試題分析是指根據學生對每一試題的答案，對試卷進行分析研究，並作整體性評價。依據試題試用或正式使用後的結果，分析試題的信度、效度、難度、區別度和客觀性等。下面爲大家帶來了高三英語期會考試質量分析，歡迎大家參考！
【試卷特點】
試卷體現《英語課程標準》要求，按照大學聯考模式，選取比較新穎材料，內容貼近生活、貼近時代，知識覆蓋面廣，符合新課標的理念，體現了英語教學應遵循的重視積累，夯實基礎，注重語篇，培養能力的原則。着重考查對學生的基礎知識、基本技能及分析問題、解決問題能力和在具體語境和具體語篇中綜合運用語言的能力。旨在引導師生遵守課標，重視教材，夯實基礎，強化雙基。同時，爲發揮命題的導向性和階段性診斷功能，突出了對必修1-3複習模塊知識的檢測。尤其是在詞彙和短語等基礎知識方面。試卷總體難度適中，考生的平均分爲：理科：65.6分，文科：76.7分; 最高分127分。
1. 知識覆蓋面較廣，試題靈活性強，試卷容量較大；
2. 突出對學生基礎知識運用能力和綜合語言運用能力的考覈；
3. 着重考察學生獲取信息、處理信息的能力。
4. 聽力部分包括短對話、長對話和短篇理解，涉及數字、時間、事件、行爲等事實情節，目的、含義推測、態度、大意歸納等各項技能的考查。該題大部分材料語速適中，主要考查學生在聽的過程中快速捕捉並獲取信息、綜合分析和處理信息的能力。
5. 完型填空短文結構嚴謹，重點考查學生對語意、語境、語篇的深層次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內在聯繫，並從全文角度去分析、歸納和猜測。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力，對該短文的理解程度和對試題的完成情況能充分反映出考生綜合運用英語的能力，是區分度較高的題。空格的設置間隔合理，符合大學聯考的出卷要求。
6. 閱讀理解總體來說難度適中。有着融知識性、時代性、趣味性爲一體，信息量大，題材與體裁廣泛的特點。話題新穎：有教育方面的（學校網吧）、人物介紹（哈利.波特及其作者）、處世態度、海外趣事、人生思考等。所出題目的題幹分佈均衡。閱讀理解常見的題型都有覆蓋。
【成績概況】
1. 能力方面，部分學生在基礎知識方面掌握就好，閱讀方面，對比完形填空而言，學生的發揮相對穩定。
2. 基礎知識運用方面，這次的單項選擇雖然還不理想，但相比期初考試而言有了較大的提高。這證明經過有效的常規訓練，學生的基礎知識運用能力還是能得到較大程度的提高，有待研究的是如何在有限的時間內加大提高幅度。
【答題分析】
1．教學成效：
⑴聽力得分率較高，得分率低於50%的只有8題。得分率在50%以下的題有1，3，4，8，10，11，17，18。
⑵完型填空難度中等偏下，相對做的不錯。得分率在50%以下的有：36，38，42，43，44，45，46，47，48，49，51，53，54。從做題情況來看，學生對綜合運用基礎知識的能力和語篇閱讀能力不強，不能從語篇的上下文及句與句之間的聯繫去思考問題，很多學生按做單選的思路去做，往往造成顧此失彼。
2.存在問題：
⑴ 詞彙運用能力:學生的詞彙記憶、詞彙聯想、詞彙區別和具體情境下的詞彙運用能力亟待提高。無論是能力運用要求相對較低的根據句義寫單詞和單項選擇，還是能力要求相對較高的完形填空、閱讀填表和書面表達，都體現出學生詞彙掌握的不紮實、詞彙聯想能力的欠缺和詞彙運用能力的薄弱。完形方面，學生最容易失分的還是詞義辨析類的題目，特別是結合上下文語境區分詞義類試題，失分較高。
⑵ 表達能力:學生的組句、謀篇能力必須通過有效訓練提高。書面表達方面，內容是故事性的，審題理解難度不大，詞彙、句型要求也不高，但結果還是不怎麼理想，主要體現在以下幾個方面:審題不清；首句和結尾不自然；動賓搭配不當，詞彙項目有限；語法結構簡單或者漢化；書寫隨意。另一個需要老師們注意的問題是字數不夠，這點比較直接地體現出學生表達水平的不足，不能根據所提供的材料適當發揮，目前大學聯考書面表達提供的文字材料越來越趨向簡練，而表達要求卻在提高，這點必須引起重視。
⑶ 閱讀理解通過率較低。 從上表可以看出，從文章中直接和間接獲取信息的題目佔多數，但由於干擾項都起到了應有的作用。考生不能輕而易舉得分。學生從字裏行間讀懂文章含義的能力及綜合歸納、分析的能力均較弱，把握作者的寫作意圖，態度及判斷推理方面有偏差。具體到篇章則D篇通過率最低，這是因爲D篇生詞量大，學生的閱讀速度和耐心受到了嚴重的挑戰，部分同學甚至選擇了放棄。今後要更加註重突破詞彙教學，另外還要着重培養跳過難點找重點的尋讀能力。從試題設置以及難度控制看，閱讀理解部分成功的達到了區分選拔效果
⑷ 書面表達方面，學生基礎較差，存在單詞拼寫錯誤多、句式單調、書寫凌亂、亂塗亂畫，時態不準確、條理不清晰等問題。還有就是連詞用的不是很好，文章沒有渾然一體的感覺，影響得分。另一個需要特別注意的問題是字數不夠，這點比較直接地體現出學生表達水平的不足。部分同學抄襲閱讀理解，則反映了學習態度問題！值得欣慰的是很多學生已能自覺嘗試使用高級句式來組織文章，儘管不夠完美，但是這是可喜的現象。今後應該指導學生如何展開、如何靈活運用高級句式和合適連詞及如何避免錯誤方面加強訓練。
【教學策略】
不能讓“提高學生的綜合語言運用能力”僅僅成爲一句口頭禪，能力提高是個長期的、潛移默化的過程，必須通過每節課、每份作業循序漸進地幫助學生實現能力的轉化和提高。在備課時必須考慮:講些什麼？重難點是什麼？怎麼講更有利於學生掌握？怎樣的訓練更有利於提高學生剛學知識的運用能力？針對本次考試的情況，我認爲應該注意以下幾個方面:
1.聽力 採取精聽與泛聽相結合的方法，加大聽力訓練量，注重聽力技巧的訓練。並指導學生熟悉各種聽力背景材料。
2. 進一步夯實學生基礎，從單詞，短語，句型入手，注重基礎知識的落實。着重培養學生的詞彙記憶、詞彙聯想、詞彙區別和具體情境下的詞彙運用能力。完形填空訓練時，要注意培養結合上下文語境詞義辨析類能力。將語法和語境相結合是大學聯考完形命題的原則。閱讀理解近幾年呈現出體裁多樣化,題材生活化的特點。要側重學生解題能力的指導，儘量多輸入一些新鮮、地道的語言材料。去英文網站是一個不錯的選擇。
3.訓練學生的書面表達能力，學生的組句、謀篇能力。將詞彙記憶、詞彙運用能力和表達能力的提高結合起來。目前大學聯考書面表達提供的文字材料越來越趨向簡練，而表達要求卻在提高，這點必須引起老師們的重視。加強書寫規範訓練和限時寫作訓練；加強範文的背誦和默寫，提高寫作水平。
4.拓展學生的知識面。除常規訓練外，要充分利用報紙，雜誌，網絡下載等多種手段使學生了解掌握流行英語信息和語言知識，多接觸地道的英文養成博覽廣讀的習慣。
5.加強與學生心靈的溝通，增加感情投資。切實掌握英語弱科生的思想和學習動態。加強學法指導，幫助他們樹立自信心。
6.再講題和做題過程中，應該捨得時間進行反思。每做完或講完一套題，應該花時間分析答錯的原因和答對的思路。這個過程會讓學生自覺地形成一套適合自己的答題技巧，進而從容地去面對各種考試。
7. 研做近幾年大學聯考真題題，熟悉大學聯考考點分佈和發展趨向；明確大學聯考要求，用科學的方法提高有限的教學時間內的效益。
高三英語期會考試質量分析
一、試卷整體情況分析
本次考試爲高三教研組自主命題。本次考試的命題堅持了“貼近大學聯考，注重語言的情景性，運用性”的試題設計原則，注重考查學生的語言基礎知識積累和在語境中運用語言的能力。試卷在選材上注重題材，體裁的多樣性，文章內容貼近生活，具有積極的情感態度導向。試題較以往來說難度有所增加，總體上講有較好的區分度。通過學生的作答情況來看能真實反映出學生的語言運用能力，對我們接下來的一輪複習工作有一定的指導作用。
二、部分題型具體分析
通過試卷的整體作答情況來看，學生失分較爲嚴重的題型爲閱讀部分，完形填空和書面表達部分。具體分析如下：
1.閱讀理解部分: 此次閱讀理解兩篇幅較短，試題難度不大。剩餘幾篇爲大學聯考真題。通過試卷講評學生反饋的情況來看，學生在查找某些細節，主旨大意歸納，猜測詞意的能力仍然較弱，學生不能根據文體的結構，從整體上把握文章的寫作脈絡，體會作者的寫作意圖。另外，還有部分學生英語基礎薄弱，詞彙量少，閱讀速度不夠，造成時間不足，對文章的理解不到位，正確率不高；知識儲備不足，知識面窄，對文章特別是說明文的理解也造成一定的難度。
2. 完形填空: 完形填空是一篇記敘文上下文聯繫緊密，故事性強。但從失分率較高的題目來看，部分學生在做完形的時候仍然沒有語篇的概念，對文章理解不到位導致失分。
3.書面表達：本次書面表達是一封申請信。話題內容貼近生活，實用性強，考查了學生對語言的實際運用能力,難度不是很大。
從閱卷的情況來看，書面表達中仍然存在以下問題：
1.審題不細，遺漏要點，導致文章字數不夠，影響得分。
2.基本功不紮實，出現了很多簡單的語法錯誤，句型表達錯誤。
3.漢語式英語的表達方式，不能使用高級句型和複雜的結構以增加文章的亮點，這反映出一輪複習基礎知識掌握的還不夠紮實。
4. 文章缺乏過渡詞，過渡句，是文章讀起來不夠流暢，上下文不連貫，條理不夠清晰。
5.很多學生沒有成文後檢查的習慣，文中存在標點符號，不注意大小寫等細節問題，導致不必要的丟分。
三、今後複習中應注意的問題
1.繼續加強詞彙教學。
爲了能讓學生們儘快適應大學聯考，這次的期中測試卷適當加大了難度特別是詞彙量較大。在完型填空中表現的尤爲突出，但很多學生因爲詞彙量不能理解句子的意思，嚴重影響了學生的閱讀速度和答題信心，因此得分不高。所以，在接下來的一輪複習中，在複習課本知識時過程中要加大詞彙的檢查力度，反覆考查，反覆記憶，扎扎紮實地掌握單元詞彙。另外，在平時的閱讀、完型訓練中對出現頻率較高的詞彙也要進行歸納總結，要勤查字典，整理記憶。
2.加強複習鞏固所學知識。
這次考試中，學生失分的重要原因之一就是知識結構零散，不平衡，不能對所學知識靈活運用。針對這種情況，在接下來的複習中，要注意新舊知識知識之間的聯繫，加大語言基礎知識的輸入量和檢查力度。課後練習題的設置要有針對性，及時檢測反饋。精選試題，定時定量的進行各題型分類訓練，分析題型特點，命題角度，考查方向，培養學生的解題技巧。
3.加強閱讀完形訓練。
提高學生對語篇的理解能力和獲取信息的能力不是一朝一夕的事情。因此，在今後的複習中要加強語篇的訓練，不斷增強語感。閱讀和完型的訓練要注意選材，要依據課標和學生的實際精選材料，不同文體不同難度的材料進行優化組合，提高學生的學習效率。合理安排時間進行限時閱讀，注意不同文體的解題技巧。
4.訓練寫作基本功，提升書面表達能力。
針對書面表達中的出現的語言知識不紮實的問題，在後續的詞彙複習中給還要注意寫作詞彙的實際運用，要針對不同的寫作話題，累積一些相關的詞塊，固定表達。另外，大學聯考英語作文想的高分，除了要點齊全，表達正確之外，還要注意高級詞彙，過渡詞和過渡句的恰當使用，是文章連貫流暢。所以，在接下來的寫作訓練中要注意以下幾個方面：
寫作訓練中教會學生如何審題，幫助學生分析不同文體的寫作格式和寫過技巧。
2.一定要對學生的寫作進行面批面改，讓學生明白自己作文中的優點和不足。
3.要借鑑範文中好的，地道的表達方式。堅持背誦優秀範文和一些語言純正的句子和文章。只有多讀、多背注重語言積累才能在寫作中有效輸出。
高三英語期會考試質量分析
一、試題分析
本次試題總分150分，整體內容全面，難易得當。具體分析如下:
1.聽力30分，材料與學生生活密切相關，涉及日常，問路指路，牛津大學介紹等；錄音播放速度適中；難易結合，難度設置有梯度。
2.閱讀理解A、B篇相對稍微容易，A篇屬說明文體類，B篇人物傳記類；C、D篇科學研究類，對學生來說，內容生澀，更難以理解，主要是文章的內容涉及的詞彙、句子比較高級、複雜，考查了熟詞生意，比如address,feature,構詞法的運用理解，比如intentionmal，fundraised；同義詞轉換比如charity與free,for the poor；考得比較細緻的比如social activity與artistic achievement需要學生的理解辨別能力。
3.七選五總分結構，上下文有線索，考查概括性的句子，連接性句子和總結性句子。出人意料的是前面兩個空就選前面兩個答案，會讓學生有些不可思議之感。但是，在講評時告訴學生，只要不是全部按照順序來選擇那就沒問題，不必疑慮。
4.完形填空難度較大，考查各類詞彙詞性全面，有包括對熟詞生意的考查，比如address(處理，解決）,include(使進入）。上下文聯繫很緊密，需要從開頭一直讀到結尾纔可以確認全篇的整體文意，個人認爲是不可多得的很好的一份命題。
5.語法填空整體不難，還是以考查動詞爲主，比如考查動詞的過去式began,出現一個熟詞生意的詞即chanel的現在分詞的考查，非謂語動詞value,to enhance的考查；還有代詞its,冠詞the，定語從句關係代詞which/that,有一個形容詞far的比較級到底是further還是farther有爭議。
6.短文改錯考查得還是比較細緻，但不會很難。第一個錯誤an European …考查冠詞a與an的區別，許多學生會錯過；相反，meet with (偶遇）這個詞語是對的，卻會被認爲是錯誤的，容易劃去with。to our joys爲錯誤的短語，不用複數，學生容易改爲joyment。
7.書面表達:考查話題是如何提高英語寫作的學習方法。按道理也是與學生的英語學習密切關聯，卻難倒了那些不愛學英語的學有的學生可能會離題，寫如何提高英語的方法，因此審題很關鍵。
二、學生考試分析
1(文科本兼專科班）:參考人數42人，平均分73.62，排名第5，及格9人，及格率19.05％，最高分104.5，最低分28.5.
2(理科專科班）:參考人數67人，平均分42.63，排名16，最高分105，最低分16.5，及格人數1人，及格率1.49％。
聽力普遍錯誤率較高的是第9.10.19題，本次聽力總體上比較容易；閱讀理解錯誤率高的有；完形填空普遍較差，尤其是；反應出來的問題還是詞彙量的問題。
詞彙量匱乏，記不牢，此外，學生存在閱讀理解力分析能力有欠缺；填空題做得比較好；改錯基本作對五個以下；作文得分率較低。最後三大題體現出來的是學生詞彙、語法、造句能力薄弱。
三、今後教學改進措施
1.堅持抓背單詞，每天聽寫單詞，可以背選修的單詞。
2.做題講題，多舉例，深層分析句子。
3.學生建立錯題集，促進改錯題提高。
4.背誦優秀作文，加上讀課文，增強語感。
高三英語期會考試質量分析
一、試卷情況：
本次考試的命題堅持了“以教材爲依託，積極聯繫大學聯考，注重語言的情景性、運用性”的試題設計原則，注重考查學生的語言基礎知識積累和在語境中運用語言的能力，試卷在總體結構、長度、試題的命制原則、能力檢測趨向、題型結構等方面體現了“穩中出新，穩中有進”的特點。試題能較好地結合中學英語的教學實際，而且試題題材廣泛，關注測試內容的教育意義，題目設置沒有偏題、怪題，大部分試題都是針對考生必備的英語能力設計的，符合課改教學理念和學科特點。試題着眼雙基，突出交際性，定位語篇，注重知識的覆蓋面，重視綜合文化素質的考查，着力考查學生運用英語分析和解決問題的能力，注意有效地檢測 、 區分不同層次學生的語言經驗、 語言能力。命題從總體上講偏難，沒有很好的區分度，不能很明顯地反映出學生的語言運用能力，尤其在閱讀上學生需要花大量的時間和精力才能應對，五篇文章對學生而言都很難。當然對於英語知識很紮實的學生而言也能做到得心應手。不過本次考試對下一階段高三的英語教學工作還是有着正確的導向作用。
二、學生分數情況分析
1、文科成績最高分僅128分，120分以上的只有3人，110分數檔的只有10人，100分數檔的只有33人，90分檔的41人，理科成績最高分133分，130分以上的2人，120分數檔的10人，110分數檔的32人，100分數檔的63人，90分數檔的94人，這些數據或多或少的都和兄弟學校有着差距，這就表明我們要看清目前的形式，採取強有力的措施提高學生的英語分數，爭取在下次市質檢的考試中扭轉局面。
2、班級情況分析 文科班的情況，一本，二本的完成情況有所欠缺，還需要在後段複習加強。理科班的情況，一本的完成情況較二本，三本的完成情況要好，今後的複習要加強對二本，三本生的培養，爭取三條線都能完成任務。在所有理科班中，7,8,9,10 ,11班的二本完成情況較好，12,13,14,15,16班的完成情況相對較差，而三本的完成情況，各班都有所欠缺。
三、試卷分析：從抽樣試卷分析失分原因如下
（1）聽力：其實聽力的播放質量是很高的，清晰而且清楚，內容也不是很難，有不少同學能得滿分，但整體得分較低，使的這塊的均分佈高，原因是做聽力前準備不足，次要信息較多，學生易受干擾。總體而言，題目較易、較淺顯，聽力得分率（得分率22.8％）相對較高。從主要的失分題型中，說明我們在以後的教學中不僅要進一步加強聽力訓練和方法指導，培養學生的預測和捕捉關鍵信息，以及綜合理解語言信息的能力，還得夯實學生基礎，提高學生的語言基本功，從而提高語言理解能力。
（2）英語知識運用
A.單選題
單選題25、26、27、30、得分率較低，主要失分原因是學生對詞彙的記憶還不夠，尤其不能在具體的語境中正確地運用，也有學生基礎不紮實，基本句型及短語掌握不牢和交際用語知識存在缺漏等不足造成失分。
B.完型填空
完型填空中的37、43、41、44、45、39、的得分率也都較低，學生對所學知識不會靈活運用是導致失分主要原因。也由於學生沒有很好地根據短文的意思和行文邏輯來進行上下文聯繫和對個別句子理解不透影響判斷而失分。
（3）閱讀理解
閱讀理解中的51、52、55、56、59、61、62、69的得分率都很低，考查詞義猜測題、主旨題和推斷題答題正確率較低。原因是學生不善於利用有效的信息進行排除和合理的推斷，沒有掌握如何從整體上，宏觀上把握文章的脈絡，明確段意，理解文章中心和作者的寫作意圖的技巧。其它原因：1）部分學生基礎薄弱，閱讀速度不夠，不能適應五篇大容量的閱讀，造成閱讀時間不足，文章來不及細讀。2）。學生詞彙量不夠，造成理解難度增大，解題正確率低。3）。分析信息，處理信息能力差，無法合理分析關鍵信息，提取有效信息，耗費了很多時間，結果事半功倍。4）知識面陝窄。
（4）完成句子
這一題型主要是考查學生在語境中應用詞彙的能力。比如73題是第5單元課文中的原句，但學生在這題出錯的.很多，這反映學生在平時的讀書中不夠紮實，這要求老師在今後的教學中注重落實，同時要求學生真正的落到實處才能得高分。
（5）書面表達
從卷面情況看，書面表達學生基本上能做到要點齊全，但還存在以下幾個問題：
1. 語言表達貧瘠。學生在語言表達上，不是用詞簡單，平實，不生動，就是詞彙運用錯誤，搭配不當，特別是喜歡憑藉漢語思維堆砌英語句子。
2. 語法錯誤較多。學生用英語造詞構句，組句成篇的能力還有待加強。有的句子結構不完整，有的短語使用不當，還有的詞性不分。
3. 文章無條理，思路不清楚，不夠連貫。
4. 缺少亮點。絕大部分學生還只是停留在簡單的翻譯上，缺少亮點意識，不能適用經典的句型結構或恰到好處的詞彙、短語進行畫龍點睛，秀出自己的水平和特色來。
5. 書寫潦草造成非智力因素的失分。
四、後期教學的思考及建議
通過這次縣第一次質檢，我們希望它能促使我們師生對前階段的複習備考作一次總的分析、歸納、總結，設計後一階段的複習策略，以進一步提高大學聯考複習迎考效率。同時也希望通過這次質檢的反拔作用，反思前一階段複習迎考中所存在的不足，爲後面的大學聯考複習的教學工作做更好的準備。因此，我們備課組的教師除了就各自班級的實際情況進行了分析並提出整改外，我們後期工作重點是：
1. 老師在後期複習過程中注意瞭解收集各地大學聯考動向和信息，整理加工爲我所用，根據我校的校情，學情，班情結合實際合理使用複習資料和信息卷。
2. 老師在後期複習過程中注意引導學生對縣質檢所存在的錯誤進行深度的糾錯，瀏覽 已做過的習題、試卷，做好“再”糾錯。
3. 老師在後期複習過程中注意保證語言的輸入量，學生在加強詞彙學習時，要堅持詞不離句，句不離文的原則，注意詞義辨析、詞組搭配、動詞用法等，堅持培養學生的語感不放鬆。
4. 老師在後期複習過程中注意聽力、語篇閱讀及書面表達的解題方法指導，同時引導學生把背誦範文和提高技巧有機結合。
5. 老師在後期複習過程中注意以點帶面，建議學生要檢索自己的知識網絡，查出語法知識的盲點及漏洞，然後有針對性地補缺練習，對以往所做的筆記進行一次重新梳理，形成完整知識體系 。
6. 老師在後期複習的試卷講評課要堅持精選習題，精講巧練，講練結合，要避免題海戰術及簡單的機械重複。講評課要有意識地將學生的問題進行整理，矯正學生在答題過程中暴露的問題，深化對知識的理解，提升學生以思維品質爲核心的各種能力，提高複習課的實效性。力求使學生的能力在不斷地語言運用中理解、內化、提高。
7. 老師在後期複習過程中嚴格要求學生規範答題，書寫工整，以減少非智力因素造成的丟分。
總之，後期複習應以詞彙爲主線，以閱讀爲中心，以新題型訓練爲突破。堅持“全面、系統、紮實、靈活”的基本指導思想，立足語言基礎知識，進行系統地梳理、歸納、總結和拓展，突出語言應用，注重能力培養。老師方面力爭做到：講得“少”一點：留給學生思考、練習的機會。引得“巧”一點：啓發學生思考、歸納判斷。讓學生：學得“精”一點：掌握重點難點。用得“活”一點：思維活躍，舉一反三。想得“深”一點：思維要有深度廣度。悟得“透”一點：善於發現問題。就是讓學生做到：基礎知識——實，基本技能——全，解題技巧——活，知識底蘊——厚，心理素質——好。
