2017廣東大學聯考生物伴性遺傳複習選擇題

伴性遺傳是大學聯考生物學的考試中非常重要的知識點，也是大學聯考理綜考試中的高頻考點，下面本站小編就來告訴大家廣東大學聯考生物伴性遺傳複習選擇題，希望大家喜歡。

1.(2014·河南模擬)菠菜的闊葉和窄葉是一對性染色體上的基因控制的性狀，闊葉對窄葉爲顯性。要判斷闊葉和窄葉基因位於片斷Ⅱ上還是片斷Ⅲ 上，現用窄葉雌株與闊葉雄株雜交，不考慮突變，若後代①雌性爲闊葉，雄性爲窄葉;②雌性爲窄葉，雄性爲闊葉，可推斷①、②兩種情況下該基因分別位於(　　)

A.Ⅱ;Ⅱ B.Ⅲ或Ⅱ;Ⅱ

C.Ⅲ;Ⅱ D.Ⅲ;Ⅲ

[答案]　B

[解析]　由圖可知Ⅱ是性染色體的同源區段，基因如果在此的話有等位基因的存在，Ⅲ是X特有的片段，在這上面的話Y染色體上沒有其等位基因，用窄葉雌株與闊葉雄株雜交，假設控制該性狀的基因用A、a表示，如果雌性爲闊葉，雄性爲窄葉則親本應是XaXa和XAY或者XaXa和XAYa，故有可能是Ⅲ也可能是Ⅱ，如果子代雌性爲窄葉，雄性爲闊葉XaXa和XaYA，應是位於Ⅱ上，故選B。

2.(2014·濰坊高三期末)某科研小組用一對錶現型都爲圓眼長翅的雌、雄果蠅進行雜交，子代中圓眼長翅：圓眼殘翅：棒眼長翅：棒眼殘翅的比例，雄性爲3:1:3:1，雌性爲5:2:0:0，下列分析錯誤的是(　　)

A.圓眼、長翅爲顯性性狀

B.決定眼形的基因位於X染色體上

C.子代圓眼殘翅雌果蠅中雜合子佔2/3

D.雌性子代中可能存在致死現象

[答案]　C

[解析]　圓眼與圓眼雜交子代出現棒眼，則圓眼爲顯性性狀，棒眼爲隱性性狀，長翅與長翅雜交子代出現殘翅，則殘翅爲隱性性狀，A正確;子代中圓眼與棒眼的表現型比例雌雄不同，說明該性狀與性別相關聯，爲伴X染色體遺傳，B正確;親本爲圓眼長翅雄果蠅和圓眼長翅雌果蠅，根據子代的表現型可判定親本的基因型分別爲BbXAXa和BbXAY，因此子代中圓眼殘翅雌果蠅的基因型及比例爲1/2bbXAXA和1/2bbXAXa，其中雜合子所佔比例是1/2，C錯誤;根據親代基因型可知，子代中雌性圓眼長翅:圓眼殘翅比例應爲(1BBXaXa+1BBXAXa+2BbXAXA+2BbXAXa):(1bbXAXA+1bbXAXa)=6:2，而實際比例是5:2，因此可判定基因型爲BBXAXA或BBXAXa的個體死亡，D正確。

3.(2014·武漢高三調研)玉米屬雌雄同株異花植株，雄穗着生於植株頂端，雌穗位於莖稈中部葉腋間。隱性突變b基因純合使植株不出現雌穗而變成雄株，隱性突變t基因純合會使原來產生花粉的雄穗變成雌穗而轉變成雌株。若要後代只獲得雄株和雌株，則最佳的雜交組合是(　　)

(♂)×BBtt(♀)

(♂)×bbtt(♀)

(♂)×bbtt(♀)

(♂)×BBtt(♀)

[答案]　C

[解析]　由題意分析，雄株的基因型是bbT_，雌株的基因型_ _tt，雌雄同株的基因型是B_T_。要使後代只獲得雄株和雌株，則雙親中只能出現一種顯性基因，且另一對基因爲雜合子測交，選項A、B、D組合的後代都會現出A_B_雌雄同株，所以最佳的雜交組合是：bbTt(♂)×bbtt(♀)，其後代只有雌性和雄性，故C正確。

4.(2014·成都外國語學院質檢)某生物小組種植的純種高莖豌豆，自然狀態下卻出現了矮莖後代。小組成員有的認爲是基因突變的結果，有的認爲是環境引起的。爲檢驗是何種原因導致矮莖豌豆出現，該小組成員設計瞭如下幾種實驗方案，其中最簡便的方案是(　　)

A.分析種子中基因序列

B.將矮莖種子在良好的環境條件下種植(讓它們自交)，再觀察後代的性狀表現

C.將得到的矮莖豌豆與純合高莖豌豆雜交，觀察後代的性狀表現

D.以上方案都不合理

[答案]　B

[解析]　對於植物鑑定的方法最簡單的是自交，如果自交後代中有矮莖的出現說明是基因突變引起的，如果後代全是高莖說明是環境引起的不可遺傳的變異，故選B。A和C都可以但不是簡便的方法，故A、C和D都錯誤。

5.(2014·邯鄲二模)下圖爲某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖。甲遺傳病由一對等位基因(A、a)控制，乙遺傳病由另一對等位基因(B、b)控制，這兩對等位基因獨立遺傳。已知Ⅲ4攜帶甲遺傳病的致病基因，但不攜帶乙遺傳病的致病基因。下列敘述錯誤的是(　　)

A.甲遺傳病致病基因位於常染色體上，乙遺傳病致病基因位於X染色體上

B.Ⅱ2的基因型爲廣東大學聯考生物伴性遺傳複習選擇題XBXb

C.Ⅲ3的基因型爲廣東大學聯考生物伴性遺傳複習選擇題XBXb或廣東大學聯考生物伴性遺傳複習選擇題XBXb

D.若Ⅳ1與一個正常男性結婚，則他們生一個患乙遺傳病男孩的概率是1/4

[答案]　D

[解析]　由圖可知Ⅱ1和Ⅱ2都沒有甲病但生出的男孩有甲病，且Ⅰ1和Ⅰ2生出的.男孩沒有甲病，說明甲病是常染色體隱性遺傳病，Ⅲ3和Ⅲ4沒有乙病但生出的孩子2和3有乙病，而Ⅲ4不攜帶乙病致病基因，故乙病是位於X染色體上的隱性遺傳病，故A正確。Ⅱ2表現型正常，但生出的男孩有甲病，說明其應是甲病攜帶者，因其是Ⅲ3的母親，Ⅲ3是乙病的攜帶者，故Ⅱ2也是乙病的攜帶者，故基因型是廣東大學聯考生物伴性遺傳複習選擇題XBXb，B正確。Ⅲ3沒有甲病但其兄弟有甲病，所以基因型爲1/3廣東大學聯考生物伴性遺傳複習選擇題XBXb或2/3廣東大學聯考生物伴性遺傳複習選擇題XBXb，故C正確。Ⅳ1其弟弟是乙病患者，則母親Ⅲ3是乙病攜帶者，Ⅳ1有1/2是攜帶者，與一個正常男性結婚，生一個患乙病男孩的概率是1/8，故D錯誤。

6.(2014·河南期末)孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎上，利用“假說—演繹法”成功提出基因分離定律，他做出的“演繹”是(　　)

A.親本產生配子時，成對的等位基因發生分離

B.雜合子自交產生3:1的性狀分離比

C.兩對相對性狀雜合子產生配子時非等位基因自由組合

D.雜合子與隱性親本雜交後代發生1:1的性狀分離比

[答案]　D

[解析]　孟德爾採用測交實驗驗證基因的分離定律，即用雜合子與隱性親本雜交，後代發生1:1的性狀分離比。故選D。

7.(2014·天津和平區高三期末)孟德爾在對一對相對性狀進行研究的過程中，發現了基因的分離定律。下列有關基因分離定律的幾組比例，能直接說明基因分離定律實質的是(　　)

A.F2的表現型比例爲3:1

B.F1產生配子的比例爲1:1

C.F2基因型的比例爲1:2:1

D.測交後代的比例爲1:1

[答案]　B

[解析]　基因分離定律實質是位於同源染色體上的等位基因彼此分離，故A、C錯誤，B正確;測交實驗是對分離現象解釋的驗證，D錯誤。

體積分數爲95%的酒精

1)作用：① 解離; ② 析出提取含雜質較少的DNA。

2)原理 ① 解離原理：用質量分數爲15%的鹽酸和體積分數爲95%的酒精1∶1混合，能使組織中的細胞相互分離開來;

② 析出提取含雜質較少的DNA的原理：DNA不溶於酒精，尤其是體積分數爲95%的冷凍酒精，而細胞中的某些物質可以溶解於酒精。

3)應用 ① 觀察植物細胞的有絲分裂; ② DNA的粗提取與鑑定。

體積分數爲75%的酒精

1)作用：消毒殺菌。

2)原理：體積分數爲75%的酒精，能夠順利地滲入到細菌體內，吸收細菌蛋白的水分,使其脫水變性凝固而失去功能，以達到消毒殺菌的目的。

高於體積分數爲75%濃度的酒精與細菌接觸時，就可能使得菌體表面迅速凝固，形成一層薄膜，阻止了酒精繼續向菌體內部滲透，待到適當時機，薄膜內的細胞可能將薄膜衝破而重新復活。

在此高濃度下，酒精迅速凝固蛋白質的作用往往隨着其濃度升高而增強，因此，其消毒殺菌的效果也就越差。

若酒精的濃度低於75%，也因不能順利地滲入到細菌體內而徹底殺死細菌。如果使用體積分數爲75%的酒精，既能使組成細菌的蛋白質凝固，又不能形成薄膜，這樣，酒精可繼續向內部滲透，從而達到較好的消毒效果。

值得注意的是，體積分數爲75%的酒精溶液的殺菌能力不是絕對很強，它對芽孢就不起作用。

3)應用：學習微生物的培養技術。在接種開始時，待用肥皂將雙手洗乾淨後，再用體積分數爲75%的酒精棉球擦拭雙手，然後在進行接種操作。

無水酒精

1)作用：提取色素。

2)原理：葉綠體中的各種色素均是有機物，能溶解在有機溶劑中，各色素在無水酒精中的溶解度較大，且酒精無毒，方便操作。

3)葉綠體中色素的提取與分離。

工業酒精(一般是體積分數爲95%的酒精)

1)作用：燃燒加熱。

2)原理：酒精是富含能量的有機物，燃燒能產生大量的熱量。

3)應用 ：此處包括各類必須加熱的實驗，如生物組織中還原糖的鑑定、比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率、探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的作用、DNA的粗提取與鑑定、溫度對酶活性的影響、學習微生物培養的基本技術、自身固氮菌的分離等實驗。

一、避免思維定式

有些試題的已知條件是出題者對教材中的有關知識、學生平時已做過的試題、接觸過的某些提法稍作更動後列出的，目的在於檢驗學生是否具有善於發現問題的能力。對於這類試題，如果在審題時，粗心大意，憑經驗辦事，勢必犯思維定勢的錯誤。

二、避免概念混淆

有些試題的題幹或供選擇中由於設置了容易混淆的概念作爲障礙，如果沒有試題中會存在易混淆的概念的這種意識，或者審題不仔細，就會導致無法得出答案。因此要避免概念混淆，一是要建立試題中可能存在易混淆概念的意識，二是審題時要仔細，注意發現易混淆的概念。

三、排除迷惑條件

有的試題中列出的條件不採用則罷，用了反而容易使解題誤入歧途，得出不正確的答案。這類條件就叫做迷惑條件。"排除迷惑條件"就是指在審題時，認真仔細地將題幹中的迷惑條件找到，並予以捨棄的一種審題方法。

四、找出隱藏條件

“找出隱藏條件”是指在解答有些試題時，既要注意發現題幹中列出的顯而無用的迷惑條件，予以排除;又要善於發掘出藏於題幹之中未顯露出來的必要條件的一種審題方法。需要用“找出隱藏條件”審題的試題與需要用“排除迷惑條件”審題的試題的區別。