我是一名長期在農村國小的校長，有近二十年的中心校校長的歷史，從我 二十年的校長工作中，實踐使我認識到，當好村小的校長，要三 要“要誠、要廉、要勤”。，你才能立得住腳，下面我就談談當校長的一點點
體會：
1，農村村小是中心學校隸屬下的農村學校，不是法人，更無人權，財權。師資差，力量弱，管理難，事情多，責任卻是重於泰山，尤其現在的農村國小教師老齡化，有的學校甚至平均年齡接近退休年齡（一點也沒誇張），校長工作更難。 1，師資力量薄弱，教師缺編，直接導致上面工作任務下來，無人去做。要麼不想做，要麼不會做， 這就給學校的工作帶來了各方面的壓力，教研誰來做，教學質量怎麼抓？誰之過？校長！
2，管理難，
3，事情多，作爲一個完小，事情卻總是多如牛毛，中心校有班子，幹事的多，而村小就是校長的事，其他人做不做都是無所謂的態度，有的就是願做也無能力做，中心學校只管下任務，要結果。結果這些事都成了校長的事，村小校長除了完成上面的工作任務，還得帶頭上課，備課，改作業，帶頭學習。
4，責任大，給你戴上“校長”的帽子，實際上是給你扣責任，學校的責任就是你的了，學校只要出了事，不管誰的責任，校長第一個倒黴。看着鬆垮，懶散的教師，校長整天提心吊膽。安全責任，更是重於泰山。這樣的實例10年前就有一個，有個學校出了安全事故，要校長個人承擔約20%賠償，結果一年工資砸了，政府一毛錢不出，那個即將退休的老校長一下子老了好多歲，憋屈呀。雖然當時整個學區村小校長集體辭職，也沒起作用。寒心吶！
農村村小校長要自強不息
校長就是學校教育質量的鏡子，一位不負責任的校長可以糟蹋一所學校，一位好校長可以興旺一所學校，甚至可以影響帶動一個地區的良好的教育風氣。
1、校長要以身作則抓好常規管理工作。農村國小因爲各種管理制度不夠完善，校長的帶頭作用顯得更爲重要。率先垂範是前提是基礎。所以校長要帶頭上班，帶頭教研，用自己的“勤”去打動教師的心，爲抓好常規管理工作打下基礎。然後從小事抓起，一步一個腳印。有句話說得好：簡單的事做好 就不簡單，平凡的事做好了就不平凡。這樣，農村國小的常規工作就有一定的保證。
2、2、校長要整合人力資源，打造團隊型的師資隊伍。農村村小師資力量薄弱，教師的業務能力參次不齊，但是俗語道：孬牛也會一招踢。校長要能揚長避短，整合全體教師的長處，打造團隊型師資隊伍，把單薄的個人力量，凝聚成爲較大的集體力量，用團隊精神去迎接新的教育教學挑戰。
3、校長要提高紫色人格魅力，多渠道想辦法，村裏領導鼎力支持，在2015年硬化了學校的操場，師生不再受那起風天氣的暴土飛揚之苦。
4、課程問題，新課程所編寫的教材顧及農村比較少，在校本課程開發方面，由於村小的教育資源缺乏，教師的能力與水平較低等因素，存在着一定困難。
5、學校的 激勵機制不完善。對老師的評價沒有突出教學質量這一核心，教師的工作質量沒有得到獎懲體現，一定程度上挫傷了教師的工作熱情，出現消極的工作態度。幹多幹少一個樣，干與不幹一個樣，的局面。浮於表面，起不到真正的激勵作用。不能調動教師的工作熱情。
6、 骨幹教師流失嚴重。一些農村國小費了多少年的精力，辛辛苦苦培養出來的教師，一旦小有名氣，很快就會被挖走，或者自己另謀好的學校
7、生源有逐年下降的趨勢。雖然一些村小在控輟保學方面殫精竭慮，並且紮實推行課程改革，想方設法提高教育教學質量，但與城鎮學校相比，無論師資和硬件都顯薄弱。 再加上人口出生率低，有條件的家長都想方設法把子女學往城鎮裏的學校擠，所以村級國小的生源問題面臨非常尷尬的局面。
8、有的教師還是停留在生硬灌輸、死記硬背、機械訓練的層面上。由於傳統教學理念和教學模式根深蒂固，形成一種難以扭轉的巨大慣性。老教法不靈了，新的教法又找不到， 從而進入到行動的“盲區”。有些教師“舊瓶裝新酒”，自覺不自覺地把新課程裝進了“應試教育”的“籠子”裏，使新課改的效果大打折扣
村小校長工作彙報 [篇2]
一名紮根一所農村國小15年的教師，一位低調務實、樂於奉獻的村小校長。多年的堅守更加動人；多年的追求更加耀眼。人生的責任讓我回到農村，成爲真正的耕耘者。孩子對知識的渴望，讓我遠離繁華，堅守一片淨土。用愛心構築和諧的校園，用力量去點燃詩化的校園，用人格讓“師德”二字熠熠生輝。作爲一位村小校長，把自己的一顆心，完全獻給了學生，獻給了農村的教育事業。“捧着一顆心來，不帶半根草去”是我的教育信條。多次被鄉黨委、政府表彰爲“優秀黨員”、“教育工作先進個人”，2015年被縣教育局授予“優秀班主任”，2015年被縣人事局、教育局授予“教育工作先進個人”，2015年被縣政府授予縣“先進教育工作者”。多年來，我力求做一名稱職的校長,並希望把我們的國小辦成全縣一流的示範校，我校在教育體育科技局和大浪澱鄉中心校的正確領導下、在各位教育人士的關愛和精心指導下，在鄉、村兩級和駐地企業的關懷和支持下，在校班子和全體教職員工的共同努力下，學校各項工作紮實有效，教學質量明顯提升。我們在專任教師短缺、教師年齡結構老化的條件下、，走出了一條農村國小依靠充分挖掘自身潛力同樣可以辦好國小教育的發展路子。總結一年來的工作，我們認爲主要抓了五項工作，這五項工作始終圍繞着一個主題，即“堅持以人爲本，科學管理，走自主發展道路，確保學校的可持續發展”。
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