導語：心理諮詢師是指運用心理學以及相關學科的專業知識，遵循心理學原則，通過心理諮詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業人員。需要考三級心理諮詢師的你跟着小編一起來看看試題吧。
1確定求助者的問題是否屬於健康心理諮詢的工作範圍的工作程序有( )。
A.確定工作範圍
B.判斷正常與異常的心理活動
C.對求助者具有典型意義的某些特異行爲表現進行定性
D.慎重對待出現神經症性問題昀求助者和能夠確診爲神經症的求助者
參考答案：ABCD
參考解析：確定求助者的問題是否屬於健康心理諮詢的工作範圍的工作程序有：(1)判斷正常與異常的心理活動。(2)對求助者具有典型意義的某些特異行爲表現進行定性。(3)確定工作範圍。(4)慎重對待出現神經症性問題的求助者和能夠確診爲神經症的求助者。(5)綜合分析和鑑別精神病性問題和神經症性問題。
2心理評估是要求諮詢師對求助者( )方面的進行評估。
A.情緒
B.心理
C.生理
D.社會功能
參考答案：BCD
參考解析：所謂評估實際上是要求諮詢師確定求助者心理、生理及社會功能的哪方面出了問題，其表現程度如何，引發問題的關鍵點和原因是什麼。
3尊重的意義體現在( )。
A.使求助者體驗和感受到一個安全、溫暖的氛圍，使其敞開心扉，最大限度地表達自己
B.激發求助者的自尊心和自信心，開發求助者的潛能，使之具有改變自我的力量
C.使求助者感到自己是受尊重的、被理解的、被接納的，從而獲得自我價值感
D.使求助者對諮詢師產生信任感，強化諮詢動機，端正合作態度，增加諮詢的主動性、自覺性
參考答案：ABCD
參考解析：要做到尊重，首先應該理解尊重的意義。心理諮詢師尊重求助者，求助者能體驗和感受到，諮詢師的尊重給求助者創造了一個安全，溫暖的氛圍，使其敞開心扉，最大限度地表達自己，也使諮詢師可以完整把握，體驗求助者的內心世界。尊重可以使求助者感到自己是受尊重的、被理解的、被接納的，從而獲得自我價值感。尊重還可以使求助者對諮詢師產生信任感，強化諮詢動機，端正合作態度，增加諮詢昀主動性、自覺性等。尊重也可以激發求助者的自尊心和自信心，開發求助者的潛能，使之具有改變自我的力量。這些都是諮詢取得效果的基礎，具有非常重要的意義。
4心理諮詢師對求助者表達熱情應注意把握的方面有( )。
A.初診接待階段打好熱情的基礎
B.通過傾聽和非言語行爲表達熱情
C.對於沒有意義的內容，諮詢師可以不必認真，或者中斷談話
D.諮詢結束後時，使求助者感到溫暖
參考答案：ABD
參考解析：心理諮詢師要理解熱情的意義，對求助者表達熱情，應着重理解和掌握：(1)在初診接待階段打好熱情的基礎。(2)通過傾聽和非言語行爲，表達熱情。(3)諮詢中認真、耐心、不厭其煩，是熱情的最好表達。(4)諮詢結束時，使求助者感到溫暖。
5個體心理健康的重要指標有( )。
A.自我關懷和自我指導
B.接受不確定性和變通性
C.參與和敢於嘗試
D.寬容和自我接受
參考答案：ABCD
參考解析：埃利斯等人認爲合理情緒療法可以幫助個體達到以下幾個目標：一是自我關懷，二是自我指導，三是寬容，四是接受不確定性，五是變通性，六是參與，七是敢於嘗試，八是自我接受。這八個方面正好也是個體心理健康的'重要指標。
6中國比內測驗的實施步驟包括( )。
A.按指導書的實施方法進行測驗
B.測驗開始之前，主測者讓受測者或替受測者填明記錄紙上的簡歷，主測者不需簽名
C.對照着記錄紙，逐題熟讀各題的指導語
D.施測時，必須從第一題開始逐一作答
參考答案：AC
參考解析：中國比內測驗的施測步驟爲：(1)測驗開始之前，主測者讓受測者或替受測者填明記錄紙上的簡歷，並簽上自己的姓名，故B項說法錯誤。(2)施測時，先根據受測者的年齡從測驗指導書的附表中查到開始的試題，如2～5歲兒童從第一題開始作答，6～7歲兒童從第7題開始作答，等等，故D項說法錯誤。然後按指導書的實施方法進行測驗。(3)對照着記錄紙，逐題熟讀各題的指導語，要求能在指導受測者做每個試題時自然而準確地說出，不至於張口結舌或自行編造。
7自陳量表的編制方法育( )。
A.因素分析法
B.邏輯分析法
C.綜合法
D.經驗效標法
參考答案：ABCD
參考解析：自陳量表的編制方法有：(1)邏輯分析法。(2)經驗效標法。(3)因素分析法。(4)綜合法。
8分離性障礙的軀體症狀的特點包括( )。
A.表現不同尋常
B.經常起病並與困難的個人處境相聯繫
C.經常起病突然並與心理應激相聯繫
D.與已知疾病不一致
參考答案：ABCD
參考解析：分離性障礙的軀體症狀有下列特點：表現不同尋常;與己知疾病不一致;經常起病突然並與心理應激或困難的個人處境相聯繫。
9恐懼神經症的主要種類有( )。
A.特殊恐懼症
B.社交恐懼症
C.特定恐懼症
D.場所恐懼症
參考答案：ABD
參考解析：恐懼神經症的主要種類：場所恐懼症、社交恐懼症、特殊恐懼症。
10過渡緊張的人具有的特點包括( )。
A.自控感
B.效率下降
C.緊迫感
D.負擔感
參考答案：ABCD
參考解析：過度緊張的人有以下五個特點：(1)緊迫感。(2)負擔感。(3)自控感。(4)精神過敏。(5)效率下降。
11影響資料可靠性的可能因素有( )。
A.心理測驗的結果有誤
B.早期印象
C.暗示
D.求助者的處境和人格特點
參考答案：BCD
參考解析：影響資料可靠性的可能因素有：(1)暗示。(2)早期印象。(3)求助者的處境和人格特點。
12諮詢師表達真誠的重要意義體現在( )。
A.真誠有利於診斷過程的順利進行
B.真誠可以給求助者營遣安全、自由的氛圍
C.真誠可以讓求助者感覺自己是被接納、被信任、被愛護的
D.真誠可以幫助求助者自我探索和改變
參考答案：BCD
參考解析：諮詢師的真誠具有如下重要的意義：(11真誠可以爲諮詢營造安全、自由的氛圍，使求助者感到可以向諮詢師敞開心扉，袒露自己的內心世界，坦陳自己的心理問題所在，包括軟弱、失敗、過錯、隱私等而無需顧慮，同時感受到自己是被接納、被信任、被愛護的。(2)諮詢師的真誠爲求助者提供了一個良好的榜樣，通過榜樣學習，求助者學會真實地與諮詢師交流，坦然地表露或宣泄自己的喜怒哀樂等情緒，並可以發現和認識真正的自我，在諮詢師的幫助下，促進自我探索和改變，而這種改變會減少會談過程中的模糊不清和誤解，使雙方的溝通清晰和準確。
13"一位因爲丈夫出現婚外感情的女性求助者坐在諮詢室中嗚嗚地哭，認爲自己非常不幸，不停地抱怨自己倒黴，情緒非常低落。"從這個案例中，諮詢師可以觀察到的有( )。
A.求助者消極的一面
B.求助者改變現狀的一面
C.求助者的負性情緒
D.求助者覺察自己有問題的能力
參考答案：ABCD
參考解析：從案例中，消極、灰暗、負性的一面顯而易見。但即使如此，毋庸置疑的是求助者還有積極、光明、正性的一面。求助者不是被諮詢師請來的，表明求助者有察覺自己問題的能力，有改變自己現狀的願望，想解決自身存在的問題，這些都是積極、光明、正性的。
14放鬆療法的特點有( )。
A.不受時間、地點、經費等條件的限制
B.實用有效
C.簡便易行
D.提高求助者改善症狀的速度
參考答案：BCD
參考解析：放鬆療法是一種求助者完全可以掌握的解決緊張焦慮等情緒困擾及軀體症狀的方法，這種方法簡便易行，實用有效，較少受時間、地點、經費等條件限制，故A項說法錯誤，還可提高求助者改善症狀的速度。
15實施中國比內測驗的正確做法有( )。
A.主測者必須按照各試題的時限控制時間
B.主測者對受測者必須保持一般的和善態度
C.按受測者的意思，粗略記錄
D.測驗時，主測者除按指導語讓受測者回答試題外，可以適當提示
參考答案：AB
參考解析：實施中國測驗的注意事項包括：(1)主測者對受測者必須保持一般的和善態度。(2)施行測驗之前，應安排好一間安靜房子，內設一桌兩凳。(3)主測者必頸按照各試題的時限控制時間，不可隨意延長或縮短。(4)記錄要儘量用受測者原話，以便根據真實材料覈對分數。在測驗進行過程中，主測者除按指導語讓受測者回答試題外，凡屬閒話，一概不說。故CD項錯誤。
16卡氏16種人格因素的次元人格因素包括( )。
A.怯懦與果斷性
B.適應與焦慮性
C.感情用事與安詳機警性
D.內向與外向性
參考答案：ABCD
參考解析：卡氏16種人格因素的次元人格因素有：(1)適應與焦慮性。(2)內向與外向性。(3)感情用事與安詳機警性。(4)怯懦與果斷性。
17感染所致的心理行爲異常的表現有( )。
A.意識障礙
B.人格和行爲異常
C.幻覺
D.焦慮
參考答案：ABC
參考解析：感染所致的心理行爲異常，病因以細菌和病毒多見，可見於流感、肺炎、瘧疾、流行性出血熱等嚴重感染者，多表現爲程度不同的意識障礙，或雖然沒有意識障礙但有狂躁、抑鬱、幻覺、妄想等表現。少數人出現感染後的人格和行爲異常。
18在發現求助者的問題是由社會性原因引起時，應當重點查詢求助者( )。
A.經歷的生活事件
B.社會支持系統
C.過去的疾病史
D.家庭幸福指數
參考答案：AB
參考解析：當發現求助者的問題是由社會性原因引起的，應當重點就經歷的生活事件和社會支持系統等情況進行查詢，並分析其與求助者問題的因果關係。
19發展心理學研究主要集中在( )方面。
A.研究心理髮展的過程
B.研究心理髮展的階段
C.研究心理髮展的特殊性
D.研究心理髮展的動力和制約因素
參考答案：AD
參考解析：發展心理學研究主要集中在兩個方面：(1)研究心理髮展的動力和制約因素。(2)研究心理髮展的過程。
20皮亞傑將影響兒童心理髮展的各種要素進行了分析，將之歸納爲( )基本因素。
A.經驗
B.成熟
C.平衡化
D.社會環境
參考答案：ABCD
參考解析：皮亞傑將影響兒童心理髮展的各種要素進行了分析，將之歸納爲四個基本因素：(1)成熟。(2)經驗。(3)社會環境。(4)平衡化。
21科斯塔和麥克雷提出的五因素模型中，人格五因素包括( )。
A.宜人性
B.內傾性
C.神經質
D.認真性
參考答案：ACD
參考解析：20世紀80年代，科斯塔(Costa)和麥克雷(Mccrae)提出的人格的大五或五因素模型中人格五因素包括神經質(N)、外傾性(E)、經驗開放性(O)、宜人性(A)和認真性(C)。
22嫉妒情緒的特點有( )。
A.持續性
B.普遍性
C.針對性
D.對抗性
參考答案：ABCD
參考解析：嫉妒情緒的特點如下：(1)針對性。(2)持續性。(3)對抗性。(4)普遍性。
23信息傳遞者方面的態度轉變的影響因素有( )。
A.說服的意圖
B.傳遞者的壺場
C.傳遞者的威信
D.說服者的吸引力
參考答案：ABCD
參考解析：信息傳遞者方面的態度轉變的影響因素包括：(1)傳遞者的威信。(2)傳遞者的立場。(3)說服的意圖。(4)說服者的吸引力。
24常用的態度測量方法有( )。
A.投射法
B.統計法
C.量表法
D.行爲反應測量法
參考答案：ACD
參考解析：態度是個體內在的心理傾向，目前還無法直接測量，所以態度測量一般使用間接的方法。常用的態度測量方法有量表法、投射法、行爲反應測量法等。
25溝通的功能主要體現在( )。
A.溝通是獲取信息的手段
B.溝通是思想交流與情感分享的工具
C.溝通是減少衝突、改善人際關係的重要途徑
D.溝通是滿足需求、維持心理平衡的重要因素
參考答案：ABCD
參考解析：溝通的功能主要體現在：(1)溝通是獲取信息的手段。(2)溝通是思想交流與情感分享的工具。(3)溝通是滿足需求、維持心理平衡的重要因素。(4)溝通是減少衝突，改善人際關係的重要途徑。(5)溝通能協調羣體內的行動，促進效率的提高與組織目標的實現。
26下列互補關係會增加吸引和喜歡的有( )。
A.需要的互補
B.情感的互補
C.社會角色和職業的互補
D.某些人格特徵的互補
參考答案：ACD
參考解析：以下互補關係會增加吸引和喜歡：(1)需要的互補。(2)社會角色和職業的互補。(3)某些人格特徵的互補，如內向與外向。
27根據行爲是否從衆以及行爲與內在判斯是否一致，可以將從衆大致分爲( )類型。
A.反從衆
B.真從衆
C.權宜從衆
D.利益從衆
參考答案：ABC
參考解析：根據行爲是否從衆以及行爲與內在判斷是否一致，可以將從衆大致分爲三種類型：(1)真從衆。(2)權宜從衆。(3)反從衆。
28斯坦伯格認爲，愛情是由( )因素組成的。
A.承諾
B.激情
C.興趣
D.親密
參考答案：ABD
參考解析：斯坦伯格(RSternberg，19 88)認爲，愛情是由親密(重視彼此的喜歡、理解與期待)、激情(魅力與性吸引)以及承諾(決定發展穩定的關係)三因素組成的。
29模仿法的具體方式有( )。
A.角色扮演
B.內隱示範
C.參與示範
D.象徵性的示範
參考答案：ABCD
參考解析：模仿法是建立在A班杜拉社會學習理論之上的一種諮詢治療方法。該療法可以分爲以下幾種具體方式：(1)生活示範。(2)象徵性的示範。(3)角色扮演。(4)參與示範。(5)內隱示範。
30[單選題] 一個年輕人既想參軍，又想上大學，這時候他面臨( )。
A.雙趨式衝突
B.雙避式衝突
C.趨避式衝突
D.雙重趨避式衝突
參考答案：A
參考解析：動機衝突一般有三種形式：①雙趨式衝突：一個人以同樣強度的兩個動機追求同時並存的兩個目的，但又不能同時達到，這種從兩所愛者或兩 趨向中僅能擇其一的矛盾心理狀態;②雙避式衝突：一個人同時遇到兩種都想躲避的威脅，而他又必須接受其一，這種從兩所惡者或兩躲避中必須選擇其一的困擾心 理狀態;③趨避衝突(多重趨避衝突)：一個人對同一目的同時產生兩種動機：一方面好而趨之，另一方面惡而避之，這種對同一目的兼具好惡的矛盾心理狀態，稱 爲趨避衝突。因此，如果一個人既想參軍，又想上大學，則面臨雙趨式衝突。
31[單選題] 社會主義職業道德建設的核心是( )。
A.企業和諧發展B.爲人民服務C.員工職業理想的實現D.技術創新
參考答案：B
參考解析：社會主義職業道德以爲人民服務爲核心，以集體主義爲原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義爲基本要求，以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務羣衆、奉獻社會爲主要規範和主要內容，以社會主義榮辱觀爲基本行爲準則。
32[單選題] 在判斷人的心理正常與否的情形下，下列表述中符合“內省經驗標準”涵義的是( )。
A.病人的內省經驗
B.亞健康人羣的內省經驗
C.健康人羣的內省經驗
D.普通人的內省經驗
參考答案：A
33[單選題] 在意識障礙的情況下出現語詞雜拌，這可能是( )。
A.思維鬆弛B.破裂性思維C.思維奔逸D.思維不連貫
參考答案：D
參考解析：思維鬆弛的患者的思維活動表現爲聯想鬆弛、內容散漫。思維奔逸是一種興奮性的思維聯想障礙，主要指思維活動量的增加和思維聯想速度的 加快。破裂性思維的患者在意識清楚的情況下，思維聯想過程破裂，談話內容缺乏內在意義上的連貫性和應有的邏輯性。如果語詞雜拌不是在意識清楚的狀況下出現 的，而是在意識障礙的情況下出現的，則這時候的精神症狀就不能稱之爲破裂性思維，而應該稱之爲思維不連貫。
