一． 試卷分析
試卷從難度上說屬於中等，其中有些題也緊扣平時的知識點，是一些經常練經常講的題；其餘的考試題型都是能力題，考查學生平時的知識積累，主要考查詞彙量和閱讀理解能力。
二．學生分析
可以說班裏這兩個及格的同學是平時學習比較認真積極的同學，那麼其餘大部分的學生主要存在兩方面的問題。
1. 英語底子差，詞彙量太少不足以用來理解文章，導致英語成績上不去，因爲英語這門課的學習主要是靠詞彙量，現在語法題可以說是比起原來的考題弱化了許多，所以可以說詞彙量決定成敗；而且這部分學生在學習方法上也無心去深究，無論是從記憶單詞，上課記筆記或是知識的自我整理方面，都存在很多陋習，得過且過。
2. 學習態度散漫，無目標；對自己的高中三年沒有規劃，甚至對短階段也沒有計劃，作業質量差，抄襲現象嚴重；自從這周重新分組之後，部分學生上課情況糟糕，愛說話，不記筆記，即使老師提醒他們做筆記，有些也不做，或者乾脆睡覺，這樣的氛圍也感染着平時較認真的一些人，總之上課特別費勁。
三．今後的措施
1. 爲提高學生的詞彙量，我們打算每天早上聽寫10個國中單詞，
複習和鞏固國中詞彙。
2. 抓緊平時的單詞聽寫。儘量多聽寫和重複聽寫；強調記單詞方法，幫助學生更好地記單詞。
3. 在平時的訓練中多增加完形填空和閱讀理解的課堂訓練，儘可能保證做題的質量，雖然在現在課時量有限的情況下這一點比較困難，但是我會盡量多騰出一些時間來訓練他們。
4. 鼓勵一寫學有餘力的學生練一些課外題，並在和學生的平時交流中幫助他們規劃一下高中的學習，鼓勵他們樹立學習目標。
5. 通過舉辦一些英語活動來提高學生對英語這門課的興趣，如單詞競賽，英語書法比賽，或英語演講比賽等等。
襄垣二中
王曉麗
高一上學期英語期會考試質量分析 [篇2]
一、試卷各題型
本次考試試卷總分150分，其中筆試部分120分，聽力30分，考試時間120分鐘。本試卷按考試範圍高一必修1的Unit1-unit4展開的，試題的單詞量都是不超出這範圍，該試題是按照大學聯考題型，第一題爲聽力題，有20道小題；第二題爲閱讀理解，其中包括4篇閱讀理解和一篇七選五，閱讀理解的內容都是與Unit1-Unit4所學的話題相符，分別是科技文、友誼、地震還有一篇是美文；第三大題是完形填空，其題材也是熟悉的地震；第四大題是主觀題，包括語法題、改錯以及作文。語法題的背景知識是Unit1 的課文，單詞都是在考試範圍內，作文時融合Unit1 和Unit4的友誼以及地震展開的。總之該試卷選取比較的材料內容貼近生活、貼近時代，知識覆蓋面廣，符合新課標的理念，體現了英語教學應遵循的重視積累，夯實基礎，注重語篇，培養能力的原則。着重考查對學生的基礎知識、基本技能及分析問題、解決問題能力和在具體語境和具體語篇中綜合運用語言的能力。同時，在詞彙和短語等基礎知識方面，試卷總體難度適中，並有一定的區分度，是一份不錯的期會考試卷。
二、考試成績情況
（1）14-8班參考人數61人。最高分88.5，最低分23，及格率爲0%，平均分爲45.97，平均分年級排16名。70分以上人數爲7人，20~40分有27人。14-11班參考人數63人，最高分111，最低分18，及格率爲9%，平均分爲47.6，平均分年級排12名。70分以上人數爲7人，20~40分有31人。14-8班高分層人數太少，但是低分層沒那麼多。14-11班高分層人相對14-8班要多點，但是70分斷層了，後面同學沒有能跟上來，還有後面低於40分的同學多，而且20分這個階段學生人數有點多。兩個班的學生在客觀題方面得分總體都不高，最嚴重的就是主觀題部分，拉分很大，50分的總分，都是隻能拿到個位數的分值。14-8班之所以沒有高分層次的，就是在客觀題部分完成的不是很好。然後在主觀題方面，能拿到20分以上的就那10個人左右；14-11班有個別同學客觀題還可以，客觀題一分都沒有能夠拿得到。主觀題基本不得分這個問題兩個班都很明顯。
三、學生答題情況分析
1.聽力部分包括短對話、長對話和短篇理解，涉及數字、時間、事件、行爲等事實情節，目的、含義推測、態度、大意歸納等各項技能的考查。該題大部分材料語速適中，主要考查學生在聽的過程中快速捕捉並獲取信息、綜合分析和處理信息的能力。這道大題相對其他大題而言還算是可以的，但是拿分不高的，究其原因，主要是學生速聽能力尚欠缺，對提到多個數字對應關係辨析不清，推理能力不夠，也存在審題不夠仔細的情況. 學生的基礎知識很不紮實，對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，特別是複雜綜合語言情境中的運用。
2.完形填空：改篇材料是關於地震，包含有求生意識在裏面，也不算陌生。從做題情況來看，學生對綜合運用基礎知識的能力和語篇閱讀能力不強，不能從語篇的上下文及句與句之間的聯繫去思考問題，很多學生按做單選的思路去做，往往造成顧此失彼。 對部分課標詞彙的詞義仍然模糊不清，對部分固定搭配特別是熟詞生義瞭解不夠.
3.閱讀理解：閱讀表達選材也突出滲透價值觀教育，篇幅適中，生詞較少，按照大學聯考模式，依次設置了文章題目、句子替換、及補全句子等題型，D篇是一篇美文，關於人生哲學的，得分率很低，可能部分學生學習英語興趣不高，見讀不懂，而且又是後面了，時間可能不夠，心情也煩躁就隨意填寫
4.寫作方面：學生基礎較差，存在單詞拼寫錯誤多、句式單調、書寫凌亂、亂塗亂畫，時態不準確、條理不清晰等問題。還有就是連詞用的不是很好，文章沒有渾然一體的感覺，影響得分。另一個需要特別注意的問題是字數不夠，這點比較直接地體現出學生表達水平的不足。部分同學抄襲閱讀理解，則反映了學習態度問題！值得欣慰的是很多學生已能自覺嘗試使用高級句式來組織文章，儘管不夠完美，但是這是可喜的現象。今後應該指導學生如何展開、如何靈活運用高級句式和合適連詞及如何避免錯誤方面加強訓練。
四、 反思與改進措施
1.聽力採取精聽與泛聽相結合的方法，加大聽力訓練量，注重聽力技巧的`訓練。並指導學生熟悉各種聽力背景材料。進一步夯實學生基礎，從單詞，短語，句型入手，注重基礎知識的落實。着重培養學生的詞彙記憶、詞彙聯想、詞彙區別和具體情境下的詞彙運用能力。
2.完形填空訓練時，要注意培養結合上下文語境詞義辨析類能力。將語法和語境相結合是大學聯考完形命題的原則。閱讀理解近幾年呈現出體裁多樣化,題材生活化的特點。要側重學生解題能力的指導，儘量多輸入一些新鮮、地道的語言材料。去英文網站是一個不錯的選擇。
3.訓練學生的書面表達能力，學生的組句、謀篇能力。將詞彙記憶、詞彙運用能力和表達能力的提高結合起來。目前大學聯考書面表達提供的文字材料越來越趨向簡練，而表達要求卻在提高，這點必須引起老師們的重視。加強書寫規範訓練和限時寫作訓練；加強範文的背誦和默寫，提高寫作水平。
4.拓展學生的知識面。除常規訓練外，要充分利用報紙，雜誌，網絡下載等多種手段使學生了解掌握流行英語信息和語言知識，多接觸地道的英文養成博覽廣讀的習慣。
5.加強與學生心靈的溝通，增加感情投資。切實掌握英語弱科生的思想和學習動態。加強學法指導，幫助他們樹立自信心。6.再講題和做題過程中，應該捨得時間進行反思。每做完或講完一套題，應該花時間分析答錯的原因和答對的思路。這個過程會讓學生自覺地形成一套適合自己的答題技巧，進而從容地去面對各種考試。
