《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學爲題材的兒童詩歌。全詩融自然科學知識於生動形象的語言之中，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。
《要是你在野外迷了路》教學反思(1)
這是一首以自然科學爲題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，並使他們懂得大自然中的很多現象，只有細心的孩子才能觀察到。在這節課的教學中我做到了如下幾點:
1、注重語言的積累和運用的訓練。由字、詞、句到段都培養了學生積累語言、運用語言的能力。如:在進行“忠”和“盞”的教學中把它們與句子結合起來，進行學習，拓展延伸到“除了課文中所說的忠實的嚮導以外還可以說忠實的什麼”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣說等。在學完四種辨別方向的方法後，讓學生結合自己蒐集的資料像課文中所寫的那樣再說一段話，給學生充分的語言訓練時間，提高了學生口語表達能力。
2、恰到好處的運用了多媒體簡化並突破了課文的重、難點，使學生直觀形象的理解了課文的內容。
3、採用了多種形式的讀文方式，有:指名讀、自由讀、與小夥伴合作讀、接龍讀、範讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀、小組合作讀，激發了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中輕鬆地理解了課文的內容。
4、培養了學生蒐集信息和處理信息的能力。
不足:在對第5小節“溝渠裏的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，爲什麼?”這個問題的處理上沒有利用多媒體直觀演示，部分學生還是沒有弄明白。如果能在學生彙報時適時的利用多媒體演示，教師相機用語言來進一步說明，我想這個難點便會迎刃而解。
《要是你在野外迷了路》教學反思(2)
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學爲題材的兒童詩歌，告訴我們要是在大自然的曠野中迷了路該怎麼辦?爲我們介紹了四種天然的“指南針”:(1)我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，於是太陽成了我們的指南針;(2)晚上，北極星可以爲我們指示北方;(3)陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方;(4)冬天裏，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。
在這節課的教學中我是這樣做的:
1、培養了學生蒐集信息和處理信息的能力。注重了語言的積累和運用的訓練。由字、詞、句到段都培養了學生積累語言、運用語言的'能力。如:在進行“忠”和“盞”的教學中把它們與句子結合起來，進行學習，拓展延伸到:“除了課文中所說的忠實的嚮導以外還可以說忠實的什麼”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣說等。在學完四種辨別方向的方法後，讓學生結合自己蒐集的資料，說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的學生說可以根據樹木的年輪辨別方向:“年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面”;有的學生說可以根據果子的顏色來辨別方向:“果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。”等等。然後再讓學生像課文中所寫的那樣再說一段話。讓學生在交流中實現資源共享，豐富知識。給學生充分的語言訓練時間，提高了學生口語表達能力。
2、利用簡筆畫突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地理解了課文的內容。在理解第5小節“溝渠裏的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，爲什麼?”時，應該是溝渠裏的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對此，學生不容易理解，因爲按照常識，應該是南面照到的陽光多，積雪化得快。我就用簡筆畫在黑板上簡單地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由於被溝渠的壁擋住了，所以陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢。看了直觀的簡筆畫，學生就一下子理解了。
3、採用了多種形式的朗讀課文方式，有:指名讀、自由讀、與小夥伴合作讀、接龍讀、範讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀、小組合作讀，激發了學生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養了學生的語感。
《要是你在野外迷了路》教學反思(3)
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學爲題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象，這首詩歌很能引起孩子們對大自然的興趣，並使他們懂得大自然中的很多現象，只有細心的孩子才能觀察到。在這節課，我是這樣進行教學的:
1、注重生、詞的積累和運用。如:“導”字的教學中，我採用擴詞法實記，“嚮導”“導遊”等，並用組的詞口頭說一句話，以更好的理解詞義。教學“盞”字，我採用比較形近字的方法進行學習，利用“錢”“線”等學過的字進行比較，強化記憶生字。
2、放手讓學生獨立理解課文。課文比較簡單，我利用自學提示，來引導學生理解課文，如:在文中找出指南針是什麼?它是怎麼爲你指引方向的?學生通過小組合作、交流後很快就能找到。
3、利用簡筆畫板書，突破難點。教學中，學生能讀出相關的課文，但不全理解，我便在學生彙報的同時，畫出相應的圖畫，學生很快便理解課文了。
4、採用多種形式讀文。有:指名讀、自由讀、與小夥伴合作讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀、小組合作讀，激發了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中輕鬆地背下了課文的內容。
5、進行相應的擴展練習。讓學生查資料，找到大自然中更多的天然指南針，並以小詩的形式彙報。即開闊了學生的眼界，又鍛鍊了學生的語言能力，使學生得到了全面地提高。
