當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的《教師怎樣上好公開課》學習心得體會範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《教師怎樣上好公開課》學習心得體會 篇1
最近我學習了《教師怎樣上好公開課》這本書，通過對本書的學習，我有了很多的收穫，從中學到了很多的知識。
教師需要公開課，但教師需要有實效的、真實的、對自己的成長有幫助的公開課，那種表演、作秀的公開課也是老師們強烈反對的。我覺得公開課沒有修飾與表演，有的是嘗試與反思。
説到公開課的真實，不能迴避的是公開課與常規課的區別。由於公開課的特殊性，它比常規課更要求完美是必然的。一節好的公開課，一是應該能夠體現新課程理念，對新課程的推進具有引領和示範作用；二是應該讓學生有實實在在的認知收穫和或多或少的生命感悟，應是一堂有效的課；三是應該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感，可看、可學、可用；四是應該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行或專家共同討論的領域，從而對促進教學改革和教師專業成長起到實質性的作用。
要求公開課的真實並不排斥集體備課，達到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個體是做不到的，所以公開課往往是集體智慧的結晶。
正因為公開課的特殊，所以把公開課打造得更精細一些，體現出理想課堂的色彩是應該的，但這種理想並不是作秀與表演的理由。
因此，公開課要回歸常態課，避免失真、作秀，上得自然平實，讓人有親切感和真實感。公開課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示範和引領的作用。公開課要避免形式主義，注重實效，讓學生在課堂上有實實在在的收穫和發展。
《教師怎樣上好公開課》學習心得體會 篇2
近期，我一直在認真讀《教師怎樣上好公開課》一書，通過細緻的學習，使我對教師怎樣上好公開課又有了全新的體會。
要想上好公開課，課前準備很重要，課前的心理準備就是要調整好心態，在正確的態度基礎之上就要做到：課前的備學生、備知識和上課必備的輔助材料。
備學生就要了解他門的個性，要在教學中真正發現、瞭解、認識學生的各個方面，多與他們交流，在跟學生交談時，應該以一個朋友的身份與學生平等交談，從而瞭解每一個學生知識根底，每一個學生的性格特點，有助於因材施教。
備知識和上課必備的輔助材料，瞭解並掌握本節課的教學內容及學科知識之間的橫縱聯繫。
1、合理地確定教學內容的廣度和深度。所謂教學內容的廣度。是指知識的範圍或知識的量，從信息論的角度説就是一節課傳輸給學生的信息量。一節課的信息量過大，知識點過多，學生難以接受，而一節課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利於調動學生的積極性。
2、明確教學的重點、難點和關鍵。當一節課的教學內容有幾個知識點時，往往需要明確哪些是重點，哪些是難點，以免在教學時抓不住主要的內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預定的教學效果。所謂難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點，有的內容比較抽象不易被學生理解；有的內容縱橫交錯，比較複雜；也有的內容本質屬性比較隱蔽；或者體現了新的觀點和新的方法，或者在新舊知識的銜接上呈現了較大的坡度，或相互干擾，易混、易錯等。這種教師難教、學生難學的內容，通常稱之為教材的難點。教學難點要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎和心理特徵來確定。難點有時和重點是一致的。
3、合理安排教學的順序。教學的往往還要根據教材的內在聯繫和學生的具體情況做更細緻的安排。
4、要把數學教學和學生的生活實際聯繫起來，講來源，講用處，改變過去"掐頭去尾只燒中段"的做法。讓學生感到生活周圍處處有化學，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。
只要充分地做好了以上幾項準備工作，上好一節公開課也就有了十足的把握。
《教師怎樣上好公開課》學習心得體會 篇3
每一位教師在上完每一節課後都要對上過的課進行教學總結和反思，但到底總結什麼、反思什麼，對這個問題還很模糊。學習了《教師怎樣上好公開課》一書後，對怎樣撰寫課後反思有了新的認識和理解。教學反思實際就是教後想想，想後寫寫，認真思考一下得與失。
一、記成功之舉
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚。條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
二、記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作射門、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
三、記教學機智
課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
四、記再教設計
總之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收穫。
《教師怎樣上好公開課》學習心得體會 篇4
作為一名教師，在教學生涯中或多或少的都會上幾節公開課，比較優秀的教師會經常上公開課。我也曾經講過幾次公開課，但每一次都講得不盡人意，學習了《教師怎樣上好公開課》一書後，再反思自己曾經講過的幾節課，讓自己對公開課有了新的認識和理解。
要想上好一節公開課，課前準備是非常重要的，課前準備是上好一節課的基礎。課前準備主要有課前心理準備、課前知識準備和課前物資準備。
講公開課時，除了面對學生，還要面對眾多的聽課教師，所以講課教師的心情一定會非常緊張，回想自己上公開課時也是如此，這時教師就應調節自己的心態，要帶着平常心走進課堂，把眾多的聽課教師也看作是學生，這樣做好充分的心理準備，就會以良好的狀態去上這節課了。
光有了良好的心態上課是不夠的，課前教師還要認真備課，鑽研教材，充分準備講課時需要的各種資料、教具等，必要時可以利用課件等現代化教學手段，這樣會使課堂氣氛活躍，調動學生的學習積極性。
良好的心態、充分的準備是上好一節課的關鍵和基礎，雖然自己的公開課是失敗的，但經過反思和學習，讓自己對公開課有了更深的認識和理解，在今後的常規教學中，我會不斷學習，提高自己的教學水平。
《教師怎樣上好公開課》學習心得體會 篇5
公開課是檢閲每位教師自身教學技能和教學的基本功，也驗證着教師們的教學質量和教學品德，同時也是展現了各教師的自我風采。
上好一堂公開課不是那麼簡單的課題。公開課要費很多的心神，不但要體現出創新教學，還得讓學生展現平時的基本功底。不僅有花絮穿插還得有內容可讀，僅有內容可讀還不夠，要完全吃透分析透一堂課中的重難點所在。
何謂花絮，也就是新點子，為了讓一堂課顯得完美，為了讓這堂課中的重難點容易得到解決並掌握，在不離開主題的同時增加教師的豐富表情、肢體語言的運用、自制的`多媒體課件、背景音樂，詩歌解説、或間插遊戲互動、或自繪的一些精美趣味地圖片等等。
花絮在教學中起着錦上添花的作用，如果説教學思路清晰了，重難點把握了，再加點花絮，那麼全堂課就顯得完美。但重要的是自己每拋出的一個個花絮要自己接回，要與下面所講的內容緊緊相扣，並且是環環相扣，這樣才顯得課題組合的嚴密性和條理性。如果花絮沒有弄好，一個個拋出來，就象一塊塊石頭丟出來樣的，不僅把聽課的人聽悶了，也會把自己和學生的思路砸混。
再者，花絮如果沒有很好的語言組織其實不要也罷。花絮要穿插得合理，貼切，在語言的襯托下應顯趣味幫助難題易解的功能，或顯優美詩意烘托全堂課的意境。但過於牽強和或沒有度的花絮卻會完全破壞整堂課的形象。所以説花絮的運用是離不開語言導引。
語言是一種天性，其實，有些人天生就具備較好的語言組織能力和語氣的應用能力，可有些人天生就顯得無限欠缺，無論是讀詩歌還是説事總是乾巴無味。但是在教學過程中，重要的是每位教師要絕對的瞭解自己，充份發揮自己的優勢，揚長避短，如果語言能力不好，就免掉一些花絮，把課題內容真切務實的上好，緊扣重難點細細的分析透徹，那麼公開課也是基本不出律了。
語言雖然是一種天性，但也更是每位教師應具備的天性，如果沒有天性，那麼就得努力，只要用心，沒有什麼事是做不好的，平時多讀多講，多思考，多請教，在上每一隨堂課前要有充分準備，備好詳案細讀，細背細論。在教學中積累語言詞彙，慢慢改進其缺陷，相信總會有進步的一天，或許當下次的公開課來臨時就不會是令你皺眉的事，更或許已是你所期待所被檢閲的時刻了。
願海韻教師們攜手努力，共譜明天的輝章！
《教師怎樣上好公開課》學習心得體會 篇6
前不久在新華書店買了一本關於《教師如何上好公開課》一書，這些日子也一直在看，裏面的內容寫的真好，不僅有理論方面，也有案例方面的，第一章主要是對公開課的概述，其中有一段説到公開課的意義？上公開課有利於促進教師素質的提高，包括知識水平（因為每一位教師為了上好公開課，需要花大力氣去備好課，課前充分的知識準備也比平時教學要充分得多），還有就是有利於促進教師教學能力的提高，裏面有這樣一段文章説到一位年輕教師在第一次上公開課的時候由於在課堂上講的是與教材相反的結論，結果評課中被一票否決，但她為了證實自己的能力和對教育觀念的理解，又開了一次課但由於學生異常的活躍，所以這次的課也失敗了，但她從中反省出一個重要的理念：是學生決定你公開課的成功，在第三次的公開課中由於在試講中説了兩句話：謝謝同學們的配合，還有一句是我給大家設計的板書是———在一旁聽課的老師就提出了以學生為主體，不能説學生配合，也不能説給學生設計板書，要發動學生呢感來思考，來創造，雖然她前幾次的課都沒有成功，但是她的收穫還是很大的，她在一次次的公開課中成長，對此我相信每位老師都有同感。
在《怎樣上好課》這一節中説到要上好課得先建立和諧的師生關係，在課堂上教師要熱愛自己的學生，瞭解他門的個性，要在教學中真正發現、瞭解、認識學生的各個方面，多與他們交流，在跟 孩子交談時，應該以一個朋友的身份與孩子平等交談，而不是高高在上，我們把愛心帶進課堂的時候莫忘了把微笑帶進課堂，在教學過程中，教師用體態語言拉近師生距離，當學生成功時，用掌聲鼓勵，當學生遇到困難時，摸摸她的頭，用鼓勵、期待的眼神望着他們的臉讓他們感覺到老師時時刻刻關注着他，他也能行。其次要上好課教師要講究課堂教學藝術，在課堂上要以學生為主體，把主動權給學生，讓他們自己去發現問題、研究問題、解決問題。另外教師要善於捕捉課堂上的生成性資源，一位哲人説過，從平凡中看出神奇就是天才，我們也許並非是天才，但是我們可以要求並培養自己敏鋭的觀察力。隨着新課程的不斷推進，人們對課程理念解讀也在不斷地深入，課堂教學不只是關注學生知識的獲得，更關注他們人生的發展。
在第三章中説到上好課的祕訣：包括紮實的教學基本功、豐厚的人文底藴、健康的心態和精神狀態，良好的溝通藝術。在第三節中有這樣一個故事讓我感觸很深，一天，一個農民的驢子掉到了枯井裏，那可憐的驢子在井裏悽慘地叫了好幾個鐘頭，農民在井口急得團團轉，就是沒辦法把它救起來，最後，他斷然認定：驢子已經老了，這口井也該填起來了，不值得花這麼大的精力去救驢子。農民把所有的鄰居都請來幫他填井，大家抓起鐵鍬，開始往井裏填土，驢子很快意識到發生了什麼事，起初，它只是在井裏恐慌的大聲哭叫，令大家都很不解的是，不一會兒它居然安靜下來，幾鍬土過後，農民終於忍不住朝井下看，眼前的情景讓它驚呆了，每一鏟砸到驢子背上的土，他都做了出人意料的處理，迅速的抖落下來，然後狠狠的用腳踩緊。就這樣沒過多久，驢子竟把自己升到了井口，它縱身跳了出來，快步跑開了，在場的每一個人都驚詫不已。
其實生活也是如此，各種各樣的困難挫折，會如穢土落到我們的頭上，要想從這苦難的枯井裏脱身逃出來，走向人生的成功與輝煌，辦法只有一個：將他們統統都抖落在地，重重的鏟在腳下，因為生活中我們遇到的每一個困難,每一次失敗,其實都是人生中的一塊墊腳石,學着積極的面對問題,把困難當機會,問題總是有辦法解決的,在上課的準備過程中我們也許會遇到許許多多的問題和困難,把困難當機會吧,失敗者常把機會當困難,成功者常把機會當困難。
總之看了本書之後讓我對上課又有了一個新的理解,我想這些在今後工作實踐中慢慢的體會。
