教學目標
1.知道書信的一般格式。
2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
教學重、難點:
1.是否知道書信得一般格式。
2.是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對用圖加文的形式感興趣。
課前準備
(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
(2)學生準備紙、水彩筆、有條件的,還可以準備一個信封。
教學活動過程:
活動一:
教師根據以下話題進行交流:你寫過信嗎?收到過信嗎?看到過信嗎?它們分別是什麼樣的?你知道人們為什麼要寫信?你會寫信嗎?
師生一起概括寫信得基本格式。
學生思考:你現在最想給誰寫信,想告訴他什麼?交流。
活動二:
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字,請學生討論:用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什麼不同,你希望收到怎樣的信,為什麼?然後交流。
在你的信中,你打算用畫來寫哪些部分?用文字來寫哪些部分?
最後應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。
活動三:
學生作業時,教師可以將書信基本格式展現在黑板上,供學生參考。
作業速度較快的學生,可要求他再美化一下信封。
收拾與整理:
將信疊好,有信封的'裝進信封。
課後擴充套件
做一個信封,美化一下,把信放在裡面,送給朋友。
寫一封信,使用標準信封,寫上準確地址以及郵政編碼(可以請家長幫助核實),貼上郵票,郵寄。
札記:
上這一課時,正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課,前後折騰了一個月,而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對於遲老師也深懷感激,對於遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。於是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時,她感動得流下了眼淚,並對孩子們說:“這是我獲得的最高的獎項!”我對這次作業的佈置很滿意,因為它確實達到了“以美育人”的目的。