美術活動設計：國畫——有趣的臉
福建省泉州市豐澤幼兒園林燕燕
一、設計意圖：
中國畫雖然深受孩子們的喜歡，但對於中班幼兒來說學習國畫卻有一定的難度，既要熟悉和掌握國畫的技巧，又要表現形象，兩者一個是理性，一個是感性，難以兩者兼顧。特別是墨的變化是中國畫一個顯著的特點，也是一箇中國畫傳神魅力所在。因此，我想設計一些幼兒感興趣的命題畫作爲過度，讓孩子們在畫自己感興趣的內容的同時，逐漸掌握國畫的一些技巧。
《有趣的臉》這一內容，從幼兒的身邊取材，讓幼兒用筆墨大膽畫自己或好朋友的臉，重點引導幼兒畫出各種形態各異的臉；同時這一內容剛好也爲練習掌握墨色深淺提供了機會。
二、活動目標：
1、初步能夠大膽表現人物的臉部特徵，體驗國畫創作的樂趣。
2、嘗試運用加水調節的方法，變換出深淺不同的墨色效果。
三、活動準備：
1、知識準備：幼兒通過“玩色”等遊戲形式，初步瞭解了國畫材料的性質，對國畫活動產生濃厚的興趣。
2、物質準備：宣紙、毛筆、國畫顏料、水桶等、幼兒作品及若干
四、活動流程：激趣聯想--------講解演示----------畫趣體驗
四、指導要點：
1、以欣賞國畫作品“有趣的臉”直接引入，激發幼兒的活動興趣。
觀看後引導幼兒說說你最喜歡哪張臉？爲什麼？
2、重點講解示範——五官
（1）引導幼兒自由交流“想畫什麼樣的臉？臉上的五官是什麼樣的？”後提問個別幼兒。
（2）請個別孩子來示範畫出不同特點的五官。（教師提供空的臉形圖）
3、難點突破——頭髮
（1）教師以疑問的口吻提問：怎樣才能用墨汁畫出出深淺不同的飄逸長髮呢？（鼓勵幼兒與同伴討論並說出自己的想法）
（2）教師以現場演示墨色變化的奇趣和方法。，驗證孩子們的設想：（教師先用本墨畫出飄逸的頭髮，再用不斷加水調和的方法使墨色不斷變淡，爲幼兒展示不同的墨韻效果
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4、提出創作要求：
（1） 大膽想象，看看誰畫出來的臉最有意思。
（2）注意運調出深淺不同顏色。
5、幼兒創作，教師指導：
教師以全面觀察、記錄的方式，記錄幼兒在創作過程中的問題及閃光點，但不干擾幼兒的認真創作。
觀察要點：觀察幼兒在創作過程中能否將自己的奇思妙想進行大膽描繪，鼓勵幼兒將人物的臉部形象特點表現出來；觀察幼兒能否根據實際需要筆墨水分的調節，提醒幼兒將筆墨不斷加水調和使之墨色產生濃淡效果變化；鼓勵幼兒大膽運用豐富變化的.色彩進行創作並能夠借鑑同伴的好方法互相學習；引導能力弱的孩子觀察同伴的臉或參考教師的範畫進行創作。
6、師根據記錄引導幼兒說一說自己作畫過程中的趣事。
課後分析：這節課就是在這些遊戲基礎上的一節國畫創作活動，但又不是純粹的創作。當孩子通過遊戲瞭解了國畫創作的各種材料的性質特點後，教師就要改變教學策略，變隨意的練習爲有意識的學習。因此課前一定要注重分析、瞭解本班幼兒已有經驗、水平、能力，以大部分幼兒作畫中存在的問題爲切入點設計新的活動。比如：許多孩子在運用墨汁或是國畫顏料時都還是單純的塗染，並沒有注意到色彩濃淡的奇妙變化，因此我在《有趣的臉》的這節活動中，有意識的滲透了濃淡墨技法的學習。但這個技法學習被視爲難點，並不要求每個孩子都掌握，而是把重點放在大膽描繪出自己心中的各種形象各異、詼諧有趣的臉部造型上。這樣做不但能有效的激發孩子們的創作積極性，還能讓能力強的孩子有進一步發展的空間。
雖然在講解演示環節我對墨色深淺的調節方法進行討論和驗證。可孩子們在創作時還是遇到這樣或那樣的問題，有的孩子墨汁和水分沒掌握好，結果整張作品都被水墨融合成了一片墨的“海洋”；有的孩子則喜歡不斷的重複墨跡，而使紙張出現了一個個大窟窿；還有的是墨色或者顏料太乾了，以至於毛筆分叉和筆鋒雜亂。看到這些問題時，我並不發表意見，只有看到孩子的畫面真的無法修改與下筆時，我才提醒孩子再去換張紙從新實踐。
孩子作畫時的問題不是一兩次活動就能解決的，所以我並不急於評價，而把問題保留到下一次活動中才來加以解決。因此以“說一說自己作品的有趣之處”來結束本次活動，孩子們更輕鬆，也更能進一步體會國畫學習的趣味。
