引導語：衆所周知，寫作對所有的學生來說是一項重要和必要的技能。但是，很多學生沒有真正明白寫作的重要性，因爲他們只把寫作當做是考試的一項任務。在我看來，寫作在很多方面更重要。
一、英語是世界通用語
第二次世界大戰後，全球經濟迅猛發展，科學技術日新月異，商貿交往空前頻繁，英語作爲國際通用語的地位在日益得到加強。據聯合國教科文組織統計，目前世界上以英語爲母語的人口雖然只有3億多，但在一定程度上懂英語的人已經達6億多;面向世界的廣播節目當中，60%以上用英語播音;世界上約三分之二的工程技術文獻用英語寫成;今天，全世界的文字出版物加上音像出版物大約85%是用英語出版的。在各種國際會議、集會和比賽中使用英語已被看成“理所當然”的慣例。英語的國際化已成爲不可否認的現實。
世界上講英語的人數雖然還遠不及講漢語的人數那麼多，但在世界語言之林中，英語可謂已“出盡風頭”。以英語爲母語的國家主要有英國、美國、澳大利亞、新西蘭等所謂“內圈國家”(theinner circle)，而以英語爲官方語言或官方語言之一的“外圈國家”(the outer circle)至少也有30多個。英語使用區域和範圍的不斷擴大已是有目共睹的事實。英語已不再是以英語爲母語的民族的私有財產，他們已成爲世界“英語角”中的少數民族。
90年代末、21世紀初是我國改革開放和現代化建設的關鍵時期。21世紀也是各國綜合國力競爭的關鍵時期，誰能掌握面向21世紀的教育，誰就能在21世紀國際競爭中處於戰略主動地位。英語是我國對外交往和經濟合作的工具，是我們打開西方世界(特別是英美)現代科學和工業技術的一把鑰匙。我們一定要審時度勢，高瞻遠矚，從戰略高度熱情組織我國廣大青少年學好英語，提高他們英語的口筆語能力。
二、英語寫作能力的涵義
寫作能力(writing ability)是指用書面語言表達思想的能力。寫作是人們用語言表達思想的`過程，在這個過程中，寫作者從長期記憶中索取思想和語言材料並按一定的目的和規則把材料組織成文。其中會遇到很多問題，因此寫作又是一個發現、分析和解決問題的過程，發現、分析和解決這些問題的能力就是寫作能力。也就是說，寫作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、佈局謀篇的能力，即語言表達能力;二是觀察事物、分析事物的能力，即認識能力。寫作能力是學生認識水平和英語表達能力的綜合體現。
寫作能力是寫作主體(作者)的能力和知識的綜合體。能力包括智能和技能，前者指思維能力和心理活動能力，如感知力、記憶力、聯想力、想象力、分析判斷力等;後者指熟悉、掌握和運用各種技巧的能力。知識包括生活知識和書本知識，前者指作者的經歷、見聞等，後者指從書本上學到的英語知識和其他各種知識。寫作能力的綜合性是研究寫作現象、進行寫作教學需要特別關注的問題。
對不同類別、不同層次的外語教學有不同的寫作能力要求。例如，《高等學校英語專業基礎階段英語教學大綱》在肯定了基礎階段培養學生語言能力的重要性的同時，也提出了聽、說、讀、寫等方面交際能力的具體要求。在“寫”方面要求“能根據題目，列出寫作提綱，在1小時內寫出200～250個詞的短文”，“做到內容完整、條理清楚、語法基本正確、語言通順恰當”。又如，《大學英語教學大綱》規定“寫”的能力爲“能在半小時內寫出120～150個詞的短文，如文章摘要等。文理比較通順”。
三、學習寫作的目的
前面所述“寫作課的教學目的”，是針對英語專業學生來說的，這裏討論的“寫作教學的目的”針對面更廣，主要是大學英語教學中的寫作教學。
隨着我國改革開放形勢的發展，國際間的交流日益頻繁，用英文輸出的信息量也逐漸增多。這就要求我國的非英語專業大學生也必須具備一定的英語寫作能力，以適應未來工作的需要。例如，大學英語教學大綱規定：培養學生具有初步寫作能力是教學目的之一。
但是，目前較普遍的現象是把寫作教學看成應考的一項措施。因此，往往急於求成，單方面強調寫作技能的訓練，鼓動學生以熟讀“唐詩三百首”的精神背誦常用句型和範文，甚至師生一起以僥倖的心理猜題。結果是南轅北轍。這種做法有悖於寫作教學的目的。
我們認爲，寫作應看成是學習外語的途徑和手段。聽、說、讀、寫四項技能相互促進，相輔相成，缺一不可。它們都是教學目的，但同時又都是教學手段。
寫作作爲教學手段，有助於學生學習更多的語言知識，更好地掌握書面表達能力，以便在真實的交際中使用。寫作過程是一種很有效的學習外語的過程。寫作時，可對所寫文稿反覆推敲。寫下的東西，即使發現有錯誤，也不能把它看作消極的因素。相反，它是一種進步的標誌。
外語寫作教學作爲語言技能訓練的目的，是提高學生運用書面語言流暢地表達思想的能力。寫作是人類特有的一種精神活動和傳播行爲，它集中地體現寫作意圖和寫作動機。寫作的目的性與寫作行爲及作品的作用聯繫在一起。作者通過敘事寫人，議論道理，抒發情懷，說明事物等方式，實現總結實踐經驗，傳播多種信息，提高思想認識，陶冶情操，淨化心靈和訓練語言思維能力等目的。
寫作能力和寫作水平的提高，除了依靠從書本上學習寫作理論、寫作知識和寫作技巧外，更主要還是經常進行寫作實踐。寫作實踐是寫作理論轉化爲寫作能力的“中介”。離開寫作實踐，就是空談寫作，沒有任何意義。所以，寫作教學的根本目的，是增強學生的英語寫作能力，提高他們的英語寫作水平。
由於社會發展和經濟建設的需要，英語寫作已衍生出許多分支，比如商務英語寫作、科技英語寫作、文祕英語寫作等，英語寫作的重要性愈發明顯，學習好英語寫作也愈加迫切。
