其實在學習英語的任何階段，對於聽力中細節的捕捉都是一個必要的能力，而複合式聽寫是這個能力必要的檢驗手段。
大部分同學對複合式聽寫排斥，是因爲首先，自己的讀音不準確，而且是相當不準確，這樣和音頻裏的標準朗讀就有了差距，語音聯線受阻，勢必會影響對詞的反應能力;其次，本來大家的詞彙會寫的就不多，基本停留在“會看認識，知道意思”就已經不錯的狀態，要是再邊聽邊寫，明顯錯誤率會上升;何況在過往的英語考試中，基本沒有聽寫這項，長期疏於練習和反應，想一下子就寫對，就反應對，還是有難度的。
我們建議同學們從準備考試時就開始進行聽力的聽寫練習，頻率以每天30分鐘爲佳，時間選擇考試聽力播放時間，調整好自己的生物鐘和反應力。聽寫的內容可選過往六級聽力真題中的短對話部分。每次10道題目。聽寫練習的方法可以用考試的方法，就是每道題聽三遍，建議寫對話中聽得不是很清楚、有連讀、有音變、有背景含義、對答案很可能產生很關鍵作用的詞或詞組。有一點先強調一下：聽力中的詞彙本身不是很難，在難度上低於六級閱讀詞彙和寫作詞彙，所以大家不必擔心聽力中的生詞，一般不是很重要。
比如2006年12月聽力短對話14題中，Woman: How did you feel when you found out that you had high blood pressure? Man: Shocked. The problem for me was that there was no symptoms, it seemed to have sneaked up on me. Q: what does the man mean?
在這段短對話裏，男生回答的句子中有幾處都指向了暗示的答案，但幾乎每處都有語音處理的問題。機靈的同學可能從“shocked”就能抓到，男生對自己的高血壓看來是毫無防備，根本沒有過預料，否則不可能“震驚”;這個細節丟掉沒有關係，後面還有“there was no symptoms”，“根本沒有症狀啊”和“it seemed to have sneaked up on me”“它似乎悄悄地爬到了我的身上”這兩句。問題在於，這最後一句的`“to have sneaked up on me”在當場反應出來的機會很少，因爲原文在朗讀的時候出現明顯的吞音現象，以至於我們在做課堂練習讓同學們聽寫時，大部分同學寫出來的是“it seemed to___ sneak upon me”這中間的“have”根本沒有聽到。原文的朗讀吞音後的效果音是“it seemed to’ve sneaked upon me”這個have, 只保留了尾音，而這種現象，在聽力短對話中非常普遍。那麼大家自己聽三遍，空下這個聽不懂的之後怎麼辦呢?對照聽力原文和音頻，把沒聽懂的補齊，跟着音頻模仿幾遍，越像越好，讀，速度要快，之後再放一遍，相信我們，你一定聽着非常舒服和悅耳!
所以大家如果集中精神訓練短對話，那麼捕捉細節的能力必將在短期內獲得提升，而這，對複合式聽寫，有着非常重要的正面影響。
