一、說教材：
《驚弓之鳥》是語文第五冊的第三單元中的第二篇精讀課文。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過的一隻大雁掉下來的事。從中反映出更羸善於觀察;善於思考;並能根據所見所聞做出正確分析。全文共八個自然段。先講述了更贏射大雁的經過和結果;接着講述了更贏不用箭射下大雁的原因。我上的是第一課時，我預設了如下教學目標：
二、說教學目標：
1、認字9個，寫字7個，學習多音字“更”。
3、能正確、流利的朗讀課文;知道課文主要內容。
三、說教學重點：認字寫字;朗讀課文
四、說教學難點：理解課文內容
五、說教具：課件
六、說教學過程
1、設疑導入，激發興趣。
爲了能最大限度地調動學生的學習主動性，我在設計導語時，採取了設疑導入的方式，導語：天下之大，無奇不有。不用弓，就能把大雁從天上射下來，你相信嗎?根據生活經驗，學生肯定是不相信的，我藉機引導：還真有這樣神奇的事情，今天老師給大家帶來一個有趣的成語故事。隨即和學生一起板書課題，並引導學生從字面解釋“驚弓之鳥”的意思：被弓箭聲嚇怕了的鳥。
2、教師讀目標，爲學生樹立學習自信心。
此環節我設計的是：在我讀完目標後，隨即問學生：“同學們有信心完成學習任務嗎?”雖然只是簡單的一句話，但我認爲是可以激發學生的學習激情的。
3、學習字詞。
此環節我設計的是：先出示自學指導(一)(1)、用自己喜歡的方式自學“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”會讀、會寫、會組詞。
(2)、認讀“更、箭、獵、疑惑、弦、慘、愈、孤”，會給多音字“更”注音組詞。
讓學生用不同的方式學習，教師在教室裏巡視指導，督促學生快速的完成任務。5分鐘後，我組織學生進行交流。我會指中等學生先認讀，如果有錯誤，就請優等生來糾正，然後再請優等生多領讀幾次。最後請幾位後進生來讀一讀，出現錯誤後，找學生來糾正。下一步是提問：哪些字容易出錯?誰來提醒大家一下?對於易錯的字，隨即讓學生在課桌上書空。最後找幾位(後進的)學生板演，其餘學生在練習本上進行聽寫。聽寫完後找同學批改黑板上學生寫的。對於綠色通道的生字，我會找不同層次的學生反覆地認讀，直到讀熟。然後學習多音字“更”指名給它組詞。然後帶領學生多讀幾次，以鞏固記憶。
4、初讀課文。瞭解大意
在這一步，我同樣是先出示自學提示：(1)用自己喜歡的`方式朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字、不斷句。(2) 邊讀邊思考:課文寫了一件什麼事?並且完成填空。讓學生根據提示進行學習。教師巡視指導學生有序進行。小組交流完後，組織學生進行全班交流。首先指幾名學生分段朗讀，其餘傾聽並圈畫錯誤。每個學生讀完後就進行評讀，及時糾正錯誤，會給學生加深記憶。然後我會出示一個填空題，讓學生根據提示來總結課文的主要內容，降低難度。最後找不同層次的學生來給課文分段。有了不同意見讓學生說出自己的依據，最後大頻幕展示正確的答案。
學完後我會對本課的學習內容進行小結。
5、當堂檢測，精煉促效。
本節課的我結合目標設計了鞏固練習：(1)在文中找近義詞。(2)給加點的字選擇正確的讀音。(3)多音字“更”組詞。(4)畫一畫。
只要在課堂上認真聽講了，這些題是可以滿分完成的。
