培養初中學生的閱讀分析能力不僅僅是語文教學的一項重要任務，在英語教學中也是一項重要任務。它能拓寬學生的思維，使學生的求知能力、鑑賞能力和寫作能力相應得到提高。因此，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，對激發學生的英語學習興趣，提高學生，培養國中學生的閱讀分析能力不僅僅是語文教學的一項重要任務，在英語教學中也是一項重要任務。它能拓寬學生的思維，使學生的求知能力、鑑賞能力和寫作能力相應得到提高。因此，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，對激發學生的`英語學習興趣，提高學生的英語水平有着積極的現實意義。
新英語課程標準把閱讀技能目標描述爲：朗讀各種文體、英語詩詞、報刊雜誌、原著及各種商品說明書等非專業技術性資料並理解大意，找出獲取中心意思，作者意圖、觀點和態度的相關信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞和詞組的意思，分析句子結構、理解句子、理順事件發生順序、人物行爲，預測事件情節發展和可能的結局，用參考資料、工具書、網絡等不同資源推理、提取篩選、重組加工信息、解決各種問題，進而培養良好的閱讀習慣，閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。爲此，我針對國中英語閱讀教學的實際，在這個方面做了一些嘗試。
一、規範入格訓練 英語閱讀教學在複習、鞏固舊詞，學習新詞彙，擴大詞彙量，激發學生學習興趣，鍛鍊思維，提高閱讀興趣，培養學生分析判斷能力、磨礪意志、陶冶情操等方面都起着重要作用。在英語閱讀教學中，教師要有意識地選擇一些中心意思較完整，各種語言現象比較集中，能提供形式多樣的習題內容的材料對學生進行訓練。在訓練時，設計一些較爲典型的題型，包括研讀寫作順序、理解關鍵語句的含義、辨析語段中語言運用的不同表達方式、注重基礎知識在語段中的綜合考查。
基礎知識是英語學習的重要方面。考查學生學習基礎，仍可藉助於語段，如語段中生詞的注音、解釋，各種語法現象，詞的用法，構成方式，多義詞、同義詞、反義詞、句子和句子成分，句式的轉換，複合句等知識在語段中都可得到綜合考查。
二、採用多樣的訓練形式 在訓練形式上，充分發揮學生的主體作用，採取多樣的形式對學生進行訓練。如單就一個語段本身而言，可採用口頭的討論或問答，或者書面答題，還可採用聯想式，讓學生從本語段聯想課內、課外或其它學科的相關知識，使教、學、練相結合。這樣，既培養了他們的分析語段的能力，也培養了其認真讀書的習慣，加強了學生的自讀能力，同時，也提高了學習英語的自覺性。
三、提高教師閱讀教學素養 教師要不斷加強自身的理論素養，更新教學理念，充分認識英語閱讀教學的重要性和實際作用，結合學生的知識結構和認知水平，掌握課本閱讀材料的難易，制定教學計劃，確立訓練閱讀的目標和方法，在教師指導下加強閱讀訓練。
通過訓練，學生的視野開闊了，閱讀興趣也提高了，知識面也隨之拓寬、加深。通過大量的閱讀活動，學生的閱讀分析能力一定能得到提高。
