聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動中，是最常用到的基本功之一。聽寫測試要求考生把聽到的內容準確無誤地以筆頭的形式表達出來，雖無需考生自己遣詞造句，但由於牽涉到語言(聽力﹑單詞拼寫﹑篇章結構等)與非語言能力(如記憶力﹑速記等)也決非易事。
從90年開始第一次TEM4測試，聽寫就作爲一項測試項目，佔有10 分, 比重爲10%, 91 ,92年，93年上升到15 分, 比重爲10%，從94年起(由於難度問題，本次取消了 proof reading), 聽寫儘管仍爲15 分, 但比重上升爲15%，其間制定的新的考試大綱，正式明確了這一點。從教綱到考綱，聽寫都是一項不可或缺的部分，且所佔比重上升，與寫作相同。
在TEM4中，考慮到基礎階段的特點及信度要求， 採用的是錄音式標準聽寫，根據考綱，長度爲150字(word)左右，爲一段或多段，答題紙上印有題目便於聯想，所選題材廣泛而不生僻，體裁多樣，可以爲敘述性、描寫性、說明性，難度適中。全文共分15個意羣(chunk)，每個意羣可能是詞組、分句或句子。共念四遍，第一遍爲正常速度朗讀(wpm=120詞)，考生在此時要從整體理解全文內容，抓住中心大意，而不要着急寫。第二、三遍爲慢讀，根據意羣停頓，分句或長句之間停10-15秒，考生此時要準確，逐字逐句迅速寫下聽到的內容。第四遍又是正常語速(wpm=120詞), 便於考生校對，四遍全部聽寫結束後，留有2分鐘作爲複查時間。 考生利用此時可檢查全文是否有單詞遺漏，拼寫是否有誤，標點符號是否選擇正確，直到錄音中聽到“That is the end of dictation”, 便可進行下一項聽力內容了。
根據調查，聽寫中的幾個明顯錯誤是：
1. 考生對這種標準聽寫形式陌生, 對聽寫材料進行改寫甚至加工成作文;
2. 第一遍聽音時不知如何把握全文的大意(top-down approach), 而是着急寫，丟了西瓜撿芝麻(bottom-up)，只見部分單詞而缺少骨架結構;
3. 同樣，在第四遍結束後的兩分鐘複查時間裏，不會很好地利用分析邏輯能力對有些明顯的或介詞搭配或詞語進行校正，小錯不斷，或丟詞，或寫出的內容前後不通順;
4. 由於朗讀中沒有念出標點，而是靠學生自己聽，判斷選擇，於是就出現全文沒有標點符號，沒有大小寫，或所有的停頓處都是一種符號，或中文標點混用在英文短文裏的情況。
針對聽寫的考試現狀，考生如何提高聽寫成績呢?
1. 考前要充分了解聽寫的形式，最好進行一次模擬實踐，體會全過程。
2.根據朗讀方式，選用相應的書寫技巧。如在聽第一遍時，重點聽主題思想、重點詞，掌握全局概念，不要一聽錄音提筆就寫，也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意;聽第二遍和第三遍是以句子爲單位重複的，在第二遍朗讀錄音時，要以意羣爲單位去理解，因時間關係，不可能一字一字地全部寫下，所以要分清主次信息，抓句型和關鍵詞(主語、謂語等)，在聽第三遍時，再把其它如修飾語、定冠詞等遺漏內容補上，若有些詞還來不及寫，可用一些自己認識的縮略形式，甚至符號先代替，等最後一遍或複查兩分鐘時再恢復原形。因爲評分不是以寫出的單詞多少而得分，而是先以是否清楚表達原文的主要意思，然後以是否有小的錯誤，如單複數、大小寫、有無定冠詞等來評定不同扣分。如果在聽的過程中有個別詞或詞組一下反應不出來，就不要苦苦糾纏單個的詞，要跟着錄音進行下一意羣的聽寫，因爲閱是以15個意羣分割成15分，每個意羣最多扣一分，所以個別詞或句的錯或漏不會影響其它的得分。而對於聽不懂的單詞，不妨寫下音標，等回頭檢查時可再想。
3. 運用期待語法的作用。聽之前，根據題目展開聯想，調集大腦中儲藏的相關信息，同時仔細理解第一句，因爲首句常是主題句，後邊的句子圍繞它進一步展開，這樣，可以適當縮小範圍，便於更快的入戲。
4. 聽寫是一項綜合性的語言技能，包含了諸如聽、寫、單詞量、語法結構、篇章理解、記憶力等各方面， 因此，提高聽寫，關鍵就是加強各種相關知識和技能的訓練。這也就牽扯到平時對各門功課的學習。如提高聽力水平，熟悉英美國家的不同說話發音方式即語音語調，這是必要條件，但同時，如何把接收到的信息轉化爲自己的併產出，則要求其它能力的配合，如對詞彙、詞語搭配、語法知識等的掌握及熟練程度。運用所有知識，有時即使沒聽出來，也可補寫出來，如單複數、時態等。還可利用邏輯推理能力，因爲所聽材料都是有意義的獨立成文的，所以，檢查中如發現不合邏輯思維的句子，可以肯定所寫有誤，進而更正。至於標點，是聽出來的，可以利用二讀三讀時的停頓來判斷。一般地說，二讀時，某個意羣如有停頓，接下去是另一意羣，那麼兩者之間可能有符號，如逗號，也可能沒有，要看兩者的關係，若是回讀(三讀)該意羣，那麼這之後肯定是表示完整的一句結束了，因此最有可能是句號。此外，要充分利用語法知識進行分析，如單複數是否一致、上下文時態是否相配、大小寫是否恰當、介詞搭配或詞語用法是否合乎規範、前後語意內容是否通順等。
5. 聽寫是個相對機械故容易操做的測試手段，但提高聽寫決非一朝一夕僅靠突擊就可以的，要加強相關能力訓練，能夠間接促進聽寫水平，同時，個人需有計劃有目的的反覆實踐聽寫，這樣，纔可以促進鞏固各項語言知識，發展運用知識的熟巧，促使語言能力向交際能力轉化。
6. 最後，還要注意書寫的整潔、清晰，用圓珠筆或鋼筆按要求書寫，以便於評閱。
英語聽力怎麼提高？
第一、自身準確的發音。
自身準確地道的英語(論壇)發音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準確不地道的發音絕對不能有效的解決聽力問題。而準確地道的發音往往又得之於在聽力中糾正自己的發音。兩者是互相進行的。
第二、聽力訓練方法。
這些都是輔助作用，絕對不是決定作用，再好的方法，再好的工具自己不多去聽，都起不到作用，逆向聽寫法很多人說很有效，但是也要有一定的毅力才行
第三、閱讀應與聽力練習同時，同比重的進行。
很多人爲提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習上。我肯定的說，這是個錯誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個已經可以說明只注重單一的聽力練習是錯誤的。其次，聽力練習中，你接觸到多少信息呢?這個信息包括詞彙、語法、習慣用法、文化等等在接觸材料時能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內容，你是否有信心聽懂?這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發音正確，你在閱讀時接觸到的詞，如果讓你在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標是想聽什麼就能聽懂什麼的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎?我想來個總結：詞彙量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。
第四、VOA Special English是很好的聽力材料，但是你已經聽夠了，給點信心自己，聽一些外國人正常語速的東西。
你不可能要求外國人用Special English的語速說話給你聽。事實上Special English和正常的說話之間的差別並不是大家想的那麼小，而語速對聽力的影響更不是想象中那麼微弱，往往是起了決定性的影響的。因爲正常語速跟慢速之間不同的地方實在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽懂與否的關鍵要素。Special English裏全是完整的句子，可是實際上正常的說話表達纔不需要那麼正兒八經呢?你是否有信心聽懂?況且Special English裏更遇不到豐富的詞彙，複雜的結構。聽了幾個月或半年的特別英語，別想自己還是特別的了，聽聽正常的東西吧。但是，我還認爲，VOA Special English應該不間斷的聽，只是不能把重點放在上面了。因爲VOA Special English不但是入門英語中不可多得的聽力材料，也是糾正發音的絕佳材料。無論你英語學習到達了什麼程度，我到希望你能夠不斷聽Special English。
第五、 專心聽懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。
我們記憶單詞平時是用眼看心記，雖然你是認識了這個單詞，但很可能你還是聽不懂這個單詞，聽力練習時是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶裏所有的單詞和句子、發音、語調等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。
第六、 精聽的同時，泛聽十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。
請聽我解釋。泛聽有精聽得不到的東西，我說的卻不是很多人認爲在泛聽中得到的信息量。其實泛聽聽懂的實在不多，哪來什麼信息量?泛聽中我想強調的是：語速、語調。讓你習慣正常的語速。我們在精聽時都是不斷反覆聽同一句話的，可是實際上別人只會說一次給你聽。請在泛聽中讓自己習慣別人用正常語速，只說一次的情況。你不會要求預報天氣的說一句後又重複一次吧。
第七、 如何精聽?我不贊成無論聽什麼都在聽懂了後再根據錄音默寫一遍。
至少不贊成聽每一篇聽力材料都聽寫。原因之一是聽力有時候更多注重“量”。你沒有聽過的東西即使是漢語你也大概不會懂吧。我的建議是：挑選認爲典型的材料再聽寫。那麼精聽要精到什麼程度呢?聽一句複述一句，或者就跟着錄音一起讀。(當然是不能看着文本啦。)這樣效果不比聽寫查，所費時間要省得多。
第八、 如何泛聽?看電影是泛聽。
聽實時廣播是泛聽，看電視是泛聽，儘可能接觸更多正常的原始音頻。
