教學目標
1．正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。
2．瞭解課文內容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發現科學知識的重要性。
3．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧祕和情趣。
4．感受自然界的奇妙，培養學生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。
教學重難點
1．運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧祕和情趣。
2．在情感的世界裏讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學設計（兩課時）
第一課時
教學環節
設計意圖
（一）談話激趣，引入新課
1．師:同學們都喜歡到大自然中去遊玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎麼辦呢？（學生髮言）
2．師:其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。
板書課題《要是你在野外迷了路》
問題質疑，充分調動學生的好奇心，喚起學生的學習熱情。
（二）初讀課文，自主識字
1．學生輕聲練讀全文。
要求:藉助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反覆練讀幾遍。
2．圈出不懂的詞語，或小組討論，聯繫上下文理解。
如:迷路、天然、嚮導、溝渠、指點、指南針、指路燈等。
（三）檢查初讀情況
1．檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2．學生輕聲自讀。
3．同桌互讀。
4．指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
（四）記憶字形，指導書寫
1．對比識字法:積和和，闖和閃，忠和思。
2．熟字部件合併法:禾＋周=稠，門＋馬=闖。
3．書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。
給學生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思並達到自主識字的目的。
通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。
通過檢查，瞭解學生的自讀情況，爲下面的學習打下良好的基礎。
讓學生更多的`發現別人的優點並學會傾聽。
教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，並培養良好的書寫習慣。
（五）閱讀第一自然段
1．學生默讀。
思考:這一自然段，告訴我們什麼？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕彆着慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）
理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工製造的自然現象。
2．小組討論。
3．背誦。
（1）練習背誦。
（2）指名背誦。
（3）齊背。
訓練學生的語言表達能力。
從中體會文中的情感。
快速背誦，集中學生的注意力。
第二課時
教學環節
設計意圖
（一）複習導入
1．出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準確 忠實 誠實 慌亂 積雪 確實 積極 訴說 忠誠
2．背誦第一自然段。
（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。
3．說一說通過讀課文，你知道了什麼？（學生髮言）
（二）導讀課文
1．默讀課文，以小組爲單位說一說天然的指南針怎麼幫助人們辨別方向。
2．彙報討論結果，全班交流。
相機分析:
（1）太陽幫助人們辨別方向。
思考:①這裏說的天然指南針是什麼？
②爲什麼說太陽是個“忠實的嚮導”？
出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指着北方。）指導朗讀。
小結:晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
朗讀訓練:
①教師範讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。
（2）利用北極星辨別方向。
思考:①這裏說的天然指南針是什麼？
②北極星爲什麼能準確地指示方向？人們把北極星比作什麼？你能用什麼辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？
指導看“星象圖”。指導朗讀。
小結:在黑夜裏可以利用北極星來辨別方向
朗讀訓練:
①教師範讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。
（3）利用大樹辨別方向。
思考:大樹怎樣給我們指示方向？它爲什麼能給我們指示方向？
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。
小結:陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
朗讀訓練:
①教師範讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。
（4）積雪指示方向。
①這裏說的天然指南針是什麼？
②積雪怎麼會爲我們指示方向？爲什麼？
（因爲溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）
結合看圖理解。
小結:大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
朗讀訓練:
①教師範讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。
3．總結2－5小節內容:以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪爲天然的指南針。
4．比較:
讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什麼相同有什麼不同？
思考:尋找天然的指南針靠什麼？（學生髮言）
小結:大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。
加強學生熟記生字。
通過背誦，瞭解學生課下學習的情況。
提出問題來感悟課文，既有利於學生整體把握課文，又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。
給學生自由發揮的空間，發揮學生的自主性。
加深學生的印象，使學生更好的理解課文。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
聯繫生活實際，激發學生的興趣。
提出問題來感悟課文有利於學生自己在讀中品味和體驗。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
通過比較，讓學生體會，只要你細心觀察，認真思考，就能發現很多天然的指南針。
（三）課堂練習
1．說說課文裏講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
（讓學生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生複述）
2．抄寫第六自然段。
3．背誦第六自然段。
（四）總結
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發現的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發現規律並充分利用這些規律。
培養學生平時觀察的習慣。激發學生的好奇心，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。
