我校是一所農村國中，多年來，我們根據農村學校實際，力求用先進的教育理念引領學校德育工作，堅持以人爲本，創新德育工作方式，以人文精神培養爲重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，促進了學生和諧發展。現就我校開展德育特色工作情況作如下彙報：
一、健全德育管理系統
加強學校德育工作網絡化實施系統，成立以校長爲組長的德育工作領導小組，全面指導與運籌德育工作，同時形成以德育處、校團委負責，年級組長進行協調，值周領導及班主任具體落實，任課教師做好配合工作，同時學生會、團委會協助抓的德育工作網絡化實施系統。使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯繫密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。
二、抓好德育實踐活動
（一）營造良好的校園文化氛圍，提升學校的整體辦學品位 學校文化對學生品德的發展具有十分重要的作用，如何營造一個有利於學生品德發展的學校文化環境，我校從以下幾點入手建設校園文化。
1、制定《胡場一中寢室文化評比方案》、《胡場一中教室文化評比方案》，讓每一位孩子成爲文化布臵的主人，充分發揮學生展示自我的舞臺，讓學生的生活空間多一點青春的色彩。另外，每學期開展一次寢室文化、班級文化大評比並加以表彰。
2、每學年開展一次全校範圍內的學生才藝大比拼，爲學生提供一個展示自我才華的舞臺。
3、充分利用黑板報評比活動展示學生在班級實際生活中的重要平臺。
4、以班級爲單位，讓學生設計本班關於勵志題材的展板，展示本班的特色。
5、讓每一面牆都會說話。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。學校從進入校園開始進行精心設計，到學校每一個角落，以不同的主題對校園進行文化布臵，讓無聲的語言，在潛移默化中，向學生或教師進行全方位的教育。
（二）開展課間特色活動，提升學生道德素養
學校在開學初對“誦經典”、“跑隊操”、“唱勵志歌”三特色進行合理安排，充分利用每天晨讀對頌經典進行合理安排，在大課間對跑隊操活動進行強化，利用晚自習前的時間，各班唱響本班的班歌，本年級級歌、校園歌曲。通過一段時間的集訓後進行合理整編，充分利用每天的大課間對“三特色”活動進行展演，在展演中，學校以月爲單位定期更換經典篇目和勵志歌曲曲目，同時對從出教室到展演活動結束整個過程，從各個不同的細節方面進行重新規範，以達到秩序井然，整齊劃一的目標效果。
（三）打造校園環境“三無”特色，培養學生良好行爲習慣 （由於學校各方面的提檔升級，成爲周邊兄弟學校參觀學習的場所，而校園清潔問題成爲了主難題。）學校召開專題會議開展研究，最後達成整改的措施，清除校園內公共場所的垃圾桶，把垃圾筐改爲垃圾箱，着力打造校園環境“三無”特色（無清潔工、無垃圾桶、無一片紙屑）。學校通過主題班會、校廣播會對學生進行校園保潔教育，同時把亂丟現象與保潔工作納入班主任工作考評及“文明”班級考評方案中去。隨着管理機制的出臺與學生暴露出來的問題學校又制定了“吃不走、走不吃”的教育措施，讓校園“三無”工程進一步提檔升級。
（四）抓好就餐紀律，規範就餐行爲
食堂是學校住宿生生活的主要場所，也是學校德育教育的主陣地。由於學校的德育工作在食堂是一個空白，直接導致了學生在進餐的過程中出現較混亂的現象，甚至出現了學生集體罷餐、損毀學校食堂財產等不良現象。學校根據表現出來的不良現象，組織食堂員工召開專題會議，提高服務意識；對食堂內部進行文化布臵，形成潛移默化的教育；通過學生會、主題班會對學生進行教育，以達到預期目標。爲了進一步規範學生文明進餐行爲，制定了《胡場一中文明進餐考評細則》，要求學生進入食堂後到達指定的餐桌就坐，直至本桌成員全部到達後由席長進行均勻的分發飯菜，整個就餐過程要求“食不言”，做到本桌成員同吃同走。德育處對學生文明進餐進行考評，從各班抽調一名負責的住宿生組成專班，進行輪流值日，同時與班主任考評掛鉤。
（五）加強班主任隊伍建設，落實學校德育工作
班主任工作決定了學校德育工作的落實程度。根據學校德育實際情況，學校制定了《班主任工作手冊》、《胡場一中分年級德育目標主題班會》、落實安全教育課及班會課等，切實起到對學生的德育效能。德育處對班主任每兩週一小評，每月一彙總，並納入班主任工作實績考評，評出等級並結賬，並在班主任會議上對做得好的班級給予表揚，對做得不好的班級提出整改意見，讓班主任求真務實做好自己的本職工作，確保學校德育工作的良性開展，學生能在德育活動中健康成長。
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