大學聯考的成功不是將來纔有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。下面本站小編爲大家整理的廣東大學聯考地理影響城市的區位因素複習講義，希望大家喜歡。
(一)、自然方面
1、 地形——平原地區城市密度大
2、 氣候——氣候溫暖溼潤的地區城市密度大
3、 河流—— 河流的供水和運輸功能決定城市區位。
(二)社會經濟方面
1、農業基礎
2、交通條件：沿海、沿江、沿鐵路線、沿高速公路可以形成城市軸線。北方城市大都在大道匯合處。
★交通線的變化，會給城市發展帶來影響。(如揚州：運河通航時—興，運河淤塞後—衰)。
3、政治(如行政中心)、軍事防衛、宗教、科技、旅遊等也能促進城市的形成和壯大。
大學聯考地理考不好的原因一是高一學生不瞭解地理學科的特點，缺乏良好的地理學習方法。儘管地理課本開篇《致同學們》很有新意地介紹了高中地理學科的主要內容和特點、編寫體例，學習方法等內容，但要真正領會到地理學科的綜合性、空間性、實踐性、文理知識的交叉性等特點的精神實質還有一個過程，許多學生心目中的地理還是停留在講述地名、物產加數字的認知水平上，認爲學地理只要劃一劃，背一背就能了事。很多學生學習地理重記憶，輕理解;忽視理性思考和推理，對地理學科形成了“地理書有趣，地理課好聽，地理題難做”的感受。
二是初、高中學科知識銜接不夠，缺乏必要的知識準備。高中地理(特別是自然地理)涉及到許多學科內的準備知識，如地球、地圖的基本知識、氣候的.基本知識等。從一些省編國中教材看，爲了減輕國中生的學業負擔，教材已大大簡化了原人教版國中地理內容，再加上現實的會考制度對《地理》(或《社會》、《科學》)學科大大淡化，一些國中學校地理教學沒有完成教學任務，導致學生上高中後地理的教學顯得十分被動。同時，高一地理與有關的一些立體幾何，物理、化學、生物等知識要在高二才能學到，這種教學中的知識“斷層”，增加了學生對有關地理知識理解的難度。
三是學生學習地理的動機、興趣、需要不足，缺乏學習的內驅力。學生進入高中後，往往在各種因素的引導下，自覺或不自覺地產生地理是一門副課的錯誤思想，由於現實的大學聯考科目設置導向，部分學生剛入高中，就給自己的奮鬥目標和愛好志趣定位在理科上，從而潛意識地產生學地理“浪費”時間，這些學生沒有學習地理的興趣和內在需要，結果是可想而知的。
從“教”方面分析，教師對教材的把握與切入點不準，教學方法單一，使學生對地理學習產生抑制情緒，這是學生感到學習地理困難的主要癥結。
地理新教材是在新的教育教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調了生活的地理和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求。很多教師使用了多年的老教材，對老教材有解不開的情結和習慣了的教學方式，現在仍然普遍採用以感知、理解教材爲主的教師講學生聽的注入式教學，嚴重忽視學生個性發展，學生感到老師的教學空洞、乏味，久而久之產生了對地理學習的抑制情緒，影響了對地理學習的興趣和非智力因素的調動。
大學聯考地理季風氣候複習講義1、判斷依據：
第一步，根據最冷月、最熱月判斷南北半球
若最冷月爲1月、最熱月7月，則該地處在北半球;
若最冷月爲7月、最熱月1月，則該地處在南半球。
第二步，確定最冷月的溫度值範圍，即0—15。
第三步，判斷降水的季節分配類型，夏雨型(800—1500)。
2、位置：
緯度位置：南北緯25—35度的大陸東岸;
海陸位置：我國秦嶺以南。北美大陸和澳大利亞的東南部，此外，還有日本半島、朝鮮半島的南部。
3、氣候特點(特徵)：
夏季高溫多雨。冬季寒冷乾燥。
4、氣候形成原因：
主要受海陸熱力性質差異的影響。
5、該氣候條件下所形成的陸地自然帶：亞熱帶常綠闊葉林帶;
該氣候條件下所分佈的植被類型：亞熱帶常綠闊葉林;
該氣候條件下所分佈的典型動物：獼猴。靈貓;
該氣候條件下所形成的典型土壤：紅壤。
6、該氣候區內分佈的城市：
日本首都東京，科學城筑波。工業城市橫濱。名古屋、大板、神戶、福山、北九州，長崎、廣島、韓國的南部港口釜山，我國特大城市上海，重慶、武漢、廣州等，特別行政區香港，澳門。臺灣最大的城市臺北。第二港口城市基隆。均爲亞熱帶季風氣候。
聖堡羅。阿根廷首都布宜諾斯艾利斯、澳大利亞首都堪培拉，最大城市和港口悉尼，港口城市布里斯班爲亞熱帶季風性溼潤氣候。
7、該氣候區內的農業活動情況：
水稻、柑橘、茶葉、甘蔗等，一年兩熟到三熟。
