2017成人大學聯考高起點語文課文分析

語文是一門十分重要的科目，想要在成考語文考試中取得好的成績，一定要重視語文的複習。那麼關於成人大學聯考高起點語文課文分析有哪些呢?下面本站小編爲大家整理的成人大學聯考高起點語文課文分析，希望大家喜歡。

作者簡介

曹衝，當代科學家，科普作家，著有《極光的故事》。

極光釋詞

極光(aurora)常常出現於緯度靠近地磁極地區上空大氣中的彩色發光現象。一般呈帶狀、弧狀、幕狀或放射狀。這些形狀有時穩定有時作連續性變化。極光是來自太陽活動區的帶電高能粒子(可達10千電子伏)流使高層大氣分子或原子激發或電離而產生的。由於地磁場的作用，這些高能粒子轉向極區，故極光常見於高磁緯地區。在大約離磁極25°～30°的範圍內常出現極光，這個區域稱爲極光區。在地磁緯度60°～45°之間的區域稱爲弱極光區，地磁緯度低於45°的區域稱爲微極光區。極光的下邊界的高度，離地面不到100公里，極大發光處的高度爲110公里左右，正常的最高邊界爲300公里左右，在極端情況下可達1000公里以上。根據近些年來關於極光分佈情況的研究，極光區的形狀不是以地磁極爲中心的圓環形，而是更像卵形。極光的光譜線範圍約爲3100～6700埃。其中最重要的譜線是5577埃的原子氧綠線稱極光綠線。極光的出現同磁暴、地冕、太陽風和宇宙線有關，因而也同太陽活動有關。早在兩千多年前，中國就開始觀測極光，此後有豐富的極光記錄。

(選自《中國大百科全書•天文學》，中國大百科全書出版社1980年版)

課文講解

全文由三部分組成。從“古老的神話傳說”說到“極光一瞥”，再說到

“極光的來龍去脈”，是圍繞怎樣的話題按照怎樣的順序展開說明的呢?

說明順序：人類認識極光的過程說明核心問題：極光是什麼。

(一)分析文章第一、二部分

閱讀第一部分，請用兩三句話說說古代的中外神話傳說中 “極光”是什麼;

閱讀第二部分，也用兩三句話歸結一下，近現代人觀察到的“極光”又是怎樣的呢?有着怎樣的特點?

(二)重點研究第三部分

(1)本段主要運用的說明方法是什麼?

明確：打比方。

(2)它是怎樣打比方的呢?

明確：用電視機的成像原理來比方極光的顯示運動原理。

(3)電視機的成像需要哪些條件、要素?

明確：電視顯像管、電子束、電視屏幕。

(4)形成極光的三大要素又是什麼呢?

明確：磁層、太陽風粒子、極區大氣。

重點、難點分析

1.本文引述了哪幾種古老的神話傳說，引述的角度有什麼不同?

明確：文中共寫了三種古老的神話。

附寶感極光而孕黃帝;

《山海經》中關於觸龍的記載;

西方伊歐斯的傳說。

從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。

2.本世紀60年代以前，人們對極光的成因有那些推測?

明確：在相當長一段時間內，人們一直認爲極光可能是由以下三種原因形成的。

一種看法認爲極光是地球外面燃起的大火，因爲北極區臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火;

另一種看法認爲，極光是紅日西沉以後，透射反照出來的輝光;

還有一種看法認爲，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。總之，衆說紛紜，無一定論。

3.現在的科學研究認爲，形成極光的三個必不可少的條件是什麼?

明確：現在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規模相互作用有關，另一方面又與太陽噴發出來的高速帶電粒子流有關，這種粒子流通常稱爲太陽風。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風，缺一不可。

4.本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明?

明確;在文章第一部分關於極光的古老傳說部分是描寫，比較生動的描寫是文中第一自然段。

文中其餘部分是簡潔的說明。

文中運用的說明方法及運用特點分析

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，並運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴格遵循科學的原理，語言簡潔、平實，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

(1)打比方：就是藉助於打比方來說明事物。作用在於把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事理。

在說明極光的形成原理時，作者用恰當的比喻，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。

地磁場分佈在地球的周圍，被太陽風包裹着，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學名稱叫做磁層。爲了更形象化，我們打這樣一個比方。可以把磁層看成是一個目大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區，極區大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這裏的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑爲4000公里的極區高空大氣。通常，地面上的觀衆，在某個地方只能見到畫面的l/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因爲屏上塗有發光物質，會發射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區高空大氣時，會激發大氣中的分子和原子，導致發光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用於電子束，產生並形成一種活動的圖像。在極光發生時，極光的顯示和運動則是由於粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調製造成的。

(2)舉例子：舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、複雜的事物。它的作用在於把抽象的具體化，把複雜的簡單化。

在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

(3)分類別：分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在於理清頭緒，具體說明。

毫不誇大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來，從科學研究的角度，人們將極光按其形態特徵分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如雲朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

(4)下定義：就是用簡潔明確的語言揭示概念的內涵。

極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現象，它常常出現在南北半球的高緯度地區，主要是在南極區和北極區。

1、學習目標：

本部分共13篇文章，其中文言文7篇，白話文6篇。精讀課文7篇，泛讀課文6篇。通過13篇記敘文的學習，要求學生掌握(1)記敘文的有關基礎知識;(2)提高分析閱讀記敘文的能力;(3)瞭解掌握有關作者與專書的知識。其中第2點是學習的重點。

2、學習建議：

(1)學生在學習時一定要認真閱讀課文，把課文讀通讀透，熟練掌握課文內的內容。這點十分重要。有的學生過於依靠練習，課文沒有讀熟，就急急忙忙去做練習，結果本末倒置，沒有掌握這門課的知識，所以要在讀課文上面下功夫。

(2)在閱讀課文的基礎上，要認真體會，鑽研課文後面的“提示”。“提示”使學生掌握知識的'一把鑰匙，考試的試題大都從“提示”中出。

(3)要認真閱讀這一部分後面的《記敘文的特點與寫作》，掌握記敘文的基礎知識。

3、學習要點與難點

具體課文的要點與難點見課文的《學習要點與難點》。

記敘文部分總的要掌握的重點是，要掌握並靈活運用“敘述”，“描寫”，“抒情”“議論”及修辭方法。

順敘：按照事情發展的順序進行敘述。如，《鄭伯克段於鄢》，《背影》;

倒敘：把人物，事件的結局，或者人物經歷，事件過程最精彩，突出的

片斷放到前面來寫。如《馬伶傳》。

敘述

插敘：在敘述的過程中，停頓下來，插入另外一段事情，然後再把原敘述的事情接着寫下去。如《愛爾克的燈光》。

平敘：在一篇文章中，記敘兩件或兩件以上的同時發生的事情，、。如《張中丞傳後序》。

肖像描寫：具體描寫人物的外貌，包括容貌，姿態，神情，服飾等等

語言描寫：具體描寫人物的獨白，潛臺詞，說的話。

人物描寫

行動描寫：具體描寫人物的行爲與動作。

心理描寫：具體描寫人物的想法，聯想，想象，看法。

描寫

細節描寫：具體描寫最能展現人物內心世界與性格的細小環節。如《張中丞傳後序》，對南霽雲的描寫。

自然風光描寫：對山水景物的描寫。如《始得西山宴遊記》

環境描寫

社會環境描寫：事件發生的場所，人物活動的背景。如《香市》。

直接抒情：作者或作品中的人物直接公開表白自己的感情。一般不多見。

借景抒情;如《往事》

間接抒情借事抒情：如《愛爾克的燈光》。

借理抒情：如《張中丞傳後序》。

《鄭伯克段於鄢》(重點課文)

《作家作品》

《左傳》又稱《左氏春秋》，《春秋左氏傳》，是一部編年體歷史著作。相傳爲春秋時期魯國的左丘明所著。

記述春秋時期列國之間的矛盾與爭鬥。

《主旨》

本文通過記述鄭莊公與其弟共叔段爭權奪利，最後兵戎相見，骨肉相殘的歷史事件，揭露了統治階級的殘酷無情和虛僞卑鄙。

《疑難辭句》

1，亟請於武公。亟：數次。

2，先王之制，大都不過參國之一。不過：不超過;參國：三分之一國都。

3，既而大叔命西鄙，北鄙貳於己。貳：兩屬，西鄙與北鄙這兩座城市既聽莊公的命令，也要聽共叔段的命令。

4，不義不暱，厚將崩。暱：親近;厚：土地擴大。

5，大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。完：修治完。聚：積聚;甲：盔甲;卒：兵卒。乘：戰車。

6，隧而相見，其誰曰不然。隧：動詞，挖隧道;

7，國不堪貳，君將若之何?一個國家受不了兩個人的統治，君王將對他怎麼辦?

8，姜氏何厭之有?厭：滿足。

9，愛其母，施及莊公。施：影響，推廣。

一、選擇題：1～20小題。每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題後的括號內。

1.北宋時期，第一位大量製作慢詞的詞人是( )

A.李清照

B.柳永

C.蘇軾

D.李煜

2.在《答司馬諫議書》一文中，司馬光強加給王安石變法的罪名是( )

A.在位久，未能助上大有爲

B.不恤國事，同俗自媚於衆

C.侵官、生事、徵利、拒諫、以致天下怨謗

D.一切不事事

3.下列句中劃橫線的詞屬意動用法的是( )

A.左右皆笑之，以告

B.馮諼客孟嘗君。

C.左右以君賤之也，食以草具。

D.我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。

4.《風波》、《斷魂槍》、《苦惱》的作者依次是( )

A.魯迅、契訶夫、老舍

B.契訶夫、魯迅、老舍

C.魯迅、老舍、契訶夫

D.契訶夫、老舍、魯迅

5.下列劃橫線的句子翻譯正確的是( )

A.未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。君臣相顧：君王和大臣們互相照顧。

B.孟嘗君不說，曰：“諾，先生休矣!”先生休矣：先生休息吧!

C.城陷而虜，與巡死先後異耳。城陷而虜：城池陷落後他被敵人俘獲。

D.舉先王之政，以興利除弊，不爲生事。舉先王之政：列舉先王的治國方略。

6.以1870年“普法戰爭”爲背景的小說是( )

A.《斷魂槍》

B.《米龍老爹》

C.《麥琪的禮物》

D.《苦惱》

7.下列句中，“所以”可譯成“用來”的是( )

A.以其所以至之鮮也。

B.此五帝三王之所以無敵也。

C.禍莫大於殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。

D.此非所以跨海內、制諸侯之術也。

8.下列句子中，使用了反詰修辭格的是( )

A.嘆年來蹤跡，何事苦淹留?

B.不知天上宮闕，今夕是何年?

C.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?

D.明明如月，何時可掇?

9.《長亭送別》中，表現鶯鶯對現實不滿的最爲強烈的曲詞是( )

A.有夢也難尋覓。

B.但得一個並頭蓮，煞強如狀元及第。

C.前暮私情，昨夜成親，今曰別離。

D.蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里。

10.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這兩句詩出自( )

A.李煜《虞美人》(春花秋月何時了)

B.柳永《八聲甘州》(對瀟瀟暮雨灑江天)

C.蘇軾《水調歌頭》(明月幾時有)

D.李清照《聲聲慢》(尋尋覓覓)

11.“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”所用的修辭手法是( )

A.象徵、比喻

B.象徵、擬人

C.雙關、比喻

D.比喻、擬人

12.《麥琪的禮物》運用的結構方法是( )

A.一虛一實，雙線

B.採用兩條平行的情節線索

C.四條情節線交叉敘述

D.追溯法

13.下列句中“之”作“到”講的是( )

A.所操之術多異故也。

B.夫子欲之。

C.大軍不知廣所之。

D.今我睹子之難窮也。

14.《短歌行》(其一)的主旨是( )

A.感嘆人生幾何，去日苦多

B.感傷親朋離散，孤苦無依

C.感慨功業未成，憂從中來

D.渴望招納賢才，建功立業

15.在下列詩句中，使用了“賦”的表現手法的是( )

A.于嗟鳩兮，無食桑葚。

B.淇則有岸，隰則有泮。

C.總角之宴，言笑晏晏

D.桑之未落，其葉沃若。

16.《燈下漫筆》中，魯迅認爲青年的使命是( )

A.崇奉國粹

B.熱心復古

C.創造第三樣時代

D.讚頌中國的“固有精神文明”

17.下列作品屬於郭沫若所創作的一組是( )

A.《北方》《紅燭》《屈原》

B.《女神》《死水》《屈原》

C.《女神》《雲遊集》《猛虎集》

D.《屈原》《王昭君》《蔡文姬》

18.下列劃橫線帶點的字解釋正確的是( )

A.而吾未嘗以自多者。多：誇耀

B.舉先王之政，以興利除弊。舉：列舉

C.此所謂藉寇兵而齎盜糧者也。齎：借給

D.初守睢陽時，士卒僅萬人。僅：只有

19.“舉案齊眉”、“乘舟夢曰”、“鱸魚堪膾”三個典故所涉及的人物依次是( )

A.孟光、季鷹、伊尹

B.孟光、伊尹、季鷹

C.伊尹、孟光、季鷹

D.季鷹、伊尹、孟光

20.下列文學常識表述完全正確的一項是( )

A.魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》和巴金的《家》，都是我國現代著名的長篇小說

B.我國現代著名劇作家曹禺的代表作有《雷雨》、《曰出》和《龍鬚溝》

C.新格律詩的“三美”主張指的是“音樂的美”、“繪畫的美”、“建築的美”

D.沈從文的《箱子巖》生動地展現了浙東水鄉淳厚古樸的民風