一、單項選擇題.
1.美育學是以美學和( B )的有機融合爲主體的多種學科交叉的“邊緣性”學科。
A.心理學 B.教育學 C.倫理學 D.藝術學
2.《美育書簡》的作者是 ( D )
A.柏拉圖 B.黑格爾 C.賀拉斯 D.席勒
3.在西方，“趣味”在美學家那裏，主要指審美鑑賞力，即 ( B )
A.情趣 B.美感 C.感悟 D.感性。
4.健康人格是一種整體性的人格，對健康人格來說，人的諸種心理本能(感性和理性)處於種( C )的狀態。
A.和諧 B·平衡 C·和諧平衡 D·不穩定
5 .“審美意象”是 ( A )
A.客體的物象與主體的情意相融合的產物
B.主體的人與客體的物相融合的產物
C.客體在主體大腦中形成的表象
D.主體的主觀產物
6.美育的自由性主要表現爲 ( A )
A.非強制性、自主性和超功利性 B.直接性和易變性
C.穩定性與和諧性 D.形象性與愉悅性
7.愛美的心理是 ( A )
A.人類獨有的 B.人和動物共有的 c.動物獨有的 D.人和猿類共有的
8.具有範圍廣、信息量大、形式多樣等特點，爲整個人生美育工程提供了產闊的歷史舞臺的是 ( A )
A.社會美育 B.學校美育 C.家庭美育 D.大學美育
9.“凡操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器”指的是 ( A )
A.審美實踐 B.審美創造 C.審美理論修養 D.藝術修養
10.由於各人的生活經歷、審美體驗上的差異，往往會出現仁者見仁、智者見智的情形，這是由自然美的( B )所致。
A.奇特性 B.不確定性 C.多變性 D.天然性
11.現實美指的是： ( B )
A.精神領域中的美
B.現實事物中存在的美，又分爲自然美和社會美兩類
C.科學美和技術美的總和
D.自然美
12.“紅杏枝頭春意鬧”“耳中見色、眼裏聞聲”的是審美知覺的 ( D )
A.完形性 B.主動性 C.情感性 D.互通性
13.在原始社會，審美與人生的關係常常是( A )，而在文明社會，這種關係則常常是個性的。
A.共性的 B.個性的 C.雙面性的 D.多重性的
14.生活質量主要是指 ( B )
A.人們的物質豐富的程度
B.人們的物質與文化需求的全面、綜合滿足程度與環境狀況
C.人們的精神需求滿足的程度
D.自我實現的程度
15.美育與社會主義物質文明的關係是 ( B )
A.社會主義物質文明將重心放在“物”之上，放在“有用性”之上
B.社會主義物質文明能夠解決實用與審美有機結合的問題
C.社會主義物質文明與人的創造力發展並無多大關係
D.社會主義物質文明是人爲物役的文明
16.在學校美育中，對學生進行美育的主要課程是 ( D )
A.美學課 B.美育課 C.德育課 D.音樂、書法、美術等藝術類課
17.對於嬰幼兒，施行美育的主要形式是 ( C )
A.繪 B.舞蹈 C.遊戲 D.裝飾
18.美育與德育的關係 ( C )
A.平行關係 B.包含關係 C.交叉關係 D.以上都不是
19.( D )是個體進行審美活動的參照系，它集中體現了審美偏愛、審美標準和審美理想。
A.審美態度 B.審美需要
C.審美直覺感受能力 D.審美趣味
20.( A )是少兒生活中的主導活動，是少兒形成審美感興能力的一種獨特方式。
A.遊戲 B.繪畫 C.音樂 D.大自然
21.國小美育教學方法上 ( C )
A.要以理論教學爲主 B.要以理性說教爲主
C.要以直觀教學爲主 D.要以課堂講授爲主
22.國小生的認識發展在國小階段逐漸發展到( A )階段。
A.自主學習 B.主動接受 C.被動接受 D.簡單模仿
23.教師作爲( A )必須具備知識要素。
A.專家 B.教育家
C.藝術家 D.學生問題的解答者
24.美學和( A )是教師內在審美素養不斷提高的基礎。
A.美育理論 B.專業技能 C.美育實踐 D.創美活動
25.( A )是教師在學生中樹立良好的形象和建立威信的重要原因。
A.健康人格的魅力 B.豐富的知識 C.美好的形象 D.老練的談吐
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共1 O分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
26.席勒對人性的分析和對美的認識，認爲人具有 ( ABD )
A.感性的衝動 B.遊戲的衝動
C.間斷的衝動 D.理性的衝動
E.本能的衝動
2 7.“畸趣”是一種病態的審美趣味，特徵有 ( ACE )
A.包裝性 B.時髦性 C.表演性 D.世俗性
E·虛幻性
28.審美感知愉悅的特點有 ( BC )
A.穩定性 B.易變性.
C.直接性 D.和諧性
E.美與善的交織
29.增強審美創造力的途徑有( ABCD )
A.要激發審美創造慾望
B.要認識和掌握美的規律
C.要注意創造性思維的培養和訓練
D.要掌握熟練的審美創造技巧
E.臨摹藝術作品
