【第一篇】
在“六一兒童節”之際，我園舉行了家園聯誼活動，爲孩子和家長準備了豐富有趣的親子游戲，整個幼兒園洋溢着歡聲笑語，但是我卻發現了幾個不和諧的鏡頭--
鏡頭一、在運球的遊戲中，一位幼兒不甚摔倒在地，然後開始大哭起來，急壞的母親，扔下了手中的皮球飛奔過去，忙攙起兒子，不住地安慰道:“都是爸爸不好，都是爸爸不好，來乖寶寶別哭。”一旁的父親露出無辜的神情，但還是跟着附和道:“是的，是的，是爸爸不好。”兒子見狀哭得更帶勁了，無奈的母親只能改變策略說道:“都是這該死的地板，媽媽踢。”說完站起身狠狠蹬了幾下，這樣才使兒子停止了哭泣。
鏡頭二、在穿珠子比賽中，一幼兒穿得很慢，在一旁的母親終於忍受不住，便上前幫起忙來。
鏡頭三、在搬“糧食”比賽中，一幼兒因沒有得到第一名，而向父母大發脾氣，硬要讓父母賠他一個第一名，父母對於孩子的無理要求竟不知所措。
……
在那些極其緊張的父母身上，我能深切地體會到那種無私的愛，但是我很想告訴他們這樣的愛叫做“溺愛”，最終反而會害了孩子，正如前蘇聯教育家馬卡連柯說的:“過分的溺愛雖然是一種偉大的情感，卻會使子女遭到毀滅。”
我真想把這些鏡頭像倒帶一樣倒回去，然後希望重新來過，再一次的出現的鏡頭會是這樣的--
我們的父母看到孩子摔倒了，不是急着去攙扶，而是讓孩子自己爬起來，然後再給一個微笑或是豎起大拇指抑或是說上一句:“孩子，你真棒。”
孩子穿珠子的速度儘管很慢，但是父母還是沉住氣了，沒有上前給予一點幫助，而是在心裏默默地爲孩子打氣，再一次相信孩子能行，又一次給了孩子鍛鍊的機會。
孩子沒有得到第一的時候，父母並沒有不知所措，而是微笑的對孩子說:“沒事兒，比賽總會有輸贏，這一次輸了說明我們這方面還要加油，我們以後多練習一下，相信一定會獲勝的。”
我想這樣的結局纔是我們教師所期望的。
然而在我的身邊這樣的家長大量存在，他們總想把孩子安放在保險櫃裏，生活在安全圈內，不叫孩子經風雨，不叫孩子受委屈，替孩子包辦過多，對孩子過分保護，結果使孩子在生活上，學習上形成了很強的依賴性，失去了獨立性，遇到挫折就不知所措，碰上困難就一味退縮。
這樣的孩子我們能不爲他擔憂嗎?當然僅擔憂是不夠的，我們家長何不樹立正確的教養觀念，在日常生活中提供一些適度的負面刺激，這樣是很有必要的。
體驗一點痛苦
中國有句老話“吃得苦中苦方爲人上人”，這是很有道理的，如果不摔幾個跟斗就學不會走路，如果不喝幾口水就學不會游泳，所以家長必須學會“狠心”，爲孩子設置苦，創造苦，利用苦，讓孩子得到真正的鍛鍊。平時可以讓孩子做一些力所能及的家務活，參加一些適當運動量的體育活動等等，這樣有利於提高孩子的身體素質，還能培養孩子們吃苦耐勞的精神，從中學會了一些技能，增長了一些知識，還體驗成人的辛苦，懂
得了要尊重他人的勞動成果。
設置一些困難
有些家長總是對孩子過多的保護，什麼事情都是包辦的，從穿衣服到餵飯再到準備入園所被的物品，發現孩子遇到一點苦難，就不捨得讓孩子去做，而是不假思索就攬過來替孩子解決了，所以養成了孩子遇到一點困難，就不知所措的現象。其實我們應該相信孩子的潛力與能力，爲他們設置一些小小的困難，鼓勵他們自己動腦動手去解決，他們會在不斷摸索中解決困難，會體驗到成功的喜悅，從而會慢慢養成遇到困難自己解決的好習慣。
給予適當批評
許多孩子在家都有着“衆星捧月”的地位，偶爾受到一點批評便會大發性子，大哭大鬧，或者喪失信心。其實當發現孩子有不正確或不良習慣色時候，我們家長不能熟視無睹，聽之任之，應該作出適當的嚴肅的批評。
嚐嚐失敗滋味
有些孩子在家和父母做遊戲的時候，爲了讓孩子高興，於是經常讓孩子，故意讓孩子贏，殊不知長此以往，會使孩子不能正確面對生活中的.各種挫折和失敗。面對挫折他們會沮喪，憤怒，甚至喪失信心。因此我們家長應該讓孩子從小體驗失敗的滋味，讓他們在失敗中學會找原因，增強他們的受挫能力，使他們在將來的日子裏能經得住任何考驗。
相信在我們家長正面教育的同時實施一些負面刺激會更有利於孩子的發展。
【第二篇】
六月一日上午，幼兒園裏人頭涌涌，歡聲笑語不斷，孩子和他們的爸爸媽媽在這裏度過了快樂的節日時光。現將我班六一活動總結如下:
一、親子表演其樂融融在表演親子呼拉圈過程中孩子與家長之間充滿了愉快的情緒。歡聲笑語此起彼伏，充滿了整個班級。
二、親子做操展示風采今年的六一活動都是圍繞着“親子互動”爲主題編排的，家長和孩子們在室外做徒手操時沒有一個家長因爲害羞而畏縮，無論老少個個都是充滿了激情，口號響亮，整個活動在愉快的氣氛下結束了。
活動後每個孩子都得到了獎品，活動雖然結束了但孩子們留下的笑聲還盪漾在空中，整個幼兒園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃了。
不足:在聯繫家長志願者幫助錄像時，琬琪的爸爸因爲是買的新攝像機，而不太會使用所以把錄像錄成一段一段的，可是在結束後家長馬上聯繫了專業的人員將這些視頻剪接到一起還刻錄成光盤。
