一、培養學生的口算興趣
俗話說“興趣是最好的老師”。口算枯燥乏味，學生很容易產生厭倦情緒。因此在學習過程中，激發學生的口算興趣是尤其重要的。根據低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，我在教學中採用多種形式對學生進行口算訓練。例如：用遊戲、比賽等方式訓練；開火車、奪紅旗、搶答、闖關卡等。就連比賽的方式也不盡相同：有小組比、男女生比、同桌比等。比賽的內容也不一樣：如比速度、比正確率、比方法多樣等等。當然，對應的獎勵機制也是必不可少的，如獎勵小紅旗、小花兒、笑臉印章等等。這樣多種形式的訓練，不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。
二、加強學生的口算基本訓練
還有一句俗話“熟能生巧”。要提高學生的口算能力，口算的基本訓練絕不能放鬆的。口算訓練中，要注意化繁爲簡，化難爲易。教學中要找到重點，訓練關鍵部分，將口算的基本訓練融入到課堂教學中。
1、課前5分鐘：我堅持每天做到課前用5分鐘的時間來訓練口算，主要採用讀口算卡片的形式進行練習。我將本冊書上的口算分爲三個部分進行整理：①10以內的加減法（共126題）②十、十幾加幾和相應的減法（共110題）③20以內的進位加法（共36題）。全冊書上的口算題共有272題，我讓學生將這272道口算式題分批分次做成口算卡片，然後讓學生看着卡片直接說出得數，拼音教學中孩子們能夠做到直呼，口算訓練也要能達到這個程度才行。以前沒有讀卡片的時候，每次口算時總有部分學生是採用掰手指的方法來進行計算的，這些學生非常依賴手指，計算速度很慢，很難從形象思維向抽象思維過渡。後來採用讀卡片的形式口算後，他們的兩隻小手忙着翻卡片，也就沒有機會去掰手指了，這時候就得調動大腦的每一根神經來進行高速運轉，這樣才能確保又快又準的算出得數了，長此以往，讓學生在競爭活動中達到熟練的目的。
2、課中不疏忽：每堂課的課堂教學中，我有意識地引導學生進行口算；有針對性的對
關鍵部分計算進行強化練習，使學生熟練掌握重點和易錯點的正確計算。抓住學生對老師的崇敬心理，讓他們相互當“小老師”，給同桌批改口算練習，在給別人糾錯的同時，提高自己的口算正確率。課堂上還採取“小醫生”找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。“改錯”不能僅滿足於學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果。同時，我還注重對口算能力強的同學的表彰，有意識地引導其他同學向他們學習等等
3、課後不放鬆：口算能力的培養，不是一天兩天就能練好的，它重在平時，貴在堅持，所以，光是課堂上的練習時遠遠不夠的。要天天練，節節練，以增強口算意識，養成口算習慣。所以每天課後，都給學生布置一定的口算練習任務，有和同學合作練習、和家長合作練習、自己獨立練習等多種方式。如讓他們輪流當小老師，給其他同學出題計算，小老師判斷他們是否算對；在家裏和父母一起遊戲，講課堂上的數學知識，和父母比賽誰對得多、誰做得快等等。讓學生在課後的娛樂活動中加強練習口算。堅持做到每天在家裏讀口算卡片一遍，並要求家長記錄每次口算所花費的時間和錯題的數量，第二天到校後再全部彙報、交流、評比。另外在一年級的口算訓練中，20以內的進位加法的口算是重點訓練內容，要反覆訓練，達到熟練，只要訓練到位了，今後學生再學習100以內的進位加法和退位減法，就容易理解了，後面的訓練也就會更容易達到熟練的地步了。
三、使學生理解口算的算理。
對算理的正確理解，能使學生正確掌握算法，逐漸簡化思維過程，形成口算技巧。例如教學9加幾的進位加法時，我通過設置情境，激發興趣，讓學生主動去探究，去發現。首先在引入環節設置情境：“小兔子要請客，它爲好朋友準備了兩盒牛奶，第一盒裏有9瓶牛奶，第二盒裏有8瓶牛奶，小兔子一共準備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小兔子算一算嗎？”通過學生喜聞樂見的小動物進行引入，學生會感到很有意思，願意幫助小兔子算一算，學生的興趣就被激發出來了。在學生考慮了一會兒後，我再提出一個問題：“你有什麼辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎？”這時學生就會深入思考該怎麼辦？於是湊十法就自然而然的被學生髮現了，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學生從動手操作中，很 快並且很直觀地理解了湊十法的算理，這時教師再進行總結歸納，學生就會在頭腦中形成表象，進而在理解算理的基礎上學會計算9加幾的進位加法。而理解算理更有益的地方還在於學生能夠舉一反三，在計算8加幾、7加幾、6加幾的進位加法時能夠進行知識間遷移，起到事半功倍的作用。
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