2018廣東大學聯考地理學習因難的原因分析

大學聯考是千軍萬馬過獨木橋，要想不被淘汰，就必須複習好大學聯考地理知識點。下面本站小編爲大家整理的廣東大學聯考地理學習因難的原因分析，希望大家喜歡。

一是高一學生不瞭解地理學科的特點，缺乏良好的地理學習方法。儘管地理課本開篇《致同學們》很有新意地介紹了高中地理學科的主要內容和特點、編寫體例，學習方法等內容，但要真正領會到地理學科的綜合性、空間性、實踐性、文理知識的交叉性等特點的精神實質還有一個過程，許多學生心目中的地理還是停留在講述地名、物產加數字的認知水平上，認爲學地理只要劃一劃，背一背就能了事。很多學生學習地理重記憶，輕理解;忽視理性思考和推理，對地理學科形成了“地理書有趣，地理課好聽，地理題難做”的感受。

二是初、高中學科知識銜接不夠，缺乏必要的知識準備。高中地理(特別是自然地理)涉及到許多學科內的準備知識，如地球、地圖的基本知識、氣候的基本知識等。從一些省編國中教材看，爲了減輕國中生的學業負擔，教材已大大簡化了原人教版國中地理內容，再加上現實的會考制度對《地理》(或《社會》、《科學》)學科大大淡化，一些國中學校地理教學沒有完成教學任務，導致學生上高中後地理的教學顯得十分被動。同時，高一地理與有關的一些立體幾何，物理、化學、生物等知識要在高二才能學到，這種教學中的知識“斷層”，增加了學生對有關地理知識理解的難度。

三是學生學習地理的動機、興趣、需要不足，缺乏學習的`內驅力。學生進入高中後，往往在各種因素的引導下，自覺或不自覺地產生地理是一門副課的錯誤思想，由於現實的大學聯考科目設置導向，部分學生剛入高中，就給自己的奮鬥目標和愛好志趣定位在理科上，從而潛意識地產生學地理“浪費”時間，這些學生沒有學習地理的興趣和內在需要，結果是可想而知的。

從“教”方面分析，教師對教材的把握與切入點不準，教學方法單一，使學生對地理學習產生抑制情緒，這是學生感到學習地理困難的主要癥結。

地理新教材是在新的教育教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調了生活的地理和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求。很多教師使用了多年的老教材，對老教材有解不開的情結和習慣了的教學方式，現在仍然普遍採用以感知、理解教材爲主的教師講學生聽的注入式教學，嚴重忽視學生個性發展，學生感到老師的教學空洞、乏味，久而久之產生了對地理學習的抑制情緒，影響了對地理學習的興趣和非智力因素的調動。

再者，有些高中教師教學經驗不足，爲了及早與大學聯考接軌，平時訓練用題照搬全國曆年大學聯考題，拔高了教學要求，更增加了學生學習地理的恐懼。還有一點也是應該正視的現實，上世紀九十年代初地理一度中斷大學聯考，很多地理教師流失，高等師範院校地理教育萎縮，導致中學地理教育人才青黃不接，現今相當一部分地理教師是沒有學過地理專業的其他學科的老師改行教的，素質不高，遇到教學困難束手無策。

1.類比思維法

類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯繫，找出它們的相似性，並用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學生與等高線相對比，就可解決這些概念。

2.聯想思維法

這是從巳知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯繫起來的思維過程。聯想有“縱比”和“橫比”兩種發散形式。縱比是從地理事物的各個發展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

3.假設思維法

這種方法也就是我們常說的科學假說。由於受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切瞭解其產生和發展規律，往往藉助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“乾涸說”、“擴展說”三種假設。

4.選言排除法

是指爲了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然後通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，餘下的一種就是正確答案。

5.形象思維法

這是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學時，由於地圖引起學生形象思維有三種因素：一是空間關係，如地圖的範圍，經緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利於形成學生對各種地理事物的空間想象，有利於地理知識的理解和記憶。

對自然地理環境的影響：大規模的城市建設，很大程度上改變了原有的自然地理環境(地形地貌、河流水文、森林植被等)，使原來的生態環境發生很大的變化。

1) 改變下墊面性質，產生城市熱島效應，還影響周圍地區的自然環境

2) 破壞原有的河網系統，使城市水系紊亂，河道水質惡化;

3) 城市的生產生活污染干擾和破壞了地區環境生態;

4) 城市帶動區域發展，對所在地區自然環境產生廣泛影響

對人文地理環境的影響：1)改變土地利用方式，形成產生功能分區2)改變居民的就業方式，區域產業以非農業活動爲主體，傳統農業社會演化爲工業社會;3)原先的鄉村景觀成爲城市景觀4)使人口和產業活動由分散到集聚，經濟開發和信息交流大幅度加強5)影響和改變地方文化，促使現代文明向傳統文化的滲透，強化當地與外界的文化交流與融合。