隨着大學聯考的到來，考生已經進入了全力備戰中，今天本站小編整理了大學聯考英語聽力攻略大全，供大學聯考考生參考，希望對考生有所幫助。
英語的聽、說、讀、寫四項基本技能，聽力首當其衝，在大學聯考英語試卷中“首發”出場，地位可謂炙手可熱，因此日益受到廣大備考師生的關注。但是隻有通過對課標、考試說明進行全面解讀、對聽力這一技能的形成和大學聯考聽力試卷進行科學的分析，才能在備考過程中有的放矢、出奇制勝。
一、對課程標準及考綱的分析
高中英語聽力教學目的之精髓在於其對交際性、創新精神、實踐能力以及英語教學可持續發展的要求，而聽力教學的要旨也在於此。沒有聽解能力，談不上實踐與交際;沒有紮實的聽力基礎，很難想象以後的英語學習如何進行下去，如何面對以後的英語專業四級、八級、公共英語四級、六級、託福…。鑑於此，高中英語考綱作以下要求：能聽懂題材熟悉、難度略低於所學材料的語段，語速爲110-120WPM、還有就是能聽懂廣播、電視及其它音像製品中與本學段水平相當的語言材料，除教材外，泛聽總量應達到40小時以上。解讀這一要求可得出如下幾點：
1.大學聯考對聽力的要求屬低要求，因其語速在130WPM以下。(快速220WPM以上，較快速190-220WPM,平均速160-190WPM,較慢速130-160WPM.
2.題材爲大綱要求的41個交際項目。
3.文本難度低於課本所學材料。
4.泛聽總量只能多、不能少。
5.難度要求有梯度、由易到難。
潛心研究大綱和考試說明的'目的，一是爲作到對考試心中有數，二是爲有心提高聽力水平的師生增強信心、以助攻考。
二、對聽力的解讀
沒有對聽力的科學認識，無益於聽力的真正提高。聽屬於感知技能(perceptive skills)，是對聽覺器官接受到的信息的感知，即聽覺感知(auditory perception)，對於英語爲非母語的英語學習者，聽力測試使受測者處於被動地位，而且聽過的材料要記得住，得記一段時間，這就需要較大的短時記憶跨度(short-time memory span)。有時答不好的原因不是聽的問題，而是記的問題。再加之錄音人的口音(accent)、語速(speech rate)、錄音及放音的清晰程度，都讓你感到“提高聽力談何容易”。其實可將聽力測試一分爲二，其一爲“聽”，指信號輸入;其二爲“解”，指信號處理。聽爲第一層次，即辨別(discrimination), “解”爲第二層次，即理解(comprehension)。對第一層次的理解，我們不妨引用鍾道隆教授的一句話“能聽懂漢語就能聽懂英語”，也就是生理器官沒毛病，達到這一層次就沒問題，但這不意味着就絕對沒問題，因爲英語中絕對有漢語中沒有或不盡相同的語言現象，如語音(sounds)、連讀(sound-linking),同化(assimilation),弱化(weakening)等。對第二層次的理解，我們理解爲聽不僅僅是listening, 它包括閱讀能力，即視覺感知(visual perception)、英語學習的背景知識等。
解讀聽力概念可讓我們明白如下幾點：
1.聽力並不可怕，我們都聽得懂漢語。
2.漢語中沒有或不盡相同的語音， 如：[v] [ e] [θ ] [m] [n] [N ]等要嚴加註意，多加練習，其它如連讀現象等也不可小覷。
3.多做閱讀、朗讀練習以培養語感和擴大背景知識以及提高聽解能力。
三、影響大學聯考聽力的因素
影響大學聯考聽力成績的因素很多，諸如受測者的語言能力、應試技巧及心理承受能力、放音環境、錄音質量等等，而這些因素互相影響、互相作用，例如、平時經過訓練對語音連讀、弱讀、吃音等語言現象都具備了較強的辨別能力，一旦聽音環境發生了變化，如放音設備放出的錄音不清楚等，受測者的心理上會產生突如其來的緊張，原來的靈感都不翼而飛，導致語音、詞彙、語法、理解等一系列障礙，結果成績受到極大影響，這都是考生經常遇到的現象。因此對影響聽力的因素的分析的目的在於對聽力測試中的各種因素進行科學的預測，以期在考試過程中最大限度地克服各種障礙，充分利用有利因素，從而在考場會考出自己的水平，使自己的語音、語法、詞彙、語言及文化現象的理解水平得到最佳發揮。
