一、家長要控制自己的憤怒在孩子發脾氣的時候，家長首先要能控制自己的脾氣，別看到孩子不聽話就氣不打一處來，這樣只會情況更加惡化。這時候，家長可以明確地告訴孩子，會在他平靜下來後同他交流。這樣可以讓孩子意識到家長的漠視來自他不能被接受的行爲，不是因爲不愛他。當孩子平靜下來後，家長要耐心與孩子交流。
二、爲孩子準備一個選擇在孩子堅持一個事物的時候，家長可以在爲他提供一個選擇的事物，如這一事物不是他想要的，那麼你可以選擇一些他平時很喜歡的東西，來改變他的注意力。
三、不要對孩子妥協孩子往往用發脾氣來要挾父母，以達到自己的目的。如果父母妥協，在孩子面前表現得低三下四、畏首畏尾，或者是出於憐憫、同情、嬌慣而屈從，最後以無條件地滿足爲結果，這實際上是縱容、強化了孩子發脾氣的不良行爲。長此以往，孩子的脾氣就有可能越來越壞，人也會變得越來越粗暴、任性，成爲一個要挾父母的行家。因此，父母千萬不要被孩子的脾氣所要挾，而應採取其他方式消除孩子的脾氣。
四、隔離法對孩子最有效一年級的孩子已經懂事，在他們發脾氣時可以採用隔離的方法。在隔離前用簡短的語言告訴他這樣不對，然後隔離，每次隔離時間爲三到五分鐘，隔離後同樣用簡短的語言告訴他爲什麼不對。還可以用獎勵的方法，即當孩子在一定的時間內沒有發脾氣，則給予紅花、星星、貼紙等，每週一次小總結，可用一定數目的紅花、星星或貼紙來換取一些他喜歡的東西。這樣，孩子發脾氣的行爲會最漸減少、消失。
五、轉移孩子的注意力眼看孩子要發脾氣，父母迅速地把他的注意力轉移開是很有好處的。但父母的這種努力必須及早地進行纔會有效。孩子越小，情感越不穩定，注意力也越容易轉移。另外，也 可以採用活動轉移法案，讓他們在遊戲活動或體育活動中宣泄內心的緊張。這時，家長一定要從愛心出發，耐心地用言語和行動安撫孩子，千萬不要訓斥職責，更不能動怒打罵。否則，孩子的脾氣只會愈演愈烈。
六、教會孩子正確表達情緒在消除孩子發脾氣行爲的同時，也要逐步教會孩子表達自己情緒的一些方法。遊戲是孩子的天性，孩子通過遊戲掌握社會技能，學會溝通，同樣遊戲也是孩子表達情緒的一種很好的方法，如體育運動、角色遊戲等，都可以幫助孩子疏導不良的情緒。
七、讓孩子認錯孩子發過脾氣之後，堅持要求他認錯確實是好辦法。它標誌着憤怒的終結，並有助於孩子恢復正常，而不是老繃着臉。認錯還有助於家人之間關係的恢復。孩子認錯時態度是否誠懇，語調是否正確並不那麼重要，只要孩子認識到錯了就可以了。家裏的成年人若能在發怒和衝動之後認錯、道歉，對孩子也有幫助，這就是對孩子的身教。在爭論和發脾氣之後進行調和，對於有關各方面都很重要，能使孩子懂得在不危及彼此關係的情況下，如何介紹爭論。
八、在家裏做好“預防措施”對於孩子的發脾氣，平時要以預防爲主。預防主要是改善家庭教育的環境。首先，在日常對孩子的教育和要求上，家長要有統一的意見和標準，使孩子從小形成對與錯的觀念。其次，要避免處處以孩子爲中心，在生活中要教會孩子怎樣對別人尊重、謙讓，對孩子的要求可採取部分滿足和有條件滿足，避免孩子因要求不能滿足而發脾氣。
最後，還要培養孩子的獨立性，讓孩子在不同的年齡承擔不同的工作，從自己做自己的事到幫忙做家務，培養孩子的小主人意識。
家長如何培養孩子的良好習慣 [篇2]
1、預習的習慣。預習能夠讓孩子聯繫以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的`問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2、記筆記並事後整理的習慣。隨着中學課程內容的增多和複雜化，記筆記有助於抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那麼課後還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛鍊自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。
3、課後複習的習慣。複習的目的是“溫故而知新”。複習要與遺忘作鬥爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快後慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天後就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時複習，加以強化，並養成習慣。
4、獨立解決問題的習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啓發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嚐到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。
5、及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮豔的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然後用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題彙編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。
6、認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認爲它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不願好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視並及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到衆多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。
7、認真觀察、思索的習慣。進人中學後，每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓練就不用說了；數學的能力培養要以學生對自然界數量關係與圖形關係的觀察爲基礎；物理的實驗和化學的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學生對生命現象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特徵，還要能抓住事物的本質特徵。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤於觀察的同時還要勤于思考。家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀察，經常向孩子提出問題並與之討論，促使他去觀察思索，並能自己發現問題，提出問題，解決問題。
8、積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反覆閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。家長要爲他們的閱讀創造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜誌。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養成勤於寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀後感、觀後感和日記。
9、養成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。
另外，還要培養孩子主動學習的習慣。
習慣的養成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。
