良好的開端
習慣的培養越早越好。就國小生而言，我們必須從一年級新生入學那天開始，從頭抓起，從小事抓起——嚴格學生的坐、言、走、行。“好的開始是成功的一半”。班主任必須讓學生無時不感到你對他們良好行爲習慣的重視。期間，班主任要留心觀察學生的言行舉止、儀容着裝、誰注意禮貌用語、誰坐姿端正、誰衣着整潔等。同時要點名或不點名地指出，同學身上存在的毛病，兩相對比，同學們該選擇怎樣的習慣已一目瞭然。此時，班主任要抓住時機，對同學指出行爲習慣的要求。如男生不留長髮、分頭，女生不留長指甲等。這樣，你留在學生心中的第一印象勢必是可敬的班主任形象。
事例教育
《國小生日常行爲規範》的學習不能流於形式，必須從身邊挖掘題材，讓生活說話，使學生真正體會到養成良好行爲習慣終身受益。
進行這方面教育時，我曾舉了以下例子。
一、我國剛開始進行改革開放時，南方某城市政府爲了引進外資，興建了一個富麗堂皇的大公司，在中外雙方一切合同都談妥後，外商在中方代表的陪同下參觀公司時，一中方代表隨意地向鋪了地毯的地上吐了一口痰，外商立即終止合同，原因何在，外商認爲員工素質差，公司前景堪憂，就這樣，好好的一件事，因隨地吐痰的不良習慣給泡湯了。
學生們聽後都着沉思狀，臉上露出失望的表情，後來教室裏的紙屑、口痰瀕於絕跡。
二、某班要選一名學生代表班上請一先進工作者到班上作事蹟報告，前提是
該名學生能體現班上的形象，同學們都踊躍爭取，兩名品學兼優的學生成了候選人，一名學生平時很注意小節，而另一名學生則大大咧咧，最後老師選擇了前者，因爲他更能體現班上的形象，小節爲他開了通行證。
以事例教育學生，他們易於接受，可在輕鬆愉快的談話中深受教育。
歷練成習
前兩階段是理論上的學習，是養成良好習慣的前提，距習慣的真正養成還有一段距離。著名教育家葉聖陶指出：“心裏知道該怎樣，未必就能養成好習慣，必須怎樣去做，纔可以養成好習慣”。“要讓學生怎樣怎樣去做”，便有賴於班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列使學生“去做”的措施。
（一）制訂班規
要讓學生自己根據《國小生日常行爲規範》制訂班規並以百分制形式督促，學生認真貫徹執行。班委進行檢查、監督，做到賞罰分明。
（二）班主任要“勤”
要勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，讓做得好的同學有光榮感。讓做得不好的同學以前者爲目標，不懈追求。
（三）持之以恆
養成良好習慣不能一蹴而就，師生都應作長遠打算。師者，須允許學生習慣形成有個過程；生者，須一步一個腳印，不要圖快。師生密切配合，教師督促，學生認真練，經常練，學生要持之以恆，堅持不懈。這樣必有成效。臂如早鍛鍊，我班剛開始，遲到、缺席的不少。班幹部，班主任根據班規狠抓、狠管，很快，缺席現象絕跡，遲到現象消失。
總之，習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣，正所謂習慣成自然。歷練成習不僅是培養良好行爲習慣的必要途徑，也是培養良好習慣不可缺少的通道。
班主任如何培養學生良好習慣心得 [篇2]
一、教師要正確面對學生存在的不良習慣
作爲教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和讚揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因爲他們已有的`習慣。這樣，作爲教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利於對學生的教育，又有利於教師的心理健康。
二、營造良好的學習環境
在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創造良好的學習環境。學生的良好的行爲習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯繫。一個個具有良好行爲習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。
當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行爲習慣差的學生由於從衆心理的作用自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從衆心理的影響下向壞的方面發展。因此培養學生良好的行爲習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環境。
三、習慣訓練無小事
“學校無小事，件件需認真。”對於學生行爲習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因爲如此，我們要十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。
四、榜樣的力量（教師、家長要做好表率）
首先要從教師開始，身體力行，身教重於言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行爲的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，學生會逐步形成良好的行爲習慣。
凡是學生行爲習慣好的，有進步的，改正缺點快的給予及時獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行爲。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。
五、持之以恆
養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經常練，學生要持之以恆，堅持不懈。這樣必有成效。
六、協調學生的“知”與“行”
學生知道了要做什麼，也知道了爲什麼要這樣做，但做起來時往往會因爲主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、瞭解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。
七、鼓勵上進，鞏固習慣
爲了使學生儘快形成良好的行爲習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，組織班幹部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規範行爲教育，每一位學生的言行舉止，衣着打扮也十分注意。
對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重複不良行爲習慣的機會。
大教育家孔子云：“少年居性，習慣之爲常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”因此，在班主任工作中應該十分重視培養學生良好的行爲習慣，這也是具有良好師德的具體表現之一。
