許多中職院校在會計教學中引入了ERP沙盤模擬實訓教學，這一舉措順應了當前就業導向教育觀的要求，為培養學生的實操動手能力提供了一個有效的教學平台。yjbys小編下面為你整理了關於ERP沙盤模擬在會計教學中存在的問題，希望對你有所幫助。
一、傳統會計實驗中存在的問題
1.以鍛鍊技術能力為主。目前會計模擬實驗以一個工業企業一個會計期間的會計事項為藍本，要求學生從技術上練習從憑證到報表的一整套會計方法，而不能鍛鍊其他能力和素質。
2.方法的唯一性、結果的確定性。幾乎在所有的會計實驗中，會計政策、方法的選擇是既定的，最終所有的小組得到的結果是一致的，不能反映現實中會計估計和判斷所具有的不確定性。
3.不能反映會計在企業管理中的作用。學生反映了這樣一個困惑，既然提出會計是決策和控制的基礎，但為何只是對歷史交易進行核算，而與企業的管理決策沒有一點關係呢?
由此可見，這類會計模擬實驗的設計思想已經不符合管理信息化的要求，需要進行改革和創新。那麼我們會計實驗的設計思想也應該進行變革，從ERP這個更高的角度、更全面的視角去培養學生的會計實戰能力。
二、什麼是ERP
沙盤模擬是一門通過體驗企業經營管理過程的各個環節，來改進管理績效、發揮團隊潛能、提升企業效率的管理技術。它的特點在於讓參加者看到自己在一個系統中的作用，看到自己的影響力，同時也看到問題與自己的關聯。通過對模擬經營的自主完整體驗，以及在對模擬企業管理成功與失敗的反思與總結中，感受企業運營規律，感悟經營管理真諦。導師是做參加者的鏡子，並給予及時的迴應，使之樹立戰略縱深思維、獲得持續改進的管理思想，從而更好地規範行為、達成目標。沙盤模擬具有極強的參與性、互動性、實戰性、競爭性、體驗性、綜合性六大顯著特點。
該模擬課程的基礎背景設定為一家已經經營若干年的`生產型企業，將參加訓練的人員分成6組，每組4-5人，各自組建自己的虛擬公司。在這個訓練中，每個小組的成員分別擔任不同角色。六家企業是同行業中的競爭對手，從先前的管理團隊手中接手企業，通過大量決策來持續經營。在這個過程中每位學員都要充分發揮自己的才智，從體驗中獲取經驗，在激烈對抗中，體悟企業資源配置與規模發展的平衡關係，深入理解財務的戰略功效。
三、會計實驗教學中引入ERP沙盤模擬應注意的問題
(一)學生存在的問題
1.專業知識存在硬傷。在模擬企業經營過程中發現，學生對於企業的戰略管理理解不夠，缺乏對企業的可持續發展規劃，資金預算存在嚴重問題，年度報表不平。其中最主要的問題是許多學生對報表結構非常的陌生，會計核算的理論知識混亂，致使實訓中的相當長時間都用在了調平報表上。
2.同組學生之間溝通及團隊協作存在問題。在各組新年會議討論過程中，經常出現學生溝通問題，意見分歧，以致影響了企業廣告的投放，甚至拖延了企業參加訂貨會的時間。從中暴露出在我們的教學中，不僅要傳授專業知識，培養他們的品格，幫助其完善自我，增強其溝通能力，團隊協作能力，也顯得相當重要。
3.學生的職業素養有待於進一步培養。在ERP沙盤推演過程中，感悟最深的是我們的學生均是即將要走上工作崗位的人員，但職業素養卻不高且參差不齊。部分學生學習基礎、行為習慣較差。實物沙盤中有錢幣、材料、產品、生產線、產品標識等各種各樣的教學工具，如果管理不善，容易丟失，管理難度比較大。
(二)教師存在的問題
沙盤的教學內容涉及到大量的經管類相關知識，要求教師通曉企業管理、財務會計、物流管理、生產與運作管理、信息技術等專業知識，而中職教師大多隻精通一到兩個領域的相關知識，對其他領域的理論知識瞭解不多。每一個年度經營結束後，教師都要進行點評，點評的精彩程度直接影響到學生的投入。同時沙盤實訓課程還要求授課教師具有較強的實踐經驗，熟悉企業的真實經營環境和各個崗位的工作內容，這對授課教師提出了更高的要求。
(三)沙盤的考核方式
針對ERP沙盤模擬這種獨特的課程模式，需要建立多層次的考核方式。目前沙盤的評價方式較為單一，評價一個團隊總成績，一看資金流有沒有斷供，二看權益的多少。單單從這兩方面斷定最終結果，很容易導致部分學生急功近利、弄虛作假，例如，企業還貸資金不足時，動員盤面上的廠房價值;在生產過程中不按運行規則按部就班地生產;為逃避違約罰款讓生產線上的產品提前下線等等，這些不良行為不利於企業的持續發展。最終權益是團隊總成績，無法反映每個學生的具體學習效果，學生成績的評定不僅看最後的實驗結果，還要強調過程控制，不能成王敗寇，而讓教師、學生個人、學習團隊、教學管理人員都參與對學生學習成績的考核。通過對學生在實驗過程中的各種決策制定過程的考核來全面評價學生的實踐能力。這不僅是一種創新，也是對學生進行階段性、全方位、立體式考核創新了一條有效的途徑。
