將“六一”節真正地還給孩子,讓孩子以愉悅的心情、積極的態度度過節日,又發揮“六一”這個專屬於兒童的特殊節日真正價值?應具有以下特徵:
一、主旋律--讓每個孩子擁有快樂。
二、前期創意--基於幼兒原有經驗。
三、活動過程--提供自主空間
四、活動內容--具有挑戰性
舉一案例與大家共享。
案例:我們都是小主人
六一節變成了一個“主題樂園”。有的班級成了“中國博物館”,中國的一些着名旅遊景點的明信片、各地的特色小吃圖片琳琅滿目,原來這個班級前期開展了“我是中國人”的主題活動。有的班級開闢了“人體奇幻之旅”,各種棋類遊戲讓孩子不僅瞭解了自己的身體結構,還掌握了一些自我保護的方法,前期開展了“我自己“主題活動。有的班組成了“汽車大世界”,在這裏孩子能看到、玩到近百輛玩具汽車,原來這個班級正開展“我們的城市“主題活動,近百輛汽車就是孩子們自己收集來的。有的`班級成了“恐龍世界”,這裏不僅有各種材料製作的恐龍,還有大大小小的迷宮等待着孩子們。有的班級是一個“玩具宮”,有的班級是一個“圖書館”,有的班級是一個“照相館”。。。。
分析:由主題活動發展而來的節日活動基於幼兒的前經驗,水到渠成地成了幼兒園課程組成部分。這樣的活動有效地整合了每個班級原有的課程資源,鼓勵每個孩子表達表現自己的已有經驗,這樣的活動打破了年齡、班級的界限,使幼兒園變成了一個貼近孩子生活、能誘發孩子經驗的最新“主題樂園”。活動中孩子們擔任服務員、講解員,大膽地介紹自己班級的各項內容,履行着小主人的職責,而當他們充當遊客到其他班級去參加“主題遊戲”時,也獲得了很多新的體驗和認知。
總之,“六一”應該是豐富多彩的,應該是屬於孩子的。只要每位教師懷着“把節日還給孩子”的理念,善於傾聽孩子心聲,善於捕捉生活中美好的、有趣的事物,那麼讓孩子擁有難忘的“六一”將不再是一句空話。
