3)單句翻譯 4)綜合翻譯(重點詞語+重點句型+重點語法項目)5)語篇語法填空
5)組內複習成果交流、分享、補充、完善(以小組爲單位，充分交流、優化改進，最後形成小組有代表性的複習成果)
6)全班複習成果展示：(課前老師收集各組的複習成果，選出最具代表性和綜合性的優秀複習成果在全班展示。注意不要重複展示同樣的複習成果，儘量把各組的亮點展示出來)
7)小組互評+老師點評，表揚優秀複習成果，提出改進意見：首先讓學生在組間互評，然後再由老師補充評價，一邊展示一邊評價，展示一類，評價一類。充分肯定優秀的複習成果，對可以優化的複習成果提出改進的建議。(必要時可以設複習成果獎或練習與考題最吻合獎)
